核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的 寫作教學(xué)策略

隨著新課程改革的不斷推進，核心素養(yǎng)成為教育領(lǐng)域的重要理念。在小學(xué)寫作教學(xué)中，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，不僅有助于提高學(xué)生的寫作能力，還能培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。本文探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的寫作教學(xué)策略，以期為寫作教學(xué)提供有益的參考。

一、核心素養(yǎng)與寫作教學(xué)的關(guān)系

核心素養(yǎng)作為當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱門詞匯，它不僅僅是一個抽象的概念，更是學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)社會需求的重要基石。核心素養(yǎng)強調(diào)的是綜合能力與品質(zhì)，要求學(xué)生不僅掌握扎實的學(xué)科知識，還要具備良好的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及實踐創(chuàng)新等六大方面的素養(yǎng)。這些素養(yǎng)共同構(gòu)成了學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，為他們未來的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在小學(xué)階段，寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過寫作教學(xué)，學(xué)生不僅可以鍛煉語言表達能力，還能夠培養(yǎng)思維品質(zhì)、提升文化素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。這些方面的提升，有助于學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)，進而提高寫作水平。

1.語言表達能力是寫作教學(xué)中最為基礎(chǔ)，也是最為重要的寫作能力。在寫作過程中，學(xué)生需要學(xué)會組織語言、準(zhǔn)確表達自己的思想和觀點。通過不斷地寫作，學(xué)生可以逐漸提高自己的語言運用能力，使表達更加流暢、準(zhǔn)確。這不僅有助于提升寫作水平，還能在日常生活中更好地與他人溝通交流。

2.寫作教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)具有顯著作用。在寫作過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維對觀點進行條理清晰的闡述，同時還需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，為文章增添亮點。通過不斷地寫作訓(xùn)練，學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、敏捷的思維能力，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。

3.文化素養(yǎng)的提升也是寫作教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在寫作過程中，學(xué)生需要了解并運用各種文化知識。這不僅能夠豐富文章內(nèi)容，還能拓寬學(xué)生的文化視野。通過寫作教學(xué)，學(xué)生可以接觸到更多的文學(xué)作品、歷史事件和傳統(tǒng)文化，從而提升自己的文化素養(yǎng)。

4.寫作教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在寫作過程中，學(xué)生需要主動查找資料、構(gòu)思文章框架并反復(fù)修改完善作品。這一過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新精神。

核心素養(yǎng)與小學(xué)寫作教學(xué)之間存在著密切的關(guān)系。寫作教學(xué)不僅是提升學(xué)生寫作能力的有效途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，在小學(xué)階段，我們應(yīng)該充分重視寫作教學(xué)的重要性，通過科學(xué)的教學(xué)方法和手段來全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)寫作教學(xué)策略

1.激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

興趣是學(xué)習(xí)的原動力，這一點在寫作教學(xué)中尤為突出。對于小學(xué)生來說，寫作可能是一項既有趣又富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。因此，教師需要巧妙地設(shè)計寫作任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如，可以設(shè)計一些與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的主題，如“我的家鄉(xiāng)”“我的假期生活”等，這些主題貼近學(xué)生的生活，能夠引發(fā)他們的共鳴，從而產(chǎn)生寫作熱情。

為了進一步提升學(xué)生的寫作興趣，教師還可以創(chuàng)設(shè)生動的寫作情境。比如，通過多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻，或者組織學(xué)生實地考察，讓他們親身體驗并收集第一手資料。這樣，學(xué)生在寫作時就能更加真實地表達自己的感受和見解。

此外，鼓勵學(xué)生自主選擇寫作主題和內(nèi)容，也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教師可以為學(xué)生提供一個主題范圍，讓他們根據(jù)自己的興趣和經(jīng)驗選擇具體的寫作內(nèi)容。這種方式不僅能夠尊重學(xué)生的個體差異，還能讓他們在寫作過程中更加主動和投入。

以“我的家鄉(xiāng)”為主題寫作時，可以先讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的特色和故事，引發(fā)他們的情感共鳴。然后，自由選擇家鄉(xiāng)的某個方面進行深入描寫，如家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、特色小吃、民俗文化等。這樣，學(xué)生就能在寫作中融入自己的真實感受，使作文更加生動和有地域特色。

2.注重語言積累，提高語言表達能力

語言是寫作的基礎(chǔ)，豐富的語言素材能夠使學(xué)生的作品更加生動、具體。因此，教師要注重學(xué)生語言素材的積累。

可以通過閱讀來豐富學(xué)生的詞匯量。教師可以推薦一些適合學(xué)生年齡段的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中積累詞匯和優(yōu)美的句子。同時，教師還可以組織學(xué)生進行閱讀分享和討論，幫助他們更好地理解和運用這些詞匯。

背誦也是提高語言表達能力的有效途徑。教師可以選取一些優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生背誦精美段落，背誦古詩詞。通過不斷背誦積累，逐漸提高語言表達能力。

在具體的教學(xué)中，教師還可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫練習(xí)。比如，學(xué)習(xí)了描寫景物的課文，可以讓學(xué)生仿寫一篇類似的文章，運用所學(xué)到的詞匯和句式結(jié)構(gòu)來描繪自己熟悉的景物。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的寫作水平。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)，拓展寫作思路

良好的思維品質(zhì)是寫作成功的關(guān)鍵。在寫作教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維等能力。教師可以通過組織學(xué)生對熱點問題進行討論和分析來培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在討論過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達自己的觀點，并學(xué)會用事實和數(shù)據(jù)來支持自己的觀點。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)意寫作。比如，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個奇幻的故事或者設(shè)計一個獨特的角色。在這個過程中，教師需要給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓他們能夠大膽地嘗試和創(chuàng)新。

批判性思維也是寫作中不可或缺的。教師可以讓學(xué)生評價和分析他人的作品，培養(yǎng)他們的批判性思維。在這個過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待他人的作品，學(xué)會從中汲取優(yōu)點并指出不足之處。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生對自己的作品進行反思和修改，不斷完善作品中存在的問題。

4.滲透文化知識，豐富寫作內(nèi)涵

文化知識是寫作的重要素材之一。在寫作教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化知識，不僅能夠豐富學(xué)生的寫作內(nèi)涵，還能培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。教師可以通過講述歷史故事、介紹傳統(tǒng)節(jié)日等方式來讓學(xué)生了解更多的文化知識。同時，還可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的寫作練習(xí)。

在學(xué)習(xí)了有關(guān)春節(jié)的課文后，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的文章，或者描述自己過春節(jié)的經(jīng)歷和感受。這樣既能讓學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識，又能使作品具有文化內(nèi)涵，同時也能增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。