基于產(chǎn)教融合視角的高職數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新探究

【摘 "要】 伴隨信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)逐漸認(rèn)識(shí)到培育信息技術(shù)人才的重要性，且需求教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于信息技術(shù)人才的培育。在新時(shí)代背景下，數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)由此產(chǎn)生。為了實(shí)現(xiàn)地學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)明確實(shí)踐教學(xué)體系的重要性，借助多種途徑，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

【關(guān)鍵詞】 產(chǎn)教融合；高職；數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)；教學(xué)創(chuàng)新

一、高職院校教學(xué)特點(diǎn)以及數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

（一）高職院校教學(xué)特點(diǎn)

從高職院校的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說，相較于普通院校的理論學(xué)習(xí)大于實(shí)際操作教學(xué)的普遍現(xiàn)狀，高等專業(yè)院校更注重學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)踐操作技能的發(fā)展，這也意味著高職院校更傾向于培養(yǎng)技術(shù)專業(yè)人才。例如：在利用Photo shop等軟件創(chuàng)建設(shè)計(jì)圖的過程中，普通大學(xué)通常讓學(xué)生在課后根據(jù)老師的技術(shù)解釋來(lái)進(jìn)行自主練習(xí)。高職院校的老師會(huì)選擇不同的教學(xué)方法，如允許學(xué)生在課堂上自我解釋的過程中，進(jìn)行實(shí)際操作并針對(duì)操作問題進(jìn)行及時(shí)解決，將課后練習(xí)置于課上。換句話說，實(shí)際上，高職院校的教學(xué)方法更偏向中學(xué)教學(xué)方法，其中以教師指導(dǎo)為主體，學(xué)生的自學(xué)為補(bǔ)充。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)自己的不足，在教師的幫助下高效完成專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的方法。

（二）數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

高職學(xué)校對(duì)數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，具有重要意義。首先，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)為國(guó)家輸送具有較高素質(zhì)人才的目標(biāo)。數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生不僅是我國(guó)的高職教育人才，而且還是我國(guó)信息技術(shù)人才的重要后備軍，所以教師應(yīng)當(dāng)通過多種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這不僅是行業(yè)的需求，更是國(guó)家的需求。教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常的教學(xué)工作中，讓學(xué)生在無(wú)形中形成創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

高職院校是我國(guó)培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用人才的重要場(chǎng)所，無(wú)論是舊行業(yè)還是新興行業(yè)中的工作崗位，都與高職院校中所設(shè)立的專業(yè)息息相關(guān)，數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)更是如此。在新課改教育理念的影響下，傳統(tǒng)的學(xué)徒制教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)代背景下大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和用人單位對(duì)此類人才的用人需求，部分高職教師無(wú)法對(duì)理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行正確衡量。新型的學(xué)徒制教學(xué)能在提高學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提升他們的實(shí)踐能力，對(duì)于高職教育來(lái)說，是一種意義重大的教學(xué)模式。

二、高職數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）專業(yè)教材不完善

現(xiàn)如今，高職院校的數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)教材仍然不夠?qū)嵱谩⑼晟?，因沒有經(jīng)過針對(duì)性的編制，導(dǎo)致教材內(nèi)容跟不上時(shí)代的需求。另外，高職數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)的教材內(nèi)容沒有對(duì)理論和實(shí)踐進(jìn)行區(qū)分，與普通高校的教材完全一致，從高職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型人才的理念出發(fā)，必須建立適合本校、適合學(xué)生發(fā)展的教材，在文化課基礎(chǔ)上設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，保證全體學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握理論知識(shí)，教師能根據(jù)學(xué)生所掌握的理論知識(shí)直接進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以此促進(jìn)高職學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

高職院校的教學(xué)方針就是培養(yǎng)具有專業(yè)實(shí)踐能力的國(guó)家需求型人才，但是在教學(xué)過程中，有些教師沒有掌握這一教學(xué)目標(biāo)。

（三）課程定位不準(zhǔn)確

現(xiàn)有數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)定位不準(zhǔn)確，未能圍繞著平面設(shè)計(jì)、影視后期制作等應(yīng)用領(lǐng)域優(yōu)化教學(xué)模式，未能合理進(jìn)行教學(xué)資源的配置，沒能實(shí)現(xiàn)課程體系、教學(xué)活動(dòng)模式與學(xué)習(xí)方式的突破創(chuàng)新，不能構(gòu)建課上課下緊密銜接的機(jī)制，影響了個(gè)性化、創(chuàng)新化和實(shí)踐化學(xué)習(xí)的開展。

（四）理論教學(xué)比重高

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有實(shí)踐化的特征，有些高職院校仍采用傳統(tǒng)的理論授課模式，未能優(yōu)化配置實(shí)踐教學(xué)資源，實(shí)踐教學(xué)占比不足，校內(nèi)外實(shí)踐的結(jié)構(gòu)不均衡，不僅影響了學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的需要，而且不利于達(dá)到全面提高學(xué)生職業(yè)實(shí)踐技能的目標(biāo)。

（五）生源質(zhì)量參差不齊

高職院校的生源較為復(fù)雜，其中有很大一部分學(xué)生沒有接觸該專業(yè)的知識(shí)，需要從零學(xué)起，而部分學(xué)生已經(jīng)接受過基礎(chǔ)教育。如果在實(shí)際教學(xué)中，未對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行有效區(qū)分，采取同樣的教學(xué)方法，則可能導(dǎo)致部分沒有基礎(chǔ)的學(xué)生出現(xiàn)接受能力不強(qiáng)的問題，致使其課堂參與度較低，而已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)理論的學(xué)生往往能夠在課上積極與教師互動(dòng)，此種情況下就可能進(jìn)一步拉大學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。數(shù)字媒體技術(shù)作為一個(gè)綜合性技術(shù)體系，其不僅考驗(yàn)學(xué)生的審美能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有較高的要求，因此除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)以外，還需積極開展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化其創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力。

三、高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革原則

（一）遵循高職教育基本規(guī)律

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生職業(yè)能力作為教學(xué)改革的重心，重視提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，強(qiáng)調(diào)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建以技術(shù)為中心的教學(xué)活動(dòng)體系，通過互聯(lián)網(wǎng)模擬企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)辦學(xué)與高職院校教學(xué)無(wú)縫銜接。高職院校還要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”了解社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的需要，把專業(yè)教學(xué)目標(biāo)改革與地域內(nèi)數(shù)字媒體技術(shù)人才的需要緊密結(jié)合，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)資源配置方式，創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)方式，基于網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建因材施教、循序漸進(jìn)、個(gè)性化的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型高素質(zhì)人才效果。指向不同年級(jí)、不同水平、不同就業(yè)的學(xué)生需要，以更好發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源價(jià)值。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)化配置

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近時(shí)代需要，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要優(yōu)化教學(xué)資源配置。一方面，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷汲取前沿教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展對(duì)接，融入項(xiàng)目化、情境化、職業(yè)化教學(xué)的資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的深入挖掘與拓展補(bǔ)充。另一方面，要具有產(chǎn)教結(jié)合的思維，從崗位核心技能出發(fā)，圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革，大力開發(fā)微課、慕課資源，構(gòu)建課上課下互動(dòng)教學(xué)機(jī)制，通過豐富的線上資源滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。還要大力發(fā)展模塊型、組合型、遞進(jìn)式的教學(xué)資源供給機(jī)制，基于大數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理配置各類型教學(xué)資源，同時(shí)基礎(chǔ)鞏固又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要

高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有特色，強(qiáng)調(diào)從地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，適當(dāng)修正課程體系。全面加強(qiáng)區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)的調(diào)研工作，根據(jù)區(qū)域數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化改革，豐富專業(yè)課程內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適度修正，一方面保證數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合行業(yè)前沿趨勢(shì)，另一方面還要提高教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性，在校企合作的基礎(chǔ)上拓展專業(yè)人才就業(yè)路徑，促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中。比如，數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開發(fā)交叉型課程、邊緣型課程，圍繞著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才滲透各類綜合型課程。

四、基于產(chǎn)教融合視角的高職數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）有效運(yùn)用多媒體技術(shù)

如今的社會(huì)發(fā)展越來(lái)越偏向數(shù)字化，那么就意味著高職院校的老師在選擇教學(xué)路徑的過程中需要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，比如說運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中運(yùn)用實(shí)時(shí)素材，還要注意掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，從而制訂合適的教學(xué)策略，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。例如，高職院校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師可以通過模擬各方面實(shí)時(shí)發(fā)展的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，比如漫威的《復(fù)仇者聯(lián)盟》里面就運(yùn)用到了非常多的電影特效，教師就可以讓學(xué)生從細(xì)節(jié)的模仿制作開始一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)技術(shù)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生開展技術(shù)訓(xùn)練的目的。或者可以通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)出動(dòng)畫人物、某個(gè)活動(dòng)的標(biāo)志或是吉祥物的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。用這種教學(xué)方法來(lái)完成對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)。

（二）予以實(shí)踐教學(xué)充分的關(guān)注

一是合理分配實(shí)踐科目和理論科目的比例。高校應(yīng)以課本中教學(xué)方法為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。職業(yè)意向設(shè)置課程、藝術(shù)課程和電影電視觀看為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體技能的掌握提供了便利。二是加強(qiáng)自身課程體系改革，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)理論課與實(shí)踐課有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生理解和整合理論課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。符合本課程的教育要求，滿足數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)的要求。此外，高校要借鑒產(chǎn)學(xué)研模式，加強(qiáng)與設(shè)計(jì)公司的溝通與聯(lián)系，為學(xué)生打好教育基礎(chǔ)，讓學(xué)生明確自身在知識(shí)和技能上的短板，繼續(xù)優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

教師應(yīng)注重教學(xué)方法的改進(jìn)，注重基礎(chǔ)課與專業(yè)課的銜接，改變數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)課獨(dú)立發(fā)展的局面。實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)從純技術(shù)到技術(shù)和藝術(shù)的融合，提高學(xué)生的思維活動(dòng)并激發(fā)創(chuàng)造力。同時(shí)，教師要著力完善考試機(jī)制，避免僅通過考試考核學(xué)生專業(yè)技能。教師應(yīng)及時(shí)指出學(xué)生作品的長(zhǎng)處和短處，以增加學(xué)生對(duì)自己作品的信心，并將優(yōu)秀作品推薦給專業(yè)數(shù)字媒體網(wǎng)站。

（四）合理設(shè)置教育內(nèi)容

數(shù)字媒體專業(yè)的理論科目較多，且多為實(shí)踐性和創(chuàng)意性科目。因此，應(yīng)盡量選擇在機(jī)房授課，根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)過程的時(shí)間，為學(xué)生提供實(shí)踐便利。同時(shí)，教師要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的不足，加深對(duì)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)實(shí)際技能的應(yīng)用。

（五）采用產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式

理論與實(shí)踐統(tǒng)一于數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)，其課程安排應(yīng)當(dāng)滿足數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，將學(xué)生需要的拓展知識(shí)納入課堂教學(xué)，著力改進(jìn)數(shù)字媒體教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化。首先，教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)人才需求分析，從崗位核心技術(shù)角度建立教學(xué)方案，找準(zhǔn)各方面的人才需求，合理進(jìn)行課程安排，采用模塊化教學(xué)的模式，將數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)中。其次，在每個(gè)模塊設(shè)置不同理論教學(xué)內(nèi)容。還要根據(jù)因材施教的理念進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)調(diào)整，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的輔助作用，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)推動(dòng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的熱情，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的蓬勃開展。

（六）采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

新時(shí)代還要優(yōu)化高職院校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)實(shí)踐方式，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建課下課上互動(dòng)教學(xué)機(jī)制。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)從數(shù)字媒體技術(shù)的前沿趨勢(shì)出發(fā)，合理優(yōu)化配置微課與慕課資源，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響滲透創(chuàng)新型的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效拓展。其次，構(gòu)建完善的教育教學(xué)資源供給機(jī)制，圍繞著小組合作探究、職業(yè)資格認(rèn)證教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐比賽等完善自主學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)高職數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生課下自主實(shí)踐學(xué)習(xí)與課上互動(dòng)相結(jié)合，更好地發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。最后，高職院校還可以基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)等高新技術(shù)的發(fā)展使得數(shù)字媒體行業(yè)快速崛起，這同時(shí)也對(duì)相關(guān)應(yīng)用技術(shù)人才提出了較高的要求，經(jīng)過幾年的發(fā)展在該領(lǐng)域中的人才缺口仍舊較大，急需加強(qiáng)人才培養(yǎng)投入。高職院校作為以人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，其自身的專業(yè)技術(shù)教育水平無(wú)疑會(huì)影響市場(chǎng)中的人才質(zhì)量。為此，在今后的工作中，要求教師能夠積極探索新的專業(yè)教學(xué)模式，并積極引進(jìn)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化。

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