小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念與實(shí)踐

摘要：在新課程改革的推進(jìn)下，學(xué)生的素質(zhì)教育越來越受到重視，教育也不能只是教給學(xué)生基礎(chǔ)知識，還應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。情感教育作為一種重要的素質(zhì)教育手段，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。在小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育也應(yīng)該得到充分的應(yīng)用和推廣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 情感教育 實(shí)踐策略

引言：

在小學(xué)語文教育中融入情感教育理念，不僅能夠提升學(xué)生對語言文字的理解能力和運(yùn)用水平，還能夠增強(qiáng)他們的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。在教學(xué)中，教師可以采用多種方法進(jìn)行情感教育，如通過課外活動(dòng)、角色扮演等多種形式激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。此外，還可以結(jié)合實(shí)際生活情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感認(rèn)知的全面提升。

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

眾所周知，相比小學(xué)階段其他學(xué)科來說，語文課程教學(xué)具有一定的靈活性，針對同一類問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)的固定答案。語文來源于生活，應(yīng)用于生活，單純只課堂上進(jìn)行講解無法滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求，為此，教師要通過創(chuàng)新加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生將已學(xué)知識內(nèi)容應(yīng)用到生活中的能力。所謂“讀萬卷書，不如行萬里路”，古人早就強(qiáng)調(diào)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育實(shí)現(xiàn)融合的重要性，小學(xué)階段的學(xué)生處在思想成長的關(guān)鍵時(shí)期，對外在的依賴性比較強(qiáng)，教師要充分發(fā)揮出自身的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到語文的作用和魅力，培養(yǎng)學(xué)生從語文的視角出發(fā)去感受、體驗(yàn)、理解生活的能力，加深對相關(guān)知識點(diǎn)、思想、正確情感態(tài)度的理解、記憶和應(yīng)用，以提高語文學(xué)習(xí)的靈活性。通過實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到語文在生活中的重要作用和實(shí)用性價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)過程中。通過實(shí)踐教學(xué)方式，可以有效地拓展小學(xué)語文課堂，深化情感教育，使學(xué)生在不知不覺中增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識。在語文教學(xué)過程中融入情感教育元素，可以對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，使其對語文、對生活有更深的理解。

語文是一門綜合性的學(xué)科，從教材中的文章內(nèi)容分布來看，其中包含情感教育、思想教育、實(shí)踐教育、科學(xué)教育、傳統(tǒng)文化教育等諸多方面的內(nèi)容。從生活實(shí)踐性的角度來看，比如，《大自然的聲音》這篇文章的教學(xué)就與生活有著緊密的聯(lián)系，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生體會大自然的美好，并在親身體驗(yàn)中養(yǎng)成熱愛生活、善于觀察的好習(xí)慣，使學(xué)生能夠更好地了解文章中想要表達(dá)的主要意圖。[1]

二、創(chuàng)設(shè)和諧的語文課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

一個(gè)良好的課堂情境可以為情感教育的順利有效開展提供便利，促進(jìn)情感教育發(fā)揮出其重要的作用和價(jià)值。隨著科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，基于信息化的教學(xué)手段在教育領(lǐng)域中得到了普遍應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源可以提高語文教學(xué)的多樣性，拓展語文課堂內(nèi)容，為教學(xué)活動(dòng)的高效開展提供多元化的資源。因此，教師也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，深入研究語文教材內(nèi)容，根據(jù)文章中所描繪的情感思想以及作者所表達(dá)的價(jià)值觀，挖掘其中的情感元素、德育元素和思想教育元素，利用網(wǎng)絡(luò)手段搜索與教材內(nèi)容一致的教育資源，通過動(dòng)畫、視頻、圖片等，營造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更加直接、深刻地感受到作者在文章中所表現(xiàn)出來的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

以《富饒的西沙群島》這篇課文為例，該文章主要闡述西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。教師可以利用多媒體設(shè)備播放與西沙群島相關(guān)的真實(shí)視頻，讓學(xué)生除了了解課本中的內(nèi)容之外，從音樂、視頻、文字、圖片等多種形式感受西沙群島的美麗和富饒，并從中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

三、有效結(jié)合課本素材，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

在語文教學(xué)中如果想要達(dá)到其教學(xué)目標(biāo)，就必須讓學(xué)生始終處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其與教師的情感教育產(chǎn)生共鳴。為保證語文教學(xué)活動(dòng)與教材內(nèi)容、學(xué)生多樣化發(fā)展需求保持一致，教師要多采用激勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生的熱情，在充分探索語文課本中情感元素的基礎(chǔ)上要注重不同學(xué)生之間的個(gè)體差異性。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中，對待同一事物時(shí)會產(chǎn)生不同的思考，學(xué)生的情感豐富度、敏感度和對事物感覺的敏銳力也存在很大的不同，針對這一問題，教師可以加強(qiáng)與全體學(xué)生的有效溝通和交流。在此過程中，通過對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想狀態(tài)、情感態(tài)度和價(jià)值觀的調(diào)查，以及對不同學(xué)生之間的差異的分析，制訂出具有層次性的情感教育方案。[2]

例如，對于內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生，可以鼓勵(lì)該類學(xué)生多在課堂上發(fā)言，通過文字書寫并朗讀的形式表達(dá)自己的思想情感，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中鍛煉此類學(xué)生的理解能力、交流能力和情感表達(dá)能力。對于外向活潑的學(xué)生，可以通過合理的交流指導(dǎo)，幫助他們采用更加正確、合理的方式表達(dá)情感。也可以通過合作學(xué)習(xí)小組的方式使性格外向的學(xué)生帶動(dòng)內(nèi)向的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而提高語文教學(xué)的針對性，充分發(fā)揮情感教育的重要價(jià)值和作用，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新、全面、多元化發(fā)展。

結(jié)束語：總之，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中有著不可替代的作用，它不僅能幫助學(xué)生形成健康積極的心態(tài)，還能夠幫助學(xué)生建立起正確的人生觀和價(jià)值觀念。同時(shí)，教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)工具和方法來激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同感和情感共鳴，讓學(xué)生真正領(lǐng)會到語文知識的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳梅.淺探在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的途徑[J].新課程研究，2023（02）：51-53.

[2]陳淑芳.品賞細(xì)節(jié) 以情激情——淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].名師在線，2022（32）：68-70.