在語文教學中堅持“五育并舉 ”的意義與策略

“五育并舉”是指通過實施德育、智育、體育、美育、勞育等，促進學生全面發(fā)展的教學活動。它體現(xiàn)了現(xiàn)代化國家對人的綜合素質(zhì)的要求。隨著素質(zhì)教育的理念得到更多教師及家長的認同，高中語文學科在促進學生全面發(fā)展這一方面的作用也變得更加突出。在高中語文教學中，我們應該尊重學生的主體地位，根據(jù)學生的特點因材施教，五育并舉?？紤]到高中階段的學生正處于成長的關(guān)鍵時期，身心變化十分迅速，同時面臨著高考的壓力，對其實施德育、智育、體育、美育、勞育等有著非常重要的意義。本文著重談?wù)勗谡Z文教學中堅持“五育并舉”的意義及策略。

一、意義

首先，堅持“五育并舉”有利于學生學好語文這門學科。語文這門學科本身就包羅萬象。在語文教學中，我們堅持“五育并舉”，能夠幫助學生拓寬眼界，積累更多的寫作素材，提升寫作水平。與此同時，在教學的方向上，德育、智育、體育、美育、勞育和語文核心素養(yǎng)中的許多內(nèi)容是有聯(lián)系的。我們堅持“五育并舉”，響應了素質(zhì)教育的教育理念，能夠很好地培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的教學目標。同時，在語文教學中堅持“五育并舉”，能夠豐富學生的學習體驗，讓他們感受到語文的獨特魅力，從而愛上學語文。因此，在語文教學中堅持“五育并舉”，不僅不會影響正常的教學節(jié)奏，而且能進一步提升教學質(zhì)量。

其次，堅持“五育并舉”有利于將學生培養(yǎng)成社會需要的人才。眾所周知，在應試教育的影響下，一些學生在學習語文時只關(guān)注如何提升自己的成績，而不關(guān)注語文學科的內(nèi)核。長此以往，他們空有“分數(shù)”卻無“能力”，走出學校后自然不能很好地適應社會，也無法滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。堅持“五育并舉”，可以讓學生各方面的素養(yǎng)都得到培養(yǎng)，能力得到一定的提高。這些都對學生未來的人生發(fā)展有很大的積極作用。在“五育并舉”的基礎(chǔ)上，我們可以幫助學生樹立遠大的理想，讓他們樂于積極投身到社會主義事業(yè)的建設(shè)中去。在理想信念的支撐下，他們會在未來的個人發(fā)展中有意識地提高自己的能力，更好地為社會作貢獻。因此，在語文教學中堅持“五育并舉”，順應了素質(zhì)教育的要求，能夠?qū)W生培養(yǎng)成真正的人才。

最后，堅持“五育并舉”有利于幫助學生形成積極的世界觀、人生觀、價值觀。高中階段是學生身心發(fā)展的重要階段。我們除了要教給他們科學文化知識，還要幫助他們養(yǎng)成健康的人格，以便他們更好地走向社會。比如，我們可以通過勞動教育幫助學生形成正確的勞動觀，改掉懶惰的壞習慣，引導他們積極地參與各種勞動，更好地融入集體。世界觀、人生觀、價值觀將會對其一生產(chǎn)生重要的影響。堅持“五育并舉”，我們能真正地完成教書和育人這兩項任務(wù)。這樣的教育才是社會真正需要的教育。

二、策略

（一）挖掘德育資源，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)

我們要在高中語文教學中培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。高中語文教材中有著豐富的德育資源。我們可以在教學中進行適當?shù)难由欤瑢嵤┑掠?。在“五育”中，德育是非常重要的一項?nèi)容，也是與語文學科有著密切關(guān)系的內(nèi)容。從這個方面看，在語文教學中利用好德育資源，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，就顯得非常重要了。要想滲透德育資源，我們就需深入了解教材，挖掘其中的德育資源，并提前作好準備。這樣，在教學的時候，我們就能更好地指導學生。

比如，在講解《阿房宮賦》的時候，我們可以對這篇文言文進行適當?shù)难由欤骸扒販缤龅慕逃柌⒎侵粚y(tǒng)治者有借鑒意義，對我們普通人同樣具有警示作用。日常生活中同樣存在著鋪張浪費、不尊重他人的現(xiàn)象。同學們要引以為戒，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣?！?/p>

又如，在講解《中國人民站起來了》時，我們可以收集與中國近代史相關(guān)的資料，讓學生了解晚清、民國時期人民的艱難處境，幫助他們更好地理解“中國人民站起來了”背后的意義，同時在這個過程中培養(yǎng)他們的愛國主義情感。

我們要深入地研讀教材，以教材為依據(jù)，利用好語文教材中的德育資源，在日常教學中培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，以收到“潤物細無聲”的效果。

（二）提出問題，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)

一些語文教師存在一個誤區(qū)：認為語文這門學科在智育方面沒有優(yōu)勢。因此，他們在實施“五育并舉”時沒有重視“智育”這一環(huán)節(jié)。語文學科的特性決定了學生能夠在學習語文的過程中充分地打開思維。在語文教學中，我們可以引導他們思考問題，培養(yǎng)其思維品質(zhì)。這同樣屬于智育。在培養(yǎng)其思維品質(zhì)的過程中，我們需要考慮他們的具體情況，對其進行個性化的引導。

比如，《實踐是檢驗真理的唯一標準》里提到了“理論”和“實踐”的關(guān)系。對此，教師可以鼓勵學生從自己的角度出發(fā)，思考這樣的問題：“你認為‘理論’和‘實踐’之間存在著什么樣的關(guān)系？”之后，我們可以組織學生開展辯論會。在辯論的過程中，學生的思維被充分激活，思考問題的角度變得更加全面。所謂“真理越辯越明”，通過辯論，學生的思維能力得到了提升，其對課文的理解也更加深入了。

又如，在《論語》中，孔子提出了很多觀點。教師可以引導學生圍繞這些觀點來思考問題，如：1.孔子多次提到“仁”。你覺得“仁”到底是什么？2.到底什么樣的人才會被人們稱為君子？什么是君子風范？3.現(xiàn)代社會是商品經(jīng)濟社會，我們不能回避利益的問題。君子的“義利觀”對我們有哪些指導意義？

借助問題來培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，對其進行智育，可以幫助他們更好地認識世界、認識自我。

（三）拓展延伸，幫助學生樹立正確的體育觀

在語文教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學情境，幫助學生樹立正確的運動觀。到了高中階段，學生的學習任務(wù)增多、學習壓力增大，鍛煉的時間大大減少。這是不利于他們的身體健康的。語文學科的特性決定了這門學科可以包羅萬象。我們能夠?qū)W生進行跨學科教育。在這種情況下，教師可以借助教材中的內(nèi)容或社會生活中與體育有關(guān)的事件，創(chuàng)設(shè)教學情境，幫助學生樹立正確的體育觀。

比如，在講解《登高》時，我們可以圍繞爬山這一體育運動進行適當?shù)难由??？梢怨膭顚W生回憶爬山的經(jīng)歷，感受運動的樂趣?？梢栽谧魑慕虒W中引導學生觀看冬奧會等節(jié)目，然后要求他們以“體育精神”為話題寫一篇文章。有的學生從某項目的冠軍入手，贊美了選手的體育精神；有的學生從鍛煉身體的必要性入手，介紹了一些民間的體育活動；還有的學生從自己喜歡的體育項目入手進行寫作。在這個過程中，他們會查閱許多與體育有關(guān)的資料，如毛主席的《體育之研究》等，其對體育的理解會更加深入。幫助學生樹立了正確的觀念，我們可以和體育教師溝通，組織學生進行體育鍛煉，進一步提升其身體素質(zhì)。

（四）創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力

語文教材中有大量美的文章。在教學中，我們可以借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學情境，幫助學生走進相應的情境，更好地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，培養(yǎng)其審美鑒賞能力。

比如，在講解《沁園春·長沙》時，我們可以鼓勵學生齊聲朗讀該詞作，然后播放與橘子洲有關(guān)的旅游宣傳視頻，創(chuàng)設(shè)相應的情境，讓他們直觀地感受“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透”的獨特魅力。又如，在講解《荷塘月色》時，我們可以利用信息技術(shù)，為學生展示月下荷塘的圖片，帶領(lǐng)他們感受語言文字的藝術(shù)魅力。除此之外，我們還可以帶領(lǐng)學生觀看《中國詩詞大會》《國家寶藏》等文化節(jié)目，在幫助他們積累寫作素材的同時，讓其感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美。

在這個過程中，我們要意識到，美屬于個性化的認知，每個人對美的理解可能會不同。對于那些有自己見解的學生，我們不能認為他們是錯的，而要對其進行個性化的引導，幫助他們提高審美鑒賞能力。

（五）家校合作，增強學生熱愛勞動的意識

在語文教學中，我們可以引導學生認識勞動的價值，促進其全面發(fā)展。具體來說，可以與家長合作，一起教育學生，鼓勵學生參與勞動實踐，增強其熱愛勞動的意識。

比如，我們可以和家長取得溝通，在得到家長的支持后為學生設(shè)計各種課后作業(yè)。如：在講解完《陳情表》后，可以布置這樣的作業(yè)：回家后幫助長輩做家務(wù)，表達對他們的感激之情，并拍照記錄。這樣的勞動實踐不僅能夠鍛煉學生的動手能力，而且能夠給他們產(chǎn)生更多的思考，十分有意義。在作文教學中，可以布置這樣的作業(yè)：前往當?shù)氐木蠢显簠⑴c勞動服務(wù)活動，并以“一次勞動服務(wù)”為主題，寫一篇文章表達自己的感想。在開展實踐活動的過程中，教師和家長要適時地參與其中，用一言一行來教育學生，達到言傳身教的目的。當然，勞育是一個長期的過程。我們可以定期組織學生開展勞動實踐活動，將語文與勞動有機地結(jié)合起來，更好地教育學生。

綜上所述，新時代要求教師要有新的育人理念。我們在教學中應順應時代發(fā)展的潮流，堅持做到“五育并舉”，努力踐行“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的教育理念，讓更多的學生適應時代發(fā)展的需求，展現(xiàn)自己的實力，實現(xiàn)人生價值。

（作者單位：陜西延安中學）