高校鑄牢中華民族共同體意識教育的路徑研究

摘" 要：中華民族共同體意識是國家統(tǒng)一之基，是民族團結(jié)之本、精神力量之魂，是中華民族偉大復(fù)興的根本保證。在黨的第二個百年奮斗目標(biāo)指導(dǎo)下，中國全方位努力推進“中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略”，開啟了建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的新征程。高校是鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地，同時，高校鑄牢中華民族共同體意識教育是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不可或缺的重要一環(huán)。高等學(xué)校應(yīng)該履行其職能職責(zé)，勇于承擔(dān)歷史使命，引導(dǎo)新時代大學(xué)生培養(yǎng)鑄牢中華民族共同體意識。因此，對高校鑄牢中華民族共同體意識教育的實踐路徑探索進行研究具有重要意義。具體而言，高校可以從加強思政課程建設(shè)，加強師資隊伍建設(shè)，加強校園文化建設(shè)等方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺資源，開展提升鑄牢中華民族共同體意識的相關(guān)實踐活動。

關(guān)鍵詞：鑄牢中華民族共同體意識；高校；實踐路徑

實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興離不開全國各族人民的努力奮斗。只有各民族團結(jié)奮斗、共同繁榮，中華文明才能傳承并且發(fā)揚光大。全面促進各民族共同團結(jié)奮斗，就是為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻力量。中華民族共同體意識是馬克思主義民族理論中國化與時代化的最新實踐成果，是維護國家統(tǒng)一與民族團結(jié)的堅實基礎(chǔ)，因此，要把鑄牢中華民族共同體意識作為民族工作的主線，堅持民族區(qū)域自治制度，從而推動中華民族各項事業(yè)的全面發(fā)展。

高校是鑄牢中華民族共同體意識的重要教育陣地與政策宣傳渠道，肩負著形塑大學(xué)生對民族共同體意識的價值認(rèn)同與情感共識的重要使命。鑄牢中華民族共同體意識為高校教育事業(yè)注入了新的時代內(nèi)涵，為高校教育工作奠定了深厚的思想基礎(chǔ)、指明了正確的發(fā)展路線。對于高校教育而言，應(yīng)該在新時代更好地全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確把握鑄牢中華民族共同體意識的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義，有效發(fā)揮意識形態(tài)領(lǐng)域的教育宣傳功能，以立德樹人為根本任務(wù)，推進新時代黨的民族工作在高等院校高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建高校鑄牢中華民族共同體意識教育體系，引導(dǎo)大學(xué)生把準(zhǔn)政治方向、增強民族精神與團結(jié)意識、自覺維護中華民族共同利益，為全面建設(shè)中國特色社會主義國家而不斷努力。

一、新時代“鑄牢中華民族共同體意識”的內(nèi)涵要義

鑄牢中華民族共同體意識是對馬克思主義民族理論的豐富與發(fā)展，在十八大之后多次被習(xí)近平總書記強調(diào)，黨的十九大正式提出“鑄牢中華民族共同體意識”并將其寫入黨章，2021年習(xí)近平總書記在中央民族工作會議上強調(diào)，鑄牢中華民族共同體意識，就是要引導(dǎo)各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。我們要明晰中華民族多元一體、家國一體的發(fā)展脈絡(luò)，增強各民族你中有我、我中有你、血脈相連、不可分割的強大向心力，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚各民族的智慧和力量 。

習(xí)近平總書記在2019年全國民族團結(jié)進步表彰大會上強調(diào)中華民族多元一體格局的含義，即：多元為全國有56個民族，而且?guī)浊陙矶夹纬闪烁髯缘娘L(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)；一體是中華民族，中華民族包含了全國56個民族，習(xí)近平總書記強調(diào)：我們遼闊的疆域是各民族共同開拓的、我們悠久的歷史是各民族共同書寫的、我們燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的、我們偉大的精神是各民族共同培育的。 中華民族共同體理念的內(nèi)涵包含“四個共同”“四個與共”以及“五個高度認(rèn)同”?！八膫€共同”追溯了中華民族歷史形成過程中對疆域、歷史、文化、精神四方面的共同；“四個與共”就是引導(dǎo)全國各族人民牢固樹立“休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共”的意識；“五個高度認(rèn)同”指的是對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的高度認(rèn)同。

黨的二十大之后，全國各族人民邁上了以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的嶄新歷史征程，在復(fù)雜的國際局勢與新的國內(nèi)發(fā)展任務(wù)下，鑄牢中華民族共同體意識對于新時代中國全面發(fā)展具有重要理論內(nèi)涵與發(fā)展要義。其一，“全面建成小康社會，一個民族不能少；實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，一個民族也不能少” 。中華民族有獨特且悠久的歷史，新時代中華民族工作需要把握中華民族發(fā)展的歷史邏輯與理論邏輯，將馬克思主義民族理論與中華民族具體實踐相結(jié)合，促進中華民族交往交流交融，不斷改進新時代民族工作，奮力書寫優(yōu)秀燦爛的中華民族文化。其二，“建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明” ，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，把握中華民族從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代、多元凝聚一體的歷史趨勢，挖掘中華傳統(tǒng)文化底蘊、推動構(gòu)建中華民族共有精神家園，奠定中華民族偉大復(fù)興的精神基礎(chǔ)。其三，“以中華民族大團結(jié)促進中國式現(xiàn)代化” ，民族大團結(jié)是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要前提，實現(xiàn)民族大團結(jié)就要促進各族人民交流合作，要保質(zhì)保量完成改善民生、凝聚人心的民族經(jīng)濟與社會工作任務(wù)，要完善民族區(qū)域自治制度、健全關(guān)于民族問題的政策法規(guī)，同時要“講好民族故事”，積極宣傳民族歷史與新時代民族工作取得的巨大成就，創(chuàng)新宣傳方式與傳播內(nèi)容，以此凝聚人心、匯聚民族力量?？偠灾T牢中華民族共同體意識就是要深刻理解并且高度認(rèn)同中華民族多元一體的史實，全國各族人民在實踐交流交往中，要像石榴籽一樣緊緊抱在一起，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興共同團結(jié)奮斗。

二、高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育的重大意義

教育部在2021年制定并發(fā)布的《深化新時代學(xué)校民族團結(jié)進步教育指導(dǎo)綱要》指出，高校要引導(dǎo)大學(xué)生樹立“各族人民親如一家”理念 。高等學(xué)校作為國民教育體系的重要組成部分，是新時代鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地。鑄牢中華民族共同體意識是高校培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的前提，也是“高校培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的必然要求” 。

（一）鑄牢中華民族共同體意識教育是培養(yǎng)社會主義接班人的迫切需要

習(xí)近平總書記強調(diào)，“高校立身之本在于立德樹人。” “培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育面臨的根本問題 。習(xí)近平總書記在2019年紀(jì)念五四運動100周年大會上指出了培養(yǎng)社會主義接班人的重要性與緊迫性，這不僅與國家前途命運發(fā)展息息相關(guān)，還是全黨的共同政治責(zé)任。習(xí)近平總書記希望“新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！” 這是新的歷史起點上黨和國家賦予青少年的使命擔(dān)當(dāng)。鑄牢中華民族共同體意識為高校教育事業(yè)注入了新的時代內(nèi)涵，也為國家高等教育事業(yè)的發(fā)展指明了前進方向。

培育社會主義接班人就是要堅定高校學(xué)生維護祖國民族團結(jié)的思想根基、就是要堅定高校學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的理想信念、就是要培養(yǎng)有理想有信念的社會主義建設(shè)者。在國家全面復(fù)興的建設(shè)期與奮斗期，鑄牢中華民族共同體意識教育是新時代高校的工作主線與重要使命，是幫助高校學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢、把握國家民族政策法規(guī)、增強民族團結(jié)意識、形成正確民族觀、國家觀，切實維護祖國安全統(tǒng)一的重要渠道。

高校學(xué)生正處于中華民族共同體意識逐漸養(yǎng)成的重要階段。在國際復(fù)雜局勢的影響與西方社會思潮的沖擊下，高校大學(xué)生成為境外反華勢力的滲透對象，通過編造、歪曲事實對學(xué)生民族認(rèn)同感與歸屬感進行大肆破壞，甚至通過“世界公民”等言論侵蝕學(xué)生思想觀念，淡化其愛國主義精神與民族身份認(rèn)同意識，因此全面開展鑄牢中華民族共同體意識教育是高校培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和接班人的迫切需要。

（二）鑄牢中華民族共同體意識教育是推進高校高質(zhì)量發(fā)展的必然要求

2023年，在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時，習(xí)近平總書記指出，教育興則國家興，教育強則國家強。建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程 。高等學(xué)校承擔(dān)著與民族偉大復(fù)興息息相關(guān)的工作，肩負著基礎(chǔ)科學(xué)研究、大學(xué)生人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、中華優(yōu)秀文化傳承等重要職能。高校匯聚了來自全國各民族的大學(xué)生，還匯聚了大量專家學(xué)者，并通過科學(xué)研究為鑄牢中華民族共同體意識提供平臺與智力支持。高校正是將這種多民族、跨區(qū)域的師生匯集一域，通過相互之間耳濡目染的集體生活增強對彼此民族文化的交流，因此高校不僅是中華民族大家庭的縮影，還是研究和宣傳黨的民族理論和民族政策的重要力量。

當(dāng)前，我國高校教育正由普及式邁向高質(zhì)量發(fā)展，但部分高校培育工作仍存在部分亟待解決的問題，如部分高校重視學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展，只關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生思想與心理發(fā)展，甚至缺失對民族歷史與國家民族政策的課程安排，導(dǎo)致大學(xué)生無法形成民族心理認(rèn)同，淡化其民族共同體意識。在高校實施鑄牢中華民族共同體意識教育，一方面有利于鞏固民族團結(jié)的良好局面，深入研究和宣傳黨的民族理論和民族政策，另一方面有利于造就大批優(yōu)秀的民族工作人才和干部，推動新時代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展。高校教育的根本任務(wù)是立德樹人，全面實施鑄牢中華民族共同體意識教育是新時代高校做好普通高校思想政治工作的主要內(nèi)容和必經(jīng)之路，也推動著高校切實擔(dān)負起新時代國家教育發(fā)展的歷史使命與教育重任，不斷向高質(zhì)量高水平教育方向發(fā)展。

（三）鑄牢中華民族共同體意識教育是高等教育一項重要的思政課

高校思想政治教育的重要內(nèi)容之一就是開展鑄牢中華民族共同體意識教育，加強民族共同體意識教育絕不是走過場，德育是教育的根本內(nèi)容，如果道德出現(xiàn)問題，一個大學(xué)生越有才華越是危險，中華民族共同體意識教育做好了，才會更愛國，更具有家國情懷。高校學(xué)生是國家發(fā)展、民族進步的生力軍，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育與“為黨育人、為國育才”各項工作相輔相成、同向同行，其目的就是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一問題，就是要培育大學(xué)生共同體意識與家國情懷，將大學(xué)生個人情感與價值追求寓于國家建設(shè)與民族復(fù)興中去，在新時代的發(fā)展浪潮中開拓進取、團結(jié)奮斗。

高校思政課是“落實立德樹人根本任務(wù)、做好‘三全育人’工作和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵課程” ，目的是解決高校學(xué)生思想意識薄弱等問題，在鑄牢主流意識形態(tài)的基礎(chǔ)工程上花大力氣、下大功夫。高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育作為高等教育最重要的思政課，就是要激發(fā)高校學(xué)生自我教育、發(fā)揮高校育人作用，將馬克思主義民族理論與當(dāng)代實踐相結(jié)合，讓中華民族共同體意識融入高校日常生活與教學(xué)實踐的方方面面，同時使高校學(xué)生了解世情與國情的變化趨勢，明晰個人與國家關(guān)系，堅定正確的政治立場，增強對中華民族的認(rèn)知自覺與實踐自覺，以正確的歷史觀與民族觀維護國家穩(wěn)定與民族尊嚴(yán)。

三、高校鑄牢中華民族共同體意識教育的實踐路徑探索

作為鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育的主要陣地，高等學(xué)校應(yīng)該履行其職能職責(zé)，勇于承擔(dān)歷史使命，引導(dǎo)新時代大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識培養(yǎng)。鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課教學(xué)的關(guān)鍵在于將中華民族共同體理論與歷史講好、講深、講透，并“開展好鑄牢中華民族共同體意識的學(xué)校教育活動和社會實踐活動” 。要加強課程思政建設(shè)，加強師資隊伍建設(shè)，加強校園文化建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺資源，讓高校學(xué)生在提升鑄牢中華民族共同體意識的相關(guān)教育實踐活動中有所領(lǐng)悟、有所作為。

（一）加強思政課程建設(shè)

習(xí)近平總書記指出，“要加強高校學(xué)科建設(shè)和后備人才培養(yǎng)，提升國際傳播理論研究水平” ，“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代” 。思政課程的主要目標(biāo)是將專業(yè)課程有機融入思政要素，實現(xiàn)協(xié)同立德樹人。當(dāng)今時代，高校教育的重要契機是實現(xiàn)建設(shè)教育強國與鑄牢中華民族共同體意識的有機結(jié)合，高校應(yīng)以鑄牢中華民族共同體意識為主線，將鑄牢中華民族共同體意識教育有機融入專業(yè)課程之中，加強課程思政建設(shè)，注重高校思想政治教育的落實與完善。

思想政治理論課具有強烈的意識形態(tài)屬性以及鮮明的價值導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，在高校鑄牢中華民族共同體意識教育中發(fā)揮著重要的政治引導(dǎo)功能。由于思政課程和鑄牢中華民族共同體意識教育仍處于發(fā)展階段，思政課程建設(shè)也存在很多不足，例如，高校學(xué)生群體差異性較大，部分學(xué)生對中華民族共同體意識的學(xué)習(xí)意識不強，自控能力較差、極易受到情緒化與外部不當(dāng)言論的影響，削弱高校對于鑄牢中華民族共同體意識教育工作的有效性；部分教師對中華民族多元一體理論、民族政策與風(fēng)俗文化的研究甚少，在開展思政課程時能力不足和動力不足；部分教師結(jié)合課程教學(xué)進行課程思政建設(shè)，對專業(yè)課教學(xué)付出大量時間和精力，極易忽略對高校學(xué)生思想政治教育方面的引導(dǎo)；高校校園文化的多元發(fā)展在意識形態(tài)領(lǐng)域表現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢，一些金錢至上等思想理念充斥著校園環(huán)境導(dǎo)致高校學(xué)生中華民族共同體意識面臨被解構(gòu)的風(fēng)險等等。因此，需要高校推進頂層設(shè)計，創(chuàng)新高等教育培育體系、營造良好的校園教育環(huán)境，形成對課程思政建設(shè)的鼓勵、引導(dǎo)和評價機制體系 ，推動思政課程與課程思政相互結(jié)合、同向同行。

具體而言，可以從以下幾個方面著手：第一，從高等教育體系的宏觀視野出發(fā)，打破思政課程與專業(yè)課程的知識壁壘，將鑄牢中華民族共同體意識教育內(nèi)容融入專業(yè)學(xué)科教學(xué)之中，挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含著的思政元素，以潛移默化的方式推動思政教育與專業(yè)教育的有機契合、互構(gòu)互通，向高校學(xué)生傳遞正確的社會主義核心價值導(dǎo)向，促使其專業(yè)知識與思想素質(zhì)協(xié)同發(fā)展、迸發(fā)出為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強烈責(zé)任感與學(xué)習(xí)熱情。第二，加大對教師的思政教育培訓(xùn)力度，加強高校教師對于鑄牢中華民族共同體意識重要性的深刻理解，在高校各學(xué)院創(chuàng)建課程思政互助小組，幫助高校教師將思政要素更好地融進專業(yè)課程，“在課程建設(shè)和實施中深化‘四個共同’‘四個與共’教育，講好中華民族共同體的形成過程”，實現(xiàn)課程思政的建設(shè)。第三，在思政課教學(xué)中整合資源，利用好實踐教學(xué)基地，讓學(xué)生切身參與中華民族共同體意識的社會實踐活動，將理論與實踐相結(jié)合，組織學(xué)生開展志愿服務(wù)、理論宣講、社會調(diào)研等實踐活動，并在此過程中將高校學(xué)生的民族共同體意識深刻內(nèi)涵、愛國主義情懷、專業(yè)技能應(yīng)用內(nèi)化于心、外化于行。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

習(xí)近平總書記在2021年勉勵高校黃大年式教師代表的信中提到，好老師就是要做到學(xué)為人師、行為世范，并希望高校教師立德修身，潛心治學(xué)，開拓創(chuàng)新，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家不斷作出新貢獻 。開展鑄牢中華民族共同體意識教育可以從根本上推動高校高質(zhì)量發(fā)展，高等學(xué)校要堅持以制度為保障、以教學(xué)為主線、以文化為載體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，夯實高校鑄牢中華民族共同體意識的思想根基。就高校教師而言，高校應(yīng)該加強師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮廣大教師的立教之本作用，號召高校教師成為鑄牢中華民族共同體意識的推動者與建設(shè)者。

目前高校教師在開展鑄牢中華民族共同體意識教育過程中，仍存在一些問題。例如，教師隊伍的學(xué)歷層級層次不齊、學(xué)科背景差異較大，新老教師教學(xué)方法與模式難以統(tǒng)一、“照本宣科”的教學(xué)方法與“老生常談”的教學(xué)內(nèi)容無法引起學(xué)生共鳴，被動接受思想政治理論教育極易引發(fā)學(xué)生的反感情緒。部分高職高專院校教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對中華民族共同體理論與歷史研究不夠透徹，與現(xiàn)實生活聯(lián)系脫節(jié)、給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐機會較少，甚至專職與兼職教師混合教學(xué)無法保證教學(xué)質(zhì)量等等。因此，加強高校師資隊伍建設(shè)刻不容緩，必須加強師資隊伍培育，“加深高校思政課教師對中華民族共同體意識的理解掌握，真正能夠?qū)⑺枷胍庾R融入課堂，使各民族學(xué)生能夠深入理解并進入頭腦” 。

具體而言，第一，高等學(xué)校黨委要牢牢把握意識形態(tài)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與辦學(xué)治校的主導(dǎo)權(quán)，積極發(fā)展思想端正、有擔(dān)當(dāng)、有能力的師生黨員，加快高校思政輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，同時積極發(fā)揮學(xué)院教研室等基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，積極建立中華民族共同體意識研究基地與培訓(xùn)機構(gòu)，深入開展高校教師關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識宣傳培訓(xùn)活動與教研教改項目，完善關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識教育組織機制與課程體系，推進多學(xué)科、多主體、多平臺的協(xié)同教學(xué)，通過教學(xué)技能大賽等方式創(chuàng)新教學(xué)方式方法。第二，將鑄牢中華民族共同體意識教育貢獻率納入教師個人考核工作，通過對高校教師的系統(tǒng)培訓(xùn)成果、基本思政理論考核評價、績效引導(dǎo)、制度約束等辦法，進一步提升高校授業(yè)者的中華民族共同體意識教學(xué)水平。同時，利用學(xué)習(xí)強國等數(shù)字平臺對教師進行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)考核，持續(xù)深化教師隊伍的中華民族共同體意識。第三，高校教師應(yīng)將專業(yè)課程中的中華民族共同體意識要素融入日常專業(yè)教學(xué)、采用具象化與情感化的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行有意識的思想引導(dǎo)與情感激發(fā)，彌合專業(yè)教育與思政教育之間的差異，鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，帶領(lǐng)高校學(xué)生切身體會鑄牢中華民族共同體形成脈絡(luò)及現(xiàn)實意義?？傊?，加強師資隊伍建設(shè)的根本目的就是要堅定高校教師的政治立場，自覺深化對家國情懷的情感認(rèn)同，將高校教師的教育工作走深走實，提升學(xué)生對中華民族的認(rèn)同感和歸屬感，讓中華民族共同體意識根植學(xué)生內(nèi)心深處。

（三）加強校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是營造一種無形的、潛移默化的教育環(huán)境，是鑄牢中華民族共同體意識教育的重要組成部分，主要通過具象化的文化標(biāo)識促使高校學(xué)生在無意識接受教育內(nèi)容，豐富教育方式、增加高校教育的覆蓋面，實現(xiàn)隱性教育與顯性教育有機結(jié)合。通過校園文化建設(shè)，不僅可以深化民族團結(jié)進步教育，增強全校師生“五個認(rèn)同”，而且可以講好中華各民族交往交流交融的故事，講好新時代各民族在團結(jié)進步奮斗中取得的巨大成就，使全校各族師生在故事和成就中得到感悟、受到教育。但目前高校關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識教育的宣傳活動較為單一、缺乏創(chuàng)新、流于形式、缺乏持續(xù)性，以校園展板、橫幅、宣傳欄等“標(biāo)語式”宣傳方法為主，“口號式”宣傳內(nèi)容可能導(dǎo)致學(xué)生只局限于字面意思、無法使學(xué)生參與其中、更無法領(lǐng)會其深層次內(nèi)涵。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，高校未能有效整合校園文化與數(shù)字媒體平臺等資源，網(wǎng)絡(luò)新奇事物更能博得學(xué)生眼球，而中華優(yōu)秀文化無法引起學(xué)生關(guān)注，甚至削弱學(xué)生對中華民族文化的認(rèn)同感。

有鑒于此，高校應(yīng)將鑄牢中華民族共同體意識融入校園文化建設(shè)，為弘揚民族團結(jié)進步的主旋律營造良好的校園中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化環(huán)境氛圍。其一，高校應(yīng)以鑄牢中華民族共同體意識為主題對校園草木建筑等物質(zhì)載體進行布局裝飾，在校園里建立文化長廊等思想教育宣傳點，展示與民族團結(jié)進步相關(guān)的文化作品，突出體現(xiàn)民族團結(jié)進步的原則，禁止在校園內(nèi)張貼、懸掛、發(fā)放未經(jīng)審定并且不利于民族團結(jié)的圖片、標(biāo)語、旗幟等。其二，充分挖掘?qū)W校校歌、校訓(xùn)、?；盏绕渲械闹腥A民族共同體元素，引導(dǎo)高校大學(xué)生了解學(xué)校的歷史演變過程與文化特征，發(fā)揮校園文化的浸潤與熏陶作用，提高學(xué)生的歸屬感與認(rèn)同感，同時高校應(yīng)該多開展促進民族團結(jié)的活動，借助學(xué)生社團和志愿者協(xié)會等團體，使高校學(xué)生在參與學(xué)生活動過程中傳承紅色基因與團隊精神，進一步提升鑄牢中華民族共同體意識。其三，以重大國家紀(jì)念日、中華民族傳統(tǒng)節(jié)日為切入口，開展鑄牢中華民族共同體意識理論宣講、文章征集、主題論壇、經(jīng)典朗誦、紅歌大賽、辯論賽、主題運動會等形式多樣的文化活動，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，提升高校學(xué)生的參與度。其四，互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)信息與每個高校學(xué)子都息息相關(guān)，高校要借助網(wǎng)絡(luò)傳媒的力量，通過“互聯(lián)網(wǎng)+中華民族共同體意識”的宣傳方式“在學(xué)校官微、官博、抖音等渠道，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨的民族理論與政策、校園民族文化活動等內(nèi)容” ，不僅能夠豐富校園鑄牢中華民族共同體文化建設(shè)，也為高校學(xué)生提供更為高效與靈活的思想政治學(xué)習(xí)與互動方式。

（四）開展相關(guān)主題教育實踐活動

“實踐方能出真知”，新時代大學(xué)生的鑄牢中華民族共同體意識的培養(yǎng)離不開理論知識的學(xué)習(xí)，更離不開實踐的運用，“在實踐活動中融入理論知識，把理論知識應(yīng)用到實踐，在輕松愉悅的環(huán)境中自發(fā)形成中華民族共同體意識” 。在理論學(xué)習(xí)方面，高?？梢蚤_設(shè)鑄牢中華民族共同體意識主題理論講座，開展學(xué)黨史觀影，守初心演講等活動；可以組織學(xué)生觀看黨史百年、紅色記憶、紅色故事等彰顯中華民族精神的優(yōu)秀紅色影視作品；組織學(xué)生圍繞百年奮斗歷程開展紅色演講，讓更多學(xué)生能夠增加對中華民族的歷史、發(fā)展進程的思考與感悟。

就社會實踐而言，高校學(xué)生作為鑄牢中華民族共同體意識的重要主體，高?？梢越M織舉辦各種校園特色文化活動，來完成大學(xué)生的鑄牢中華民族共同體意識教育工作。一方面，開展校園民族風(fēng)俗文化節(jié)。比如在內(nèi)蒙古地區(qū)，高?？梢越Y(jié)合全校多民族的不同風(fēng)俗節(jié)日，組織全校各族學(xué)生積極參加，對各民族相關(guān)節(jié)日的含義、來源進行宣傳，促進各民族間的文化傳播與融合。另一方面，拓寬校外民族活動實地調(diào)研路徑。高校可以組織學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”“支教民族地區(qū)”“大學(xué)生志愿者宣講民族團結(jié)進步進社區(qū)”等一些特色實踐活動，深入基層社區(qū)或少數(shù)民族地區(qū)，把鑄牢中華民族共同體意識與社會實踐活動結(jié)合。也可以組織開展“民族團結(jié)進步創(chuàng)建”“在家鄉(xiāng)講家鄉(xiāng)”“在紅色陣地講紅色故事”“尋訪最美校友”“尋家風(fēng)知家訓(xùn)傳家風(fēng)”等實踐活動，講好民族團結(jié)故事，教育和引導(dǎo)師生不斷增強對中華民族的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感 ，讓學(xué)生更好地了解中華民族篳路藍縷的艱苦奮斗史與不屈不撓的抗?fàn)幨?，并通過實踐渠道把理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為切實行動，加快文化了解、加深彼此友誼、強化民族團結(jié)。

四、結(jié)語

中國目前正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，鑄牢中華民族共同體意識是事關(guān)中華民族命運的重大理論和現(xiàn)實命題。作為維護民族團結(jié)、培養(yǎng)各民族人才的教育高地，“高校開展鑄牢教育就是讓大學(xué)生對中華民族共同體意識進行理論認(rèn)知和實踐認(rèn)知學(xué)習(xí)，在擁有一定的知識儲備后，從心理對中華民族共同體意識產(chǎn)生認(rèn)同，并通過行動表現(xiàn)出來，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為中華民族偉大復(fù)興貢獻力量” 。高校應(yīng)該高度重視并帶頭鑄牢中華民族共同體意識，勇于承擔(dān)高等教育的初心使命，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，大力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代英才，把愛國情、強國志、報國行轉(zhuǎn)化為全校園各民族師生的自覺行動，為實現(xiàn)“中華民族一家親，同心共筑中國夢”提供有力支撐。高校必須制定規(guī)劃和實施方案，扎扎實實付諸行動，讓校園充滿“多元一體”的向心力，充盈著為中華民族謀復(fù)興的戰(zhàn)斗力！

Research on the Path of the Education of Reinforcing the Sense of Community for the Chinese Nation in Colleges and Universities

Liu Yong

Abstract：The sense of community for the Chinese nation is the foundation of national unity， the foundation of national unity， and the soul of spiritual strength. It is the fundamental guarantee for the great rejuvenation of the Chinese nation. Under the guidance of the Party 's second centenary goal， China has made all-round efforts to promote the \" great rejuvenation strategy of the Chinese nation \" and started a new journey of building a strong socialist modern country. Colleges and universities are an important position to forge the sense of community for the Chinese nation. At the same time， the education of the sense of community for the Chinese nation in colleges and universities is an indispensable part of realizing the great rejuvenation of the Chinese nation. Colleges and universities should fulfill their functions and responsibilities， have the courage to undertake historical missions， and guide college students in the new era to cultivate a strong sense of community for the Chinese nation . Therefore， it is of great significance to explore the practical path of the education of reinforcing the sense of community for the Chinese nation in colleges and universities. Specifically， colleges and universities can strengthen ideological and political curriculum construction， strengthen the construction of teachers， strengthen the construction of campus culture and other aspects， make full use of network platform resources， and carry out relevant practical activities to enhance the sense of community for the Chinese nation.

Key words：reinforcing the sense of community for the Chinese nation; colleges and universities; practical path

責(zé)任編輯張子榮