單項(xiàng)深度法在大班幼兒創(chuàng)意顏料活動(dòng)中的實(shí)踐與應(yīng)用

“單項(xiàng)深度法”是幼兒美術(shù)活動(dòng)中常見(jiàn)的教學(xué)方式，它以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒持續(xù)地、深度地探索一類或一種創(chuàng)作材料，讓幼兒在歡樂(lè)中感受藝術(shù)語(yǔ)言的魅力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的效果。

在大班幼兒創(chuàng)意顏料活動(dòng)中引入單項(xiàng)深度法能夠幫助幼兒豐富創(chuàng)作體驗(yàn)，展開(kāi)藝術(shù)創(chuàng)想，在積極探索顏料無(wú)限可能的同時(shí)提升創(chuàng)新能力，增加對(duì)美的感悟，為幼兒后續(xù)創(chuàng)作、成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；趩雾?xiàng)深度法開(kāi)展大班幼兒創(chuàng)意顏料活動(dòng)的具體策略如下：

一、基于單項(xiàng)深度法開(kāi)展大班幼兒創(chuàng)意顏料活動(dòng)的幾個(gè)階段

（一）引入

1.初識(shí)材料，激發(fā)創(chuàng)作興趣

幼兒普遍熟悉黑、白、紅、藍(lán)、黃等常用的基礎(chǔ)色，基于此，教師可以通過(guò)游戲、趣味互動(dòng)等方式引導(dǎo)幼兒了解其他色彩顏料，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師可以提供色彩豐富的氣球，邀請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡顏色的氣球，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中小草、白云、藍(lán)天等熟悉物體的顏色。接著，教師可以引導(dǎo)幼兒選擇喜愛(ài)的顏料在白紙上用手心、手背、指關(guān)節(jié)涂畫各種各樣的物體，并與同伴交流自己涂畫時(shí)的創(chuàng)意想法。有的幼兒用綠色顏料涂畫出了遼闊的草原，有的幼兒用藍(lán)色顏料涂畫出了萬(wàn)里晴空……幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力因此都得到極大提升。

2.創(chuàng)設(shè)情境，豐富審美經(jīng)驗(yàn)

“創(chuàng)設(shè)情境”是引入階段的關(guān)鍵一環(huán)。教師通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)、設(shè)置故事情境等方式引導(dǎo)幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立思考和探索，積累更多創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

同樣是認(rèn)識(shí)顏料，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小貓做新衣”的故事情節(jié)，并通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)的方式引導(dǎo)幼兒與同伴探索紅、黃、藍(lán)三原色，橙、綠、紫三間色以及彼此間的關(guān)系，并適時(shí)提供材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身想法進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒呈現(xiàn)出相當(dāng)濃厚的探索興趣、欲望和創(chuàng)作熱情，在混合顏料的同時(shí)表述混合成果，有的幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)“橙色與紅色很相似”，有的也有幼兒大聲驚呼“哇！小貓的衣服變紫了！”活動(dòng)結(jié)束后，教師又與幼兒圍繞顏料混合的“魔法”展開(kāi)討論，總結(jié)了不同顏色混合的規(guī)律。由于幼兒都是在直接操作中獲取的經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)顏料色彩的認(rèn)知更強(qiáng)烈、直觀且深刻。

（二）拓展

基于單項(xiàng)深度法開(kāi)展大班幼兒創(chuàng)意顏料活動(dòng)的第二階段是“拓展”。教師對(duì)幼兒進(jìn)行循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，拓展其對(duì)顏料創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)色彩知識(shí)的掌握，激發(fā)其參與創(chuàng)作的興趣。

在該階段，教師要對(duì)幼兒展開(kāi)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，加深對(duì)顏料知識(shí)的感受，激發(fā)其參與顏料活動(dòng)的興趣。具體而言，教師可將顏料活動(dòng)劃分為多個(gè)教學(xué)步驟。

首先，教師可以引導(dǎo)幼兒先觀察身邊物體的色彩，思考色彩之間的異同。有的幼兒會(huì)認(rèn)為藍(lán)色有天空、海洋，有的幼兒認(rèn)為白色有白雪花、云朵，還有的幼兒認(rèn)為綠色有小草、西瓜等。在此過(guò)程中，教師可以通過(guò)與幼兒互動(dòng)的方式間接地糾正幼兒的知識(shí)盲點(diǎn)并鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。

接著，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)初步了解白色、黑色和紅色這三種生活中隨處可見(jiàn)的色彩，讓幼兒將色彩與身邊熟悉的事物產(chǎn)生鏈接。這三種顏色在生活中隨處可見(jiàn)，教師可引導(dǎo)幼兒觀察身邊熟悉的事物，與三種顏色產(chǎn)生鏈接，如幼兒認(rèn)識(shí)白色的墻壁、黑色的頭發(fā)、紅色的紅旗等。教師可以放手讓幼兒進(jìn)行自主體驗(yàn)和延伸探索，增加幼兒對(duì)色彩的敏感度，培養(yǎng)其觀察力與辨別力，從而讓幼兒自主掌握色彩學(xué)習(xí)的方法。

（三）創(chuàng)作

大班幼兒顏料創(chuàng)意活動(dòng)的第三階段是“創(chuàng)作”。在這個(gè)階段，教師需要適時(shí)予以幼兒們針對(duì)性的引導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)。

比如，為房屋添新彩活動(dòng)中，教師可組織幼兒完成“小豬佩奇”的房子、“光頭強(qiáng)”與“熊大”的房子繪畫，并選擇喜歡的顏料涂畫房子。完成創(chuàng)作后，教師通過(guò)“房子博覽會(huì)”活動(dòng)邀請(qǐng)幼兒參展并講解自己房子的特點(diǎn)，分享藝術(shù)成果。又如，在“五顏六色的房子”顏料活動(dòng)中，教師先讓幼兒回憶并與同伴交流生活中觀察到的小狗、小貓的房子，再引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，通過(guò)不同色彩的搭配調(diào)和顏料，用畫筆為小動(dòng)物們創(chuàng)造理想中的動(dòng)物樂(lè)園，讓幼兒在創(chuàng)新、探究藝術(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)其想象力，增加其對(duì)顏料運(yùn)用和色彩的感知。

（四）欣賞與評(píng)價(jià)

大班幼兒顏料創(chuàng)意活動(dòng)的最后一個(gè)階段為“欣賞與評(píng)價(jià)”，這是培養(yǎng)幼兒思考能力、審美感知、提升幼兒藝術(shù)修養(yǎng)的重要階段。教師可以在活動(dòng)結(jié)束后組織幼兒欣賞作品，設(shè)計(jì)一系列開(kāi)放性小問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真思考并與同伴交流、發(fā)表自己的想法。以“給書(shū)桌添新裝”的主題活動(dòng)為例，教師提問(wèn)“你們喜歡自己的書(shū)桌嗎？最喜歡的書(shū)桌顏色是哪一種？”等，讓幼兒簡(jiǎn)單思考后在白紙上利用顏料涂畫自己想要的書(shū)桌，這樣能夠有效提升幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)和審美欣賞能力。

二、單項(xiàng)深度法融入大班幼兒創(chuàng)意顏料活動(dòng)的價(jià)值

1.提升活動(dòng)有序性

單項(xiàng)深度法關(guān)注幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作中鑒賞、想象與創(chuàng)作等能力的發(fā)展。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中互動(dòng)探究、主動(dòng)思考等提升自身創(chuàng)造創(chuàng)新能力。同時(shí)，單項(xiàng)深度法的應(yīng)用還能夠激發(fā)幼兒的參與度和學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)與感悟，化解傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)的弊端，提高顏料活動(dòng)的開(kāi)展成效，助力活動(dòng)目標(biāo)的順利達(dá)成。

2.優(yōu)化活動(dòng)質(zhì)量

單項(xiàng)深度法對(duì)活動(dòng)環(huán)境、美術(shù)材料、教師角色及時(shí)間等要素高度重視，倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境、藝術(shù)環(huán)境與心理環(huán)境，要求教師面對(duì)幼兒時(shí)扮演引導(dǎo)者與合作者的角色，切入幼兒視角看待問(wèn)題，與幼兒共同參與游戲和探究。整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展為幼兒思考探索提供充足的時(shí)間，與幼兒的認(rèn)知水平、興趣點(diǎn)相符合，活動(dòng)的質(zhì)量得到極大的提升。

綜上所述，在大班幼兒創(chuàng)意顏料活動(dòng)中引入單項(xiàng)深度法，有利于幼兒色彩感知與表現(xiàn)力的提升，且能夠潛移默化地增加幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、知識(shí)拓展、技法運(yùn)用、欣賞與評(píng)價(jià)等教學(xué)過(guò)程，幼兒能夠根據(jù)自己的理解把握色彩間的關(guān)系，結(jié)合生活進(jìn)行想象，在創(chuàng)作中感受色彩表現(xiàn)的魅力，體會(huì)顏料的多種玩法。