連接生活，寫好讀后感

讀后感是讀者在閱讀書籍、文章或觀看電影、紀(jì)錄片等后，根據(jù)個(gè)人理解和感受，對(duì)作品的主題、情節(jié)、角色、意義等進(jìn)行思考和表達(dá)的文學(xué)作品評(píng)價(jià)形式。通過回顧整個(gè)作品，可以整理寫作思路，并以文字的形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。同學(xué)們可以將作品的主題、情節(jié)、人物等，與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)作品與生活的相似點(diǎn)，從而加深對(duì)作品意義的理解。

一、讀后感的寫作模式

寫讀后感通常要遵循以下幾個(gè)步驟：首先，簡要介紹閱讀的作品，包括作品名稱、作者及主要內(nèi)容。其次，概述作品的主要情節(jié)和故事線索，提煉主要人物和關(guān)鍵事件。再次，對(duì)作品的感受和心得，可以從情節(jié)、人物、主題等方面思考，并說明喜歡或不喜歡的部分及原因。最后，在結(jié)尾部分對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，闡述自己認(rèn)為作品是好或者不好的理由，或者從作品中獲得了哪些收獲。需要注意的是，寫讀后感時(shí)，應(yīng)注意簡潔明了，避免出現(xiàn)復(fù)雜的句子，重要的是表達(dá)自己真實(shí)的感受和想法，展示自己對(duì)作品的理解和思考。

二、寫讀后感常見的問題

寫讀后感時(shí)，常常會(huì)遇到以下問題：

一是寫讀后感時(shí)，不知道如何概括作品的主要情節(jié)和故事線索，從而無從下手；不知道如何具體概括作品的情節(jié)、人物或細(xì)節(jié)支持自己的觀點(diǎn)，使讀后感缺乏說服力；不知道如何表達(dá)真實(shí)感受和心得，難以找到合適的詞語表達(dá)喜歡、不喜歡或其他感受，導(dǎo)致讀后感不夠生動(dòng)和充實(shí)；不能總結(jié)自己對(duì)作品的理解或啟發(fā)，以及作品對(duì)自己生活的影響。

二是寫讀后感時(shí)，可能會(huì)過分關(guān)注作品的情節(jié)，因而只停留在簡單描述這些內(nèi)容的層面，而未能深入表達(dá)感受和思考，只概括了作品的主題，卻沒有詳細(xì)闡述對(duì)主題的理解和感受。而且，也可能只是簡單地介紹作品中的角色，而沒有具體表達(dá)自己對(duì)角色的喜歡、不喜歡或其他情感。同時(shí)，可能只是簡要地對(duì)比作品和現(xiàn)實(shí)生活，而沒有深入探討作品對(duì)自己的影響和啟示。

三是寫讀后感時(shí)，僅使用一些通用詞匯表達(dá)感受和想法，用詞不夠具體和生動(dòng)，不能準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)和情感，使得讀后感平淡且缺少個(gè)性。此外，可能在句子結(jié)構(gòu)和語法上存在問題，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂、語法錯(cuò)誤頻出，這影響了讀后感的邏輯性和表達(dá)效果。有些同學(xué)可能傾向于使用籠統(tǒng)的詞語和概念，而沒有進(jìn)行具體細(xì)致的描寫，使得讀后感缺少細(xì)節(jié)展示，不能傳達(dá)內(nèi)心真實(shí)的感受和想法。

四是同學(xué)們的敘述可能停留在泛泛而談的層面，沒有提供具體的例子和細(xì)節(jié)支撐自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致讀后感缺少說服力和深度?？赡苤皇呛唵蔚刂v述自己的喜好，缺少對(duì)作品的深入分析和批判性思考，使得立意較為膚淺。

以上問題通常源于對(duì)作品理解深度不夠或是缺少練習(xí)，為了解決這些問題，可以通過反復(fù)閱讀作品、參考優(yōu)秀讀后感范例、積極參與討論等方式加深對(duì)作品的理解，從而更有效地表達(dá)讀后感悟。同時(shí)，和老師或同學(xué)之間的交流和互助也是解決這些問題的有效途徑。

三、將生活融入讀后感的策略

將個(gè)人生活融入讀后感寫作是提升寫作質(zhì)量的好方法，同學(xué)們可以回憶生活經(jīng)歷，尋找與作品中的情節(jié)、主題或人物類似的情感或體驗(yàn)。

將生活經(jīng)歷與作品內(nèi)容相聯(lián)系，同學(xué)們可以更深入地理解作品，從而寫出更具體、更生動(dòng)的讀后感。作品中往往包含道德教育和價(jià)值觀的內(nèi)容，同學(xué)們可以思考作品中傳遞的價(jià)值觀是否與生活經(jīng)驗(yàn)相符，從而反思自己的行為和思維方式；也可將作品中的道德觀念與生活實(shí)踐相結(jié)合，并記下自己對(duì)道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀的思考；還可將作品中的角色與自己的家人、朋友或其他同學(xué)進(jìn)行比較，思考他們的相似之處或不同之處。通過對(duì)比和反思，可以更好地理解作品中人物的行為與動(dòng)機(jī)，并與現(xiàn)實(shí)生活中的人物對(duì)比，從而揭示作品對(duì)人性和社會(huì)的深刻啟示。

將生活融入讀后感，將寫作與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使作品更貼近個(gè)人的經(jīng)歷和生活，從而拓展對(duì)作品理解的深度和廣度。這種方法也能使讀后感更具個(gè)人特色，表達(dá)對(duì)作品的真實(shí)感受和批判性思考。

四、將生活融入讀后感的范例

《西游記》是經(jīng)典的文學(xué)作品，其中包含許多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的主題和情感，與生活聯(lián)系起來是非常自然且有意義的。一方面，作品中的人物形象和情節(jié)具有與現(xiàn)實(shí)生活的共通性。孫悟空、豬八戒、沙僧和唐僧等主角雖然是虛構(gòu)人物，但他們的性格特點(diǎn)、心路歷程都具有普遍的人性特征。另一方面，作品中探討的主題和價(jià)值觀也與日常生活息息相關(guān)?！段饔斡洝飞婕暗懒x、友情、勇氣、堅(jiān)持和人性等主題，體現(xiàn)了正義、善良、奉獻(xiàn)和追求的價(jià)值觀。因此，將作品與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能更深入地理解作品，從中獲得啟示，并將這些智慧應(yīng)用于個(gè)人的成長和生活之中。

1.與困難和挑戰(zhàn)相融合

孫悟空、豬八戒、沙僧和唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，戰(zhàn)勝了許多困難，最終取得了真經(jīng)，這是他們堅(jiān)持不懈取得的勝利。同學(xué)們可以回顧自己在生活中遇到的挑戰(zhàn)和困難，思考自己是如何克服這些困難的，發(fā)現(xiàn)自己性格中勇往直前的精神。通過對(duì)比作品中的情節(jié)與個(gè)人經(jīng)歷，反思自己在面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和行為，從而汲取勇氣和智慧。比如：

閱讀《西游記》時(shí)，我被師徒四人克服困難的勇氣和毅力深深感動(dòng)。他們經(jīng)歷了九九八十一難，面對(duì)各種妖魔鬼怪，卻從未放棄，始終堅(jiān)守求取真經(jīng)的信念。這讓我想起了自己也曾面對(duì)種種困難和挑戰(zhàn)，面對(duì)這些困難時(shí)，我是否也能像他們一樣堅(jiān)定信念，勇敢地面對(duì)呢？回顧過去，我面對(duì)過學(xué)習(xí)的壓力、與同學(xué)之間的矛盾、學(xué)習(xí)某些技能等困難。有時(shí)，我會(huì)感到無助和沮喪，甚至想要放棄。然而，《西游記》讓我認(rèn)識(shí)到，困難和挑戰(zhàn)其實(shí)是成長和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，只要保持信念和勇往直前，困難并不可怕。我尤其欽佩師徒四人堅(jiān)持不懈的勇氣和毅力，他們不畏困難，不退縮，而是堅(jiān)定地追求目標(biāo)。他們身上散發(fā)出的無盡力量，讓我深刻理解堅(jiān)持和努力的重要性，只有這樣才能迎接屬于自己的成功。

2.與友情和團(tuán)隊(duì)協(xié)作相融合

《西游記》中的四位主角緊密團(tuán)結(jié)，互相支持和幫助，共同戰(zhàn)勝了妖魔鬼怪。同學(xué)們可以回想自己與朋友或同學(xué)合作的經(jīng)歷，思考友情和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并判斷自己在團(tuán)隊(duì)中扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任。通過對(duì)比作品中人物的關(guān)系和行為，可以深入地思考自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比如：

閱讀《西游記》，我被主角之間的友情和團(tuán)隊(duì)合作深深感動(dòng)。孫悟空、豬八戒、沙僧和唐僧師徒四人團(tuán)結(jié)一心，相互支持和幫助，共同戰(zhàn)勝了重重困難，最終實(shí)現(xiàn)了取得真經(jīng)的目標(biāo)。這讓我回想起自己與朋友合作的經(jīng)歷。在團(tuán)隊(duì)合作中，友情是至關(guān)重要的因素，需要相互信任和支持，以共同面對(duì)困難。我想起在學(xué)校里，我們?cè)黄鸹I備重要的班級(jí)活動(dòng)，每個(gè)人都扮演各自的角色，有的負(fù)責(zé)策劃，有的負(fù)責(zé)宣傳，還有的負(fù)責(zé)組織。正是因?yàn)槲覀兿嗷f(xié)作、互相幫助，才成功地完成了這次任務(wù)。這讓我認(rèn)識(shí)到，只有每個(gè)人都充分發(fā)揮優(yōu)勢和專長，承擔(dān)起自己的責(zé)任時(shí)，團(tuán)隊(duì)才能更有效地運(yùn)作。正如《西游記》中的四位主角，他們有不同的性格和技能，在面對(duì)困難時(shí)各司其職，相互配合，最終戰(zhàn)勝了妖魔鬼怪。這也提醒我，作為團(tuán)隊(duì)的一員，我應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行自己的職責(zé)，努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的力量。

3. 與自我修養(yǎng)和品德修養(yǎng)相融合

唐僧作為作品中正義的化身，其修養(yǎng)和善行感動(dòng)了無數(shù)讀者。同學(xué)們可以思考品德修養(yǎng)和道德行為，以及如何在日常生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。通過比較作品中的人物與自己，反思自己在品德成長和行為規(guī)范方面的不足，并制定相關(guān)的目標(biāo)和計(jì)劃提升自己的修養(yǎng)。比如：

閱讀《西游記》后，我被正義的化身——唐僧所感動(dòng)。在整個(gè)西游歷程中，他始終保持慈悲心，象征著善行與正義。與孫悟空、豬八戒、沙僧相比，唐僧更懂得寬容和包容，尊重他人，堅(jiān)守信仰。通過與唐僧的對(duì)比，我反思了自己的品德修養(yǎng)和道德行為。有時(shí)候，我可能會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露榫w失控，忽略了對(duì)他人的尊重和關(guān)心。對(duì)比唐僧，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足。因此，我要更加關(guān)心和尊重他人，更加寬容和包容，積極參與公益活動(dòng)，為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。雖然這可能是一個(gè)漫長而充滿挑戰(zhàn)的過程，但我相信，只要我像唐僧一樣堅(jiān)守信仰，一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。閱讀《西游記》，我深刻認(rèn)識(shí)到修養(yǎng)和善行的重要性，并意識(shí)到自己在這方面的不足。我將努力提升自己的道德修養(yǎng)，堅(jiān)守正義與善良，努力成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

4.與探討人性和人生追求相融合

《西游記》深入探討了人性、生命等多重主題，同學(xué)們可以思考作品中的人物形象和情節(jié)，理解作者對(duì)人性剖析和人生追求的表達(dá)。將對(duì)作品的思考與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察相結(jié)合，反思自己的人生追求和對(duì)人性的理解，從而為自己未來的人生做好鋪墊。比如：

閱讀《西游記》后，我深刻感受到作品對(duì)人性、生命等的深入解剖，這促使我深思自己的人生追求和對(duì)人性的理解。作品中的主角經(jīng)歷了許多令人難以置信的險(xiǎn)境，他們的奮斗和追求促使我思考自己的人生價(jià)值和目標(biāo)。每個(gè)人都有自己的追求和夢想，人生的意義在于實(shí)現(xiàn)這些追求。作品中的角色各具特色，既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，善惡本質(zhì)的斗爭在其中得以展現(xiàn)。我反思自己是否真正了解人性的多樣性，是否能接納和理解他人的不同。只有深入理解人性的復(fù)雜性，才能更好地與他人相處，建立和諧的人際關(guān)系。

總之，閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，也是與生活緊密相連的途徑。寫讀后感是將閱讀和生活融合的重要環(huán)節(jié)，閱讀完一本書或一篇文章后寫讀后感，可以表達(dá)自己的思考和感受。在這個(gè)過程中，同學(xué)們可以深入思考作品的主題、人物、情節(jié)，以及作者的寫作目的，更深刻地理解作品的內(nèi)涵，并將其與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。