高職院校大學生思政教育模式創(chuàng)新分析

摘 要：為強化思政教育效果，培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的專業(yè)人才，文章對思政教育內涵進行簡單闡述，并探討大學生思政教育模式創(chuàng)新的價值意義，最后立足于高職院校特點分析大學生思政教育模式創(chuàng)新路徑，具體包括創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與思政教育體系、加強教師隊伍建設、結合落實新媒體技術等，以期為相關教育工作或人員提供有效參考。

關鍵詞：高職院校；思政教育；大學生；模式創(chuàng)新

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）05-0016-03

引言

2020年，我國教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，其中明確要求“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系?！睘榉e極響應這一指導綱要，深入貫徹落實關于教育的重要論述和全國教育大會精神，高職院校應全面推進思政教育建設工作，將其作為落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略措施，深入挖掘、整合思政教育資源，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人［1］。

一、思政教育內涵

思政教育作為普通高等院校教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)一個人健康成長、全面發(fā)展的重要途徑，通過對大學生落實思想政治教育，有助于他們正確思想價值觀念的形成［2］。作為思政工作的核心，思想政治教育不僅對大學生成才具有重要影響意義，對社會進步也具有不可替代的推動作用。這是因為思政教育建立在以往傳統的思想政治理論課程基礎上，隨著教育事業(yè)與時代的發(fā)展，逐漸成長為以學生為本，且具有現代意義和鮮明特點的教育方式。在生本理念的貫穿落實下，教育工作以大學生培養(yǎng)為中心，通過整合社會主義核心價值觀與馬克思主義理念，能夠強化對大學生的思想引領，使其成長為具備先進文化和知識體系的社會人才，滿足社會發(fā)展、國家建設對人才的要求。而且，從社會人才組成來看，高職院校大學生是社會發(fā)展的中堅力量，其思想政治水平直接關系到社會主義和諧社會建設目標實現與否［3］。

二、探討大學生思政教育模式創(chuàng)新的價值意義

（一）有助于深化高職院校立德樹人的根本育人要求

立德樹人作為高職院校的立身之本，只有不斷優(yōu)化大學生思想政治教育模式，確保相關工作的全面開展，方能落實有關于思想認知層面的正向引導，使大學生從意識形態(tài)領域強化自身的愛國情懷和責任擔當，同時積極學習和踐行社會主義核心價值觀，提高大學生的道德修養(yǎng)。而且，大學生思政教育模式的創(chuàng)新勢必離不開現代化理念與技術方法，這有助于現代教育體系的加快構建和信息化教育資源的整合，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才，實現立德樹人根本育人要求的同時，為社會提供切實所需人才。

（二）有助于高校大學生思政教育質量的提升

教育模式是各項教學工作的落腳點，是重要載體、是整體框架，科學、合理的教育模式能夠為大學生思政教育的有效性提供保障。通過創(chuàng)新大學生思政教育模式，能夠聚焦于原本模式的痛點與難點，結合時代發(fā)展特點與大學生學習需求，確保教育工作落到實處，考慮到學生日益變化的學習需求與學習方式，從而使學生更好地接受教育內容，認可正確觀念，促進自身成長與發(fā)展，同時反作用于教學模式的優(yōu)化，形成良性循環(huán)，促進高職院校大學生思政教育質量的不斷提升?？偠灾?，創(chuàng)新大學生思政教育模式，以此為基礎優(yōu)化思政教育效果，有利于高職學生的社會化和專業(yè)發(fā)展。

三、基于高職院校分析大學生思政教育模式創(chuàng)新路徑

（一）教學理念更新，助推思政教育模式創(chuàng)新

在當前時代下創(chuàng)新高職院校大學生思想政治教育模式時，應注重教育理念的革新，尤其在信息化、數字化育人環(huán)境中，無論是院校還是教師，都應積極創(chuàng)新教育理念，主動革新、摒棄傳統的、滯后的教育觀念，樹立新媒體、互聯網等先進的教育思維觀念，活躍思想陣地?，F階段高職院校思想政治教育工作建立在新媒體等技術的基礎上，革新教育理念時，高職院校與相關教師應注重校園新媒體與思想政治教育之間的有機融合，強化日常思政教育工作開展時的網絡意識，不斷提高教育工作者的媒體素養(yǎng)，并帶動大學生媒體素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

具體而言，高職院校思想政治教育工作的開展者應立足于新媒體特征創(chuàng)新教育理念，不同于傳統媒介環(huán)境，新媒體環(huán)境賦予了大學生更多發(fā)言權、參與權與監(jiān)督權，因而思政工作人員開展相關工作時，應注重師生平等，尊重學生在思想政治教育工作中的主體地位，使學生感受到院校、教師對自身的重視與尊重，為后續(xù)思想政治工作的落實奠定良好基礎。在實際思想政治教育工作中，教師應積極向服務大學生成才的服務者、推動者身份轉變，深化生本理念，強化教育期間民主、自主、平等意識，以新媒體平臺為基礎建立新型師生人際關系，增強思政工作影響力與親和力［4］。

（二）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，推動思政教育體系創(chuàng)新

一是在對高職院校思想政治教育體系進行創(chuàng)新時，應切實尊重學生在教學活動中的主體地位，將以人為本的教育理念貫穿始終，確保思政教育工作開展期間將學生放在首要位置，為教學內容的調整、方式方法的選擇提供可靠依據。與此同時，高職院校還應注重軟硬件環(huán)境的優(yōu)化，其中包括教學環(huán)境的營造、教育條件的豐富、教育資源的整合，尤其是社會資源，實現學校思想政治教育與社會教育資源的高效互動。二是基于校內外整合革新思想政治教育模式，建立思想政治工程創(chuàng)新團隊，圍繞立德樹人探究培養(yǎng)學生綜合素質的系統性教學方法。以廣東工貿職業(yè)技術學院為例，為實現思想政治教育工作的有效深化，該院校經貿學院圍繞思政教育工作建立了“聞韶”思政工程創(chuàng)新團隊，運行系統性思政工程，不斷培養(yǎng)學生的德智體美勞綜合素質，積極開展教學實踐應用，落實課程開發(fā)、課堂教學等一系列工作，逐漸形成適合院校發(fā)展的、具有應用前景的思政教育方案。

（三）工作模式優(yōu)化，靈活運用多種信息技術

1．結合新媒體技術，創(chuàng)新思政工作模式

為打破以往的思政教學工作模式，改善相關教育工作開展途徑的單一性與枯燥性現狀，無論是校內的思想政治課程教師還是導師，均應積極以新媒體平臺作為思政工作空間的拓展基礎。在實際工作中，可將部分思想政治教育內容挪至新媒體技術平臺，充分利用微信群聊或公眾號、短視頻平臺、微博官方賬號等，結合當前高職院校現有網課增強思想政治工作的表現方式，提升其多元化水平，確保高職學生在信息混雜的網絡環(huán)境下能夠緊跟院校思政教育工作步伐，汲取、內化相關知識理論的同時不自覺地將其踐行于日常學習生活中。此外，將新媒體技術平臺作為高職院校思想政治教育工作的開展載體［5］，相較于思政教師以往“下課即失聯”的工作狀況，通過合理運用新媒體平臺能夠便于思政工作人員掌握學生實時狀態(tài)，促進學生自主學習，借助媒體技術打造濃厚的思政學習氛圍，優(yōu)化思想政治工作模式的同時促進思政教育活動的高效展開。需要注意的是，思想政治教育工作開展者應注重網絡平臺的虛擬性，適當對思政工作者的嚴肅性加以弱化，從而為與學生間的深入交流提供保障，促進高職院校整體思政工作效率的提高［6］。

2．運用互聯網技術，完善“互聯網+思政”教學模式

互聯網作為學生日常生活、學習期間必不可少的技術平臺，在運用信息化技術優(yōu)化高職院校思想政治教育模式時，無論是校方還是教師，都應立足于學生活動陣地，擴大思想政治教育工作的覆蓋面，依托于“互聯網+思政”教學模式的落實推動思政教育的革新，同時進一步提高新時代下高職院校的網絡思政教育質量。具體而言，思想政治教育教師應從大學生應用互聯網的習慣入手，在保留上述提到的微信、微博、短視頻陣地以外，還要做好B站、今日頭條等平臺的思想政治滲透工作，牢牢把握學生互聯網活動的主要陣地，不知不覺地覆蓋學生的網絡空間與世界，擴大思政教育覆蓋面，同時不斷開辟新的信息化思政教育渠道與方式［7］。比如，結合移動設備，有機整合定時課堂與移動即時教學，完善當前高職院校的思政網課。

對于院校而言，定時課堂教學是思想政治理論教育的主要方式之一，為革新思政教育模式，可借助移動智能設備和相關網絡開展特殊的思政教育實踐，比如我國政策的變化與發(fā)展、重大紀念活動以及重大會議均在一些特殊時間點進行，此時教師可基于移動智能設備開展貼合社會時事的教學工作。比如借助全國服務平臺等全媒體的連通，采取現場直播的形式開展思政教育，或是在課上通過移動智能設備觀看轉播內容，比如二十大等，從而與學生一同對最新政策內容進行解讀，使其及時了解最新內容，創(chuàng)新教育形式的同時提升高職院校思想政治教育效果，并將較近的時事新聞補充至思想政治教育內容。此外，大學生對網絡信息的接收以智能手機為主，所以教師應充分利用高職學生對手機的依賴性，有機整合線上教學與線下教學，圍繞移動學習環(huán)境創(chuàng)新思想政治教育模式。例如，可采用討論帖、視頻等方式要求學生對社會熱點時事問題加以討論，其間，教師應充分發(fā)揮自身的引導與組織作用，激發(fā)學生思政學習興趣的同時使其在思考與交流過程中引發(fā)共鳴，為混合式思政教學實踐工作的開展提供科學有效的支持。

（四）聚焦師資隊伍建設，發(fā)揮言傳身教作用

思想政治教育教師的專業(yè)水平與職業(yè)道德素養(yǎng)直接關系到思政教育效果，在對高職院校思想政治教育模式加以創(chuàng)新時，還應注重教育隊伍的專業(yè)化革新，借助高水平的教師隊伍，通過言傳身教潛移默化地提高教育效果，培養(yǎng)大學生的思想品格。高職院校在建設思想政治教育工作的教師隊伍時，應包括學校黨政干部、共青團干部、思想政治課教師、輔導員、班主任，將其作為各個節(jié)點打造思想政治教育網，實現對高職學生與思想政治工作的統籌管理［8］。為切實革新高職院校思想政治教育模式，高職院校應加快師資隊伍的建設步伐，打破高職院校師資力量較弱、理論水平較差的刻板印象，向教師提供進修與提升機會，做好培訓與考核激勵機制的銜接，不斷完善教師成長環(huán)境，逐漸打造一支政治堅定、結構合理的教師隊伍。在實際培訓過程中，應利用最新的國家政策、相關精神、信息化技術夯實教師的思想政治理論基礎，提高其思政覺悟，強化其信息技術運用能力。其中，在提高思想政治教育隊伍的政治理論水平時，可以邀請業(yè)內專家開展定期培訓工作，以此革新教師的教學理念與思想。需要注意的是，教師在面向學生開展有關社會時事的研究與討論時，應嚴格要求自身的言行舉止，在大是大非面前堅定自身立場。尤其在網絡上，由于互聯網具有開放性，繁雜的網絡信息中難免夾雜著不良觀念、理論，當教師在與學生具有密切網絡關系的情況下，應謹慎發(fā)表看法，不被輿論所裹挾，通過潛移默化的方式幫助學生堅定自己立場。在條件允許的情況下，高職院校還可以展開網絡技術培訓，使其通過親自操作更為直觀地了解現代化網絡技術在教育工作中的應用，強化其信息化教育能力。

（五）革新實踐活動，豐富思政教育活動方式

對于大學生思想政治教育而言，理論教育與實踐教育缺一不可，二者相結合是教育落實的根本原則。其中，一些高職院校過于注重思想政治教育工作的理論化開展，致使學生缺乏親身經歷，因此在創(chuàng)新思想政治教育模式時，還應注重活動形式與類型的創(chuàng)新與豐富，探索 “大、小思政”社會實踐相互結合之路，將社會實踐活動開展成為學生運用理論知識了解與運用的重要路徑，促進學生所學知識理論的內化，依托于社會實踐活動的展開、社會現象問題的解決推動學生把思想政治理論、方法轉化為自覺的內心信念，促進大學生思想政治水平、道德品質的提升。此外，高職院校還可以以賽促學，依托于競賽實踐活動的豐，富革新大學生思想政治教育模式，一方面加快高技能人才的選拔與培養(yǎng)，另一方面檢閱學生的學習水平，讓大學生在“比學趕超”的學習氛圍中樹立學習理念，增強學生對思想政治學習的興趣。比如，可定期開展社區(qū)公益活動，或是養(yǎng)老院服務活動等，通過融入良性競爭機制，選拔培育一批具有極強影響力的高素質人才；或是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為依托，通過立足于當地特點與經濟發(fā)展需求挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，實現思想政治教育工作與其他領域教育內容的有機整合，其間可落實校企合作、創(chuàng)業(yè)導師一對一幫扶、活動訓練營等活動，激發(fā)學生實踐思政的“大動力”，磨煉大學生的責任與擔當，讓學生在實踐中學習、體驗、反思與成長，促進教育模式的持續(xù)優(yōu)化。

結語

綜上所述，大學生思想政治教育作為高職院校立德樹人的主要途徑，在當前時代背景下，應結合信息化、“互聯網+”相關內容對教育理念、教育方法、教學模式進行革新與優(yōu)化，主動適應社會及時代的發(fā)展變化，幫助大學生自覺融入思政“大格局”，以此提高院校育人水平。

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