《百合花》*《哦，香雪》核心素養(yǎng)導(dǎo)練

學(xué)習(xí)任務(wù)一：" 課內(nèi)鞏固

閱讀下面的文字，完成題目。

文本一：《百合花》從“外邊月亮很明，也比平日懸得高”到“蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”。

文本二：《哦，香雪》從“車上一直沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)她，她卻在一張堆滿食品的小桌上，發(fā)現(xiàn)了渴望已久的東西”到“香雪還是猛然把籃子塞到女學(xué)生的座位下面，迅速離開了”。

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（" ）

A.文本一中“那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說(shuō)道”，“負(fù)罪”一詞，表現(xiàn)了擔(dān)架員悲痛、自責(zé)的心理，因?yàn)槭撬麄兊倪^(guò)失造成了戰(zhàn)友的犧牲。

B.百合花圖案的被子有烘托小說(shuō)中人物形象的作用，白色百合花可以看作通訊員和新媳婦的化身，象征了他們美好的品質(zhì)。

C.文本二刻畫的人物性格鮮明，通過(guò)描寫香雪獨(dú)自上火車換取鉛筆盒，表現(xiàn)了香雪堅(jiān)定的性格特征。

D.文本一、二有著相近的風(fēng)格，即不以情節(jié)取勝，小說(shuō)沒(méi)有什么激烈的矛盾沖突，但力求將人物形象塑造得清新美好。

2.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（" ）

A.通訊員衣肩上的“破洞”、給“我”開飯的兩個(gè)“饅頭”，有著豐富的內(nèi)涵，“破洞”主要表現(xiàn)他的節(jié)儉，“饅頭”主要表現(xiàn)他對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。

B.香雪用四十個(gè)雞蛋與礦冶學(xué)院的女生換鉛筆盒，表現(xiàn)出山里姑娘們對(duì)物質(zhì)的向往與追求，也呈現(xiàn)了改革開放初期山村人的精神風(fēng)貌。

C.文本一以“我”的視角敘事寫人，不僅巧妙地在通訊員和新媳婦之間穿針引線，而且將“犧牲”“獻(xiàn)被”等情節(jié)連接起來(lái)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序。

D.兩則文本表現(xiàn)了不同時(shí)代感人的青春情懷，前者側(cè)重寫戰(zhàn)爭(zhēng)年代的軍民深情，后者側(cè)重寫改革開放時(shí)期香雪和女學(xué)生之間的美好情感。

3.細(xì)節(jié)是作品的靈魂。請(qǐng)結(jié)合新媳婦為小通訊員“一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞”和香雪“猛然把籃子塞到女學(xué)生的座位下面”這兩處文本細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)要分析它們的共同作用。

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4.文本一結(jié)尾“這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”中，用“青年人”比用“小通訊員”和“小同鄉(xiāng)”表達(dá)效果好，為什么？

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學(xué)習(xí)任務(wù)二：" 課外提升

閱讀下面的文字，完成題目。

截?fù)簦ü?jié)選）

孫 犁

當(dāng)我們正要做下午飯，一個(gè)披著破舊黑山羊長(zhǎng)毛皮襖、手里提著一根粗鐵棍的老漢進(jìn)來(lái)了；吳召兒趕著他叫聲姑父，老漢望著內(nèi)侄女笑，“我來(lái)給你們報(bào)信，山下有了鬼子，聽說(shuō)要搜山哩！”

吳召兒說(shuō)：“這么高的山，鬼子敢上來(lái)嗎？我們還有手榴彈哩！”

老漢說(shuō)：“這幾年，這個(gè)地方目標(biāo)大了，鬼子真要上來(lái)了，我們就不好走動(dòng)。”

這樣，每天黎明，吳召兒就把我喚醒，一同到那大黑山的頂上去放哨，山頂不好爬，又危險(xiǎn)，她先爬到上面，再把我拉上去。

山頂上有一丈見(jiàn)方的一塊平石，長(zhǎng)年承受天上的雨水，被沖洗得光亮又滑潤(rùn)。我們坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我們覺(jué)得飄忽不定，像活在天空里。從山頂可以看見(jiàn)山西的大川，河北的平原，十幾里、幾十里的大小村鎮(zhèn)全可以看清楚。這一夜下起大雨來(lái)，雨下得那樣暴，在這樣高的山上，我們覺(jué)得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里，風(fēng)狂吹著，那塊大平石也像要被風(fēng)吹走。

吳召兒緊拉著我爬到大石的下面，不知道是人還是野獸在那里鋪好了一層軟軟的白草。我們緊擠著躺在下面，聽到四下里山洪暴發(fā)的聲音，雨水像瀑布一樣，從平石上流下，我們像鉆進(jìn)了水簾洞。

吳召兒說(shuō)：“這是暴雨，一會(huì)兒就晴的，你害怕嗎？”“要是我一個(gè)人我就怕了，”我說(shuō)，“你害怕吧？”

“我一點(diǎn)兒也不害怕，我常在山上遇見(jiàn)這樣的暴雨，今天更不會(huì)害怕。”吳召兒說(shuō)。

“為什么？”

“領(lǐng)來(lái)你們這一群人，身上負(fù)著很大的責(zé)任呀，我也顧不得怕了?！?/p>

她的話，像她那天在識(shí)字班里念書一樣認(rèn)真，她的話同雷雨閃電一同響著，響在天空，落在地下，永遠(yuǎn)記在我的心里。

一清早我們就看見(jiàn)從鄧家店起，一路的村莊，都在著火冒煙。我們看見(jiàn)敵人像一條蟲，在山脊梁上往這里爬行。一路不斷響槍，那是各村伏在山溝里的游擊組。吳召兒說(shuō)：“今年，敵人不敢走山溝了，怕游擊隊(duì)?？墒亲呱搅?，你就算保險(xiǎn)了？兔崽子們！”

敵人的目標(biāo)，顯然是在這個(gè)山上。他們從吳召兒姑父的羊圈那里翻下，轉(zhuǎn)到大黑山來(lái)。我看見(jiàn)老漢倉(cāng)惶地用大鞭把一群山羊打得四散奔跑，一個(gè)人登著亂石往山坡上逃。吳召兒把身上的手榴彈全拉開弦跳起來(lái)說(shuō)：“你去集合人，叫姑父帶你們轉(zhuǎn)移，我去截兔崽子們一下?！彼谀莵y石堆中，跳上跳下奔著敵人的進(jìn)路跑去。

我喊：“紅棉襖不行啊！”

“我要偽裝起來(lái)！”吳召兒笑著，一轉(zhuǎn)眼的工夫，她已經(jīng)把棉襖翻過(guò)來(lái)，棉襖是白里子，這樣一來(lái)，她就活像一只逃散的黑頭的小白山羊了。一只聰明的、熱情的、勇敢的小白山羊??！

她登在亂石尖上跳躍著前進(jìn)，那翻在里面的紅棉襖，還不斷被風(fēng)吹卷，像從她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。

當(dāng)我們集合起來(lái)，從后山上跑下，來(lái)不及脫鞋襪，就跳入山下那條激蕩的大河的時(shí)候，聽到了吳召兒在山前連續(xù)投擊的手榴彈爆炸的聲音。

（節(jié)選自《吳召兒》）

5.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（" ）

A.姑父前來(lái)報(bào)信，既反映出當(dāng)?shù)厝嗣竦膫鋺?zhàn)狀態(tài)，也為后文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

B.吳召兒稱敵人為“兔崽子們”，寫出了對(duì)敵人的蔑視和革命的樂(lè)觀主義精神。

C.雨夜放哨交談，顯示吳召兒在惡劣的環(huán)境下已成長(zhǎng)為一名成熟的抗日戰(zhàn)士。

D.在“我”的提醒下，吳召兒也說(shuō)要把紅棉襖翻過(guò)來(lái)偽裝起來(lái)，寫出她的聰明機(jī)靈。

6.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（" ）

A.小說(shuō)中吳召兒姑父報(bào)信、雨夜放哨等情節(jié)，看似與“截?fù)簟睙o(wú)關(guān)，實(shí)則環(huán)環(huán)相扣，息息相連。

B.小說(shuō)從語(yǔ)言、心理、神態(tài)等方面詳細(xì)描述吳召兒的姑父，塑造出一個(gè)支持革命的勇敢機(jī)智的群眾形象。

C.小說(shuō)是從“我”的視角展開敘事的，“我”不僅是敘述者，也是小說(shuō)中的角色，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。

D.文章在“我們”聽到手榴彈的爆炸聲音時(shí)戛然而止，沒(méi)有后續(xù)故事情節(jié)的交待，給讀者留下想象空間。

7.小說(shuō)結(jié)尾部分出現(xiàn)的“紅棉襖”有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

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8.本文以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，寫得卻不那么血腥殘酷，而是洋溢著詩(shī)意與溫情。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析作者是如何具體表現(xiàn)的。

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學(xué)習(xí)任務(wù)三：" 語(yǔ)言運(yùn)用

9.右面是“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的會(huì)徽，請(qǐng)寫出除文字、字母以外的構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形的寓意，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)100個(gè)字。

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