培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)策略探究

摘" 要：運(yùn)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求，關(guān)注并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)。文章分析了學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀，并提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；運(yùn)算能力

隨著課程改革的推進(jìn)，逐漸確立了以“學(xué)科核心素養(yǎng)”為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。要求教師在組織和開展教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和能力，更重要的是關(guān)注“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”。運(yùn)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，能夠幫助其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，是學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的保障。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的重要性，并努力探尋一套行之有效的教學(xué)策略。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1. 學(xué)生角度

學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為解題等于簡(jiǎn)單地完成運(yùn)算，只要將相關(guān)的運(yùn)算法則背誦記住就可以正確求解。在這種心理的影響下，學(xué)生忽視了計(jì)算的重要性。二是從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，在學(xué)習(xí)時(shí)不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。如果教師只是單純地布置枯燥的計(jì)算訓(xùn)練，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。三是學(xué)生對(duì)計(jì)算器依賴性大。大部分學(xué)生在接觸到計(jì)算器之后，極容易對(duì)其產(chǎn)生依賴。學(xué)生為了追求快速、高效、準(zhǔn)確地完成日常作業(yè)，更樂(lè)于選擇使用計(jì)算器計(jì)算。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間使用計(jì)算器，將難以提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

2. 教師角度

從教師的角度來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。一是過(guò)度關(guān)注教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性。部分教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，將大量的時(shí)間和精力都放到了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上。雖然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，但留給學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練的時(shí)間相對(duì)少了，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)算能力低下。二是計(jì)算教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。目前，教師在布置計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)算理進(jìn)行探討，而是直接讓學(xué)生生搬硬套，指導(dǎo)學(xué)生借助公式進(jìn)行計(jì)算，導(dǎo)致計(jì)算教學(xué)效果不佳，難以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略

教師可以通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠自主參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，從中感悟運(yùn)算法則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

1. 激發(fā)計(jì)算興趣，樂(lè)于參與計(jì)算

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在興趣的驅(qū)使下積極、主動(dòng)地參與到探究學(xué)習(xí)中。因此，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣是促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于計(jì)算的原動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生了興趣，才會(huì)將計(jì)算作為一種“自我需要”，逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我驅(qū)動(dòng)力，對(duì)計(jì)算練習(xí)進(jìn)行琢磨、探究等，最終獲得預(yù)期的計(jì)算效果。小學(xué)階段的學(xué)生普遍好動(dòng)，對(duì)于復(fù)雜的運(yùn)算法則缺乏耐心和興趣。為此，在計(jì)算教學(xué)中設(shè)置具有趣味性、學(xué)生感興趣的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極思考，樂(lè)于參與，逐步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣。

2. 培養(yǎng)計(jì)算意識(shí)，養(yǎng)成計(jì)算習(xí)慣

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，運(yùn)算能力非常關(guān)鍵。在對(duì)影響學(xué)生運(yùn)算能力因素的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不足的根本原因是沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。

首先，培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題是一種基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也是保障數(shù)學(xué)計(jì)算的關(guān)鍵。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確正確的解題思路。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生高效率地完成數(shù)學(xué)解題。

其次，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。小學(xué)生年齡小，自制力差，在沒(méi)有教師和家長(zhǎng)監(jiān)督的情況下常常出現(xiàn)書寫潦草的現(xiàn)象，導(dǎo)致無(wú)法看清楚完整的計(jì)算過(guò)程。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確書寫要求，切實(shí)做到格式正確、書寫工整等，以最大限度地提升學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。

再次，培養(yǎng)簡(jiǎn)算的習(xí)慣。學(xué)生在面對(duì)具體的數(shù)學(xué)計(jì)算題目時(shí)，不僅要準(zhǔn)確計(jì)算，還要掌握簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，這樣計(jì)算才能省時(shí)省力。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在遇到計(jì)算題目時(shí)先不要著急計(jì)算，而是要仔細(xì)地對(duì)題目進(jìn)行觀察和分析，思考能否用合并、湊整等方法進(jìn)行簡(jiǎn)算。

最后，培養(yǎng)及時(shí)檢驗(yàn)的習(xí)慣。驗(yàn)算既是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，又是一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在完成數(shù)學(xué)計(jì)算之后及時(shí)驗(yàn)算，從而發(fā)現(xiàn)計(jì)算過(guò)程中存在的問(wèn)題。因此，教師要幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣，讓學(xué)生在驗(yàn)算、糾錯(cuò)過(guò)程中提高運(yùn)算能力。

3. 依托生活實(shí)際，培養(yǎng)運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，并且與生活實(shí)際緊密相連。教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活場(chǎng)景中完成數(shù)學(xué)計(jì)算，從而有效降低數(shù)學(xué)計(jì)算的難度，使學(xué)生在具有梯度的數(shù)學(xué)計(jì)算中逐漸提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。另外，現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的圖文實(shí)例，教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改編，將學(xué)生生活實(shí)際中的素材融入其中，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。依托生活實(shí)際更能彰顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際構(gòu)建起聯(lián)系，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還可以促使學(xué)生在生活化的情境中提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

4. 加強(qiáng)估算教學(xué)，提升計(jì)算精準(zhǔn)性

估算作為一種數(shù)學(xué)計(jì)算方式，具有流暢、快速、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，可以很好地體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視開展估算教學(xué)。課程改革對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了重新定義，更加重視口算、估算教學(xué)，倡導(dǎo)教師在多樣化的教學(xué)中發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。另外，估算教學(xué)還可以幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)和判斷。當(dāng)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)校驗(yàn)及時(shí)改正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣的同時(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性。

5. 優(yōu)化算法，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師作為課堂的主導(dǎo)者，教給學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算方法比較單一。在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練中，學(xué)生的解題方法不僅會(huì)千篇一律，毫無(wú)新意，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維被束縛在同一個(gè)層面上，形成思維定式，難以落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)要求。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探尋最優(yōu)化的計(jì)算方法，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生在開展數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)對(duì)其進(jìn)行歸納和總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)多樣化的計(jì)算方法，對(duì)其進(jìn)行分析、比較，明確不同計(jì)算方法的優(yōu)點(diǎn)和算理，并進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，最終形成高效的計(jì)算方法。優(yōu)化算法可以提高學(xué)生的計(jì)算速度，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精妙。

三、結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)算能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常關(guān)鍵。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的計(jì)算水平現(xiàn)狀，教師必須要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，采取多元化的教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和良好的計(jì)算意識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化簡(jiǎn)算、估算教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化計(jì)算方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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