農(nóng)業(yè)高職院校開(kāi)展高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的思考

［摘? ? ? ? ? ?要］? 通過(guò)收集、閱讀文獻(xiàn)及訪談等方式，了解農(nóng)業(yè)高職院校開(kāi)展高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在取得顯著成效的同時(shí)，存在培訓(xùn)時(shí)間不夠靈活、培育客體在接受教育培訓(xùn)上不夠主動(dòng)、部分農(nóng)業(yè)高職院校參與培育工作的積極性有待進(jìn)一步提高等問(wèn)題，提出線上線下培育有機(jī)融合、建立培育高素質(zhì)農(nóng)民激勵(lì)機(jī)制及進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)業(yè)高職院校社會(huì)服務(wù)功能等對(duì)策。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 農(nóng)業(yè)高職院校；高素質(zhì)農(nóng)民；培訓(xùn)現(xiàn)狀

［中圖分類(lèi)號(hào)］? G725? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）33-0113-04

一、前言

《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022）》指出，實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，支持新型職業(yè)農(nóng)民通過(guò)彈性學(xué)制參加中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育。創(chuàng)新培訓(xùn)組織形式，探索田間課堂、網(wǎng)絡(luò)教室等培訓(xùn)方式，支持農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社、專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)、龍頭企業(yè)等主體承擔(dān)培訓(xùn)[1]。2023年中央一號(hào)文件提出，實(shí)施高素質(zhì)農(nóng)民培育計(jì)劃，開(kāi)展農(nóng)村創(chuàng)業(yè)帶頭人培育行動(dòng)，提高培訓(xùn)實(shí)效[2]?！掇r(nóng)業(yè)農(nóng)村部關(guān)于落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作部署的實(shí)施意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，培育高素質(zhì)農(nóng)民，深入實(shí)施高素質(zhì)農(nóng)民培育計(jì)劃和學(xué)歷提升行動(dòng)計(jì)劃，大力培育新型經(jīng)營(yíng)主體帶頭人和種養(yǎng)大戶(hù)[3]?？梢?jiàn)，高素質(zhì)農(nóng)民在鄉(xiāng)村振興中的重要作用。農(nóng)業(yè)高職院校積極響應(yīng)，充分發(fā)揮自身人才培養(yǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，高素質(zhì)農(nóng)民培育工作呈現(xiàn)良好發(fā)展勢(shì)頭，取得顯著成效，培育了一大批愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的高素質(zhì)農(nóng)民，較好解決了“誰(shuí)來(lái)種地”的問(wèn)題。為了了解農(nóng)業(yè)高職院校開(kāi)展高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的情況，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，探索高素質(zhì)農(nóng)民培育的方法、模式，本課題組采取文獻(xiàn)研究、訪談?wù){(diào)查和實(shí)地調(diào)查等方法，并以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)為典型研究對(duì)象，對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校開(kāi)展高素質(zhì)農(nóng)民的培育情況進(jìn)行了調(diào)查研究。

二、農(nóng)業(yè)高職院校開(kāi)展高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的意義

（一）有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展

黨的二十大報(bào)告指出：“加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興?！盵2]隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，大量青壯年農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工而出現(xiàn)農(nóng)村缺乏勞動(dòng)力和人才的情況。農(nóng)業(yè)高職院校開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，讓更多懂農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)業(yè)的人才投身鄉(xiāng)村振興，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

（二）有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮

產(chǎn)業(yè)振興是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮的關(guān)鍵因素，以高素質(zhì)農(nóng)民為主體的農(nóng)村人才隊(duì)伍是推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本性因素。農(nóng)業(yè)高職院校開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，幫助更多的農(nóng)民掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及經(jīng)營(yíng)、管理知識(shí)，帶動(dòng)農(nóng)戶(hù)在家門(mén)口就業(yè)，從而助推農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。

（三）有利于農(nóng)民增收

加強(qiáng)技能培訓(xùn)是促進(jìn)農(nóng)民增收的重要途徑。農(nóng)業(yè)高職院校開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，幫助農(nóng)民掌握種植養(yǎng)殖、農(nóng)作物管理、病蟲(chóng)害預(yù)防及經(jīng)營(yíng)管理等知識(shí)，成為自主創(chuàng)業(yè)的技術(shù)能人和帶領(lǐng)鄉(xiāng)親致富的帶頭人，更好地促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而促進(jìn)農(nóng)民增收。

三、農(nóng)業(yè)高職院校開(kāi)展高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)做法

（一）擦亮培訓(xùn)品牌，創(chuàng)新舉辦高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)歷教育

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院于2016年在全國(guó)率先開(kāi)展旨在培養(yǎng)農(nóng)村合作社理事長(zhǎng)和家庭農(nóng)場(chǎng)負(fù)責(zé)人的高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)歷能力提升工程，同時(shí)發(fā)揮市委農(nóng)工委黨校和市農(nóng)廣校獨(dú)特辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)培育培訓(xùn)品牌建設(shè)。北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院以市委農(nóng)工委黨校為平臺(tái)，面向北京各涉農(nóng)區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村兩委干部，開(kāi)展全市駐村第一書(shū)記履職培訓(xùn)班、村黨組織書(shū)記抓黨建促鄉(xiāng)村振興示范培訓(xùn)班、黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村治理示范培訓(xùn)班、推動(dòng)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展專(zhuān)題培訓(xùn)班、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新專(zhuān)題培訓(xùn)班等培訓(xùn)工作。自2016年以來(lái)，培訓(xùn)學(xué)員15000余人，不斷擦亮培訓(xùn)品牌。以北京市農(nóng)廣校為平臺(tái)，積極開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)，每年培訓(xùn)農(nóng)民5萬(wàn)余人次。涌現(xiàn)出北京市勞動(dòng)模范、全國(guó)十佳農(nóng)民等一大批農(nóng)業(yè)合作社負(fù)責(zé)人、技術(shù)骨干和能工巧匠。[1]

（二）產(chǎn)教融合，培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足蘇南，服務(wù)三農(nóng)，培育鄉(xiāng)村振興新農(nóng)人，形成“校地聯(lián)動(dòng)、教產(chǎn)銜接、開(kāi)放共享、終身學(xué)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，為鄉(xiāng)村振興提供了強(qiáng)大的人才支撐，學(xué)校被評(píng)為國(guó)家鄉(xiāng)村振興優(yōu)質(zhì)校。蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索“集群”培養(yǎng)，提高人才適應(yīng)性。組建長(zhǎng)三角鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)群為母體、農(nóng)業(yè)智能技術(shù)和數(shù)字鄉(xiāng)村管理專(zhuān)業(yè)群為兩翼，率先構(gòu)建基于職業(yè)教育的一體兩翼智慧農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)集群，打造長(zhǎng)三角智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新基地。推進(jìn)“三教”改革，提高學(xué)生就創(chuàng)業(yè)能力，涌現(xiàn)出一大批扎根農(nóng)村投身農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶頭人。堅(jiān)持“五育”并舉，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開(kāi)辦茶果專(zhuān)業(yè)等中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制班，與地方政府合作定向培養(yǎng)青年職業(yè)農(nóng)民和職業(yè)經(jīng)理人，構(gòu)建“農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)院—縣市分院—田間學(xué)?！比?jí)網(wǎng)絡(luò)體系，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)適用性人才。[4]

（三）打好技能培訓(xùn)“實(shí)效牌”，讓高素質(zhì)農(nóng)民成為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶頭人和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)領(lǐng)頭人

新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)10年的實(shí)踐創(chuàng)新，探索出提高高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)效性的新模式：精心打造一份農(nóng)民滿意的培訓(xùn)“菜單”，讓農(nóng)民在田間地頭享受技能培訓(xùn)“大餐”，幫助高素質(zhì)農(nóng)民“既富了腦袋也富了口袋”。接到高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)任務(wù)，新疆農(nóng)職院繼續(xù)教育分院就會(huì)分批組織人員到所在縣市開(kāi)展深入調(diào)研，看農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及趨勢(shì)，了解農(nóng)民生產(chǎn)生活情況，通過(guò)在村里開(kāi)座談會(huì)、到農(nóng)民家走訪、與相關(guān)部門(mén)交流溝通等，把當(dāng)?shù)睾娃r(nóng)民的需求與愿望了解清楚，做到科學(xué)精準(zhǔn)，同時(shí)，為了增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性， 新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從全疆范圍內(nèi)的高校、科研院所以及能工巧匠、本土人才中遴選優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)教師200多人。這些“精挑細(xì)選”的教師不僅職稱(chēng)高，而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，積累的經(jīng)驗(yàn)和掌握的技能貼合農(nóng)民的需求。在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作中，采用送教上門(mén)的模式，在田間地頭、牛羊圈舍、溫室大棚、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)合作社、觀摩點(diǎn)進(jìn)行授課。通過(guò)“送教下鄉(xiāng)、智力進(jìn)村、技能到戶(hù)”方式，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)“進(jìn)村入戶(hù)”。集中授課結(jié)束后，通過(guò)線上線下做好跟蹤服務(wù)，通過(guò)微信交流平臺(tái)對(duì)學(xué)員在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行持續(xù)跟蹤指導(dǎo)，組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)對(duì)部分學(xué)員的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。不斷線的“滾動(dòng)式”培訓(xùn)和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了“培訓(xùn)一人、就業(yè)一人、致富一家、帶動(dòng)一片”的實(shí)效性目標(biāo)。[5]

（四）發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新開(kāi)展高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)充分發(fā)揮涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)鄉(xiāng)村振興學(xué)院把人才、科技成果和當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，積極開(kāi)展高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)。通過(guò)抓好教師、教材和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深入開(kāi)展現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主、農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人等高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)，并以廣西產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民需求為導(dǎo)向，通過(guò)科技服務(wù)隊(duì)、科技特派員等方式開(kāi)展跟蹤服務(wù)，切實(shí)提高了培訓(xùn)實(shí)效。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)被評(píng)為全國(guó)百所“鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)?！薄?/p>

四、農(nóng)業(yè)高職院校開(kāi)展高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題

（一）相關(guān)制度不夠健全

一是我國(guó)現(xiàn)行制度對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育雖然進(jìn)行了一些規(guī)定，但還缺乏系統(tǒng)性的培育、激勵(lì)和監(jiān)督的保障措施。二是農(nóng)民法律意識(shí)較薄弱，了解國(guó)家政策方針不夠透徹，不懂得用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，更不明白響應(yīng)國(guó)家農(nóng)業(yè)法律法規(guī)促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。三是高素質(zhì)農(nóng)民培育經(jīng)費(fèi)的使用效果評(píng)價(jià)缺乏完善的制度衡量工具。

（二）課程設(shè)置與學(xué)員需求的吻合度需進(jìn)一步提高

學(xué)員參加培育的需求直接影響到培育效果。學(xué)員參加培育課程的需求呈現(xiàn)多元化，主導(dǎo)性需求按比重依次為：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新知識(shí)新技術(shù)、創(chuàng)業(yè)技能、農(nóng)業(yè)政策；從屬性需求按比重依次為：結(jié)交朋友、提高學(xué)歷。在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，存在課程內(nèi)容學(xué)科化的現(xiàn)象，文化層次偏深、偏難，實(shí)踐課程占的比重較少，不利于學(xué)員對(duì)知識(shí)的消化與轉(zhuǎn)化。同時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容片面，缺乏實(shí)效性和針對(duì)性。此外，因培訓(xùn)時(shí)間的限制，課程內(nèi)容涉及范圍廣，培訓(xùn)難度大，不能照顧到部分素質(zhì)較低的學(xué)員。

（三）培育師資不足

農(nóng)業(yè)高職院校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)教師是高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的主要師資來(lái)源，農(nóng)技站農(nóng)技人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)家等是師資的有效補(bǔ)充。農(nóng)業(yè)高職院校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)教師授課能力強(qiáng)，但有的教師授課時(shí)間不足，優(yōu)秀師資參與培訓(xùn)的時(shí)間有限。農(nóng)技站農(nóng)技人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)，但授課技巧不足，或離開(kāi)工作崗位授課的時(shí)間有限。

（四）培訓(xùn)時(shí)間不夠靈活

在訪談中發(fā)現(xiàn)，不同群體對(duì)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)的態(tài)度也不相同。大部分學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)員認(rèn)為７～１0天最合理；一些欠缺學(xué)習(xí)積極性的學(xué)員擔(dān)心培訓(xùn)會(huì)耽誤農(nóng)活，認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間不宜超過(guò)７天；而部分農(nóng)業(yè)農(nóng)村局培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人則認(rèn)為，許多專(zhuān)業(yè)技能，在大學(xué)需要四年時(shí)間才能基本掌握，對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，一個(gè)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)為７天的培訓(xùn)班只能讓農(nóng)民學(xué)到一些粗淺的農(nóng)技知識(shí)。

（五）培育客體對(duì)接受教育培訓(xùn)不夠主動(dòng)

訪談中發(fā)現(xiàn)，100名學(xué)員中，年齡35歲及以下的占14%，36至54歲之間的占79%，年齡55歲及以上的占7%；從受教育程度來(lái)看，文化程度在高中及以下的占89%。務(wù)農(nóng)人員年齡偏大且平均文化偏低，近四成學(xué)員認(rèn)為，父輩沿襲下來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)足以開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，對(duì)接受教育培訓(xùn)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)。

（六）部分農(nóng)業(yè)高職院校參與培育工作的積極性有待進(jìn)一步提高

農(nóng)業(yè)高職院校在培育高素質(zhì)農(nóng)民工作中具有人才優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，但學(xué)校的繼續(xù)教育部門(mén)作為培訓(xùn)高素質(zhì)農(nóng)民工作的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，人手少，日常工作任務(wù)重，如再投入精力開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作則力不從心。農(nóng)業(yè)院校繼續(xù)教育部門(mén)參與培育投標(biāo)工作積極性不高的原因按比重排序依次為：人手少，校內(nèi)無(wú)學(xué)員住宿場(chǎng)地，外請(qǐng)專(zhuān)家的課酬高而培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)低，不熟悉投標(biāo)業(yè)務(wù)。

五、思考與建議

（一）完善頂層設(shè)計(jì)

高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)提升了農(nóng)民素質(zhì)，提高了農(nóng)民收入，推動(dòng)了發(fā)展產(chǎn)業(yè)。高素質(zhì)農(nóng)民群體，產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)的情況好，帶動(dòng)能力強(qiáng)，創(chuàng)造的就業(yè)崗位也多。他們的發(fā)展能切實(shí)帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，幫助鄉(xiāng)親們實(shí)現(xiàn)在家門(mén)口就業(yè)，從而產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。建議相關(guān)部門(mén)出臺(tái)相應(yīng)的政策，將高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等結(jié)合起來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)民素質(zhì)的提高，助推鄉(xiāng)村振興的培訓(xùn)目標(biāo)。

（二）加快推動(dòng)培育高素質(zhì)農(nóng)民立法工作

加大對(duì)培育高素質(zhì)農(nóng)民的管理力度，提供法律保障。落實(shí)國(guó)家農(nóng)業(yè)法規(guī)，出臺(tái)指導(dǎo)性文件和高素質(zhì)農(nóng)民培育制度、保障制度等意見(jiàn)辦法，確保對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)就業(yè)支持到位、保險(xiǎn)福利水平到位、制度實(shí)施保障到位。一是出臺(tái)包涵高素質(zhì)農(nóng)民培育工作機(jī)制、高素質(zhì)農(nóng)民認(rèn)定制度、高素質(zhì)農(nóng)民政策扶持的規(guī)章；二是出臺(tái)公共服務(wù)管理規(guī)定，將“教育培訓(xùn)”“認(rèn)定服務(wù)”“扶持服務(wù)”和“優(yōu)秀高素質(zhì)農(nóng)民遴選”四個(gè)事項(xiàng)列入公共服務(wù)事項(xiàng)目錄，規(guī)范構(gòu)建高素質(zhì)農(nóng)民培育公共服務(wù)體系，不斷提升公共服務(wù)水平和群眾滿意度；三是出臺(tái)激勵(lì)扶持政策，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)增收、脫貧致富。

（三）從學(xué)員的需求出發(fā)設(shè)置課程

農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)在培訓(xùn)前期做好高素質(zhì)農(nóng)民培育需求的調(diào)研，正視學(xué)員的問(wèn)題和弱勢(shì)，重視學(xué)員的優(yōu)勢(shì)與潛能，開(kāi)發(fā)與農(nóng)民實(shí)際發(fā)展相吻合的課程內(nèi)容。圍繞重塑農(nóng)業(yè)發(fā)展理念、培養(yǎng)學(xué)員解決問(wèn)題的能力及發(fā)展規(guī)劃能力，制定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專(zhuān)業(yè)技能型、專(zhuān)業(yè)服務(wù)型和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型課程標(biāo)準(zhǔn)，以“農(nóng)民弱勢(shì)”為中心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課和能力拓展課課程體系。

（四）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

一是通過(guò)多渠道補(bǔ)充培育師資隊(duì)伍數(shù)量。充實(shí)師資庫(kù)，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)高職院校、科研院所的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員加入技術(shù)知識(shí)類(lèi)師資隊(duì)伍；聘任鄉(xiāng)土技術(shù)人才或是大型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)體技術(shù)員為實(shí)踐指導(dǎo)類(lèi)師資；制定減免助學(xué)貸款、創(chuàng)業(yè)扶持等優(yōu)惠政策，吸引農(nóng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生到農(nóng)村基層推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。二是提高高素質(zhì)農(nóng)民培育從業(yè)人員的職業(yè)認(rèn)同度。制定一線教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格標(biāo)準(zhǔn)，推行培育師資準(zhǔn)入制度，同時(shí)大力宣傳優(yōu)秀教師事跡，激發(fā)職業(yè)自豪感。三是強(qiáng)化師資繼續(xù)教育，基于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，以農(nóng)業(yè)高職院校為中心，建立“虛擬教師中心”平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。

（五）線上線下培育有機(jī)融合

推行互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)，將信息化貫穿培育始終，大力推廣全國(guó)農(nóng)業(yè)科教云平臺(tái)的應(yīng)用，推進(jìn)線上線下融合發(fā)展。一是強(qiáng)力推廣“云上智農(nóng)”App應(yīng)用，將“云上智農(nóng)”App運(yùn)用到新型職業(yè)農(nóng)民培育全過(guò)程，讓“云上智農(nóng)”App與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體信息直報(bào)系統(tǒng)對(duì)接。二是推廣視頻教學(xué)方式。廣泛搜集農(nóng)業(yè)院校、科研院所的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，并從中國(guó)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、CCTV-7等農(nóng)業(yè)網(wǎng)站精選種養(yǎng)殖教學(xué)視頻及相關(guān)電視教學(xué)節(jié)目，利用午間、晚上空余時(shí)間播放，與專(zhuān)家教授課堂講解交替進(jìn)行教學(xué)。三是借助信息化手段加強(qiáng)教學(xué)管理。為每個(gè)培訓(xùn)班建立微信群，每天培訓(xùn)課程結(jié)束后，由班主任把專(zhuān)家教授講的課件、視頻、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)址等上傳到群里，學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)再次鞏固提升，有效填補(bǔ)了學(xué)員因上課時(shí)間緊記錄不全、理解不透的空白。

（六）建立培育高素質(zhì)農(nóng)民激勵(lì)機(jī)制

一是提高職業(yè)認(rèn)同感，制定準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、退出機(jī)制、職稱(chēng)評(píng)定、政策扶持等辦法，提高高素質(zhì)農(nóng)民證書(shū)含金量。二是提高職業(yè)榮譽(yù)感，表彰獎(jiǎng)勵(lì)業(yè)績(jī)突出的高素質(zhì)農(nóng)民優(yōu)秀典型，調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與培育的主動(dòng)性和積極性。三是表彰培育工作主體，對(duì)在培育高素質(zhì)農(nóng)民工作中表現(xiàn)突出的高職院校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（七）強(qiáng)化農(nóng)業(yè)高職院校社會(huì)服務(wù)功能

一是從政策上調(diào)動(dòng)農(nóng)業(yè)院校開(kāi)展培育高素質(zhì)農(nóng)民的積極性。如各地市按適當(dāng)?shù)谋壤雅嘤蝿?wù)分配至屬地職業(yè)農(nóng)民學(xué)院，同時(shí)，定期對(duì)培育項(xiàng)目進(jìn)行檢查、評(píng)估和驗(yàn)收。二是加強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化，建立科技孵化基地，為農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)體提供科技平臺(tái)。三是完善農(nóng)業(yè)院?！r(nóng)業(yè)企業(yè)—農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)體的協(xié)同運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研用”一體化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)高職院校在培育高素質(zhì)農(nóng)民中發(fā)揮更大作用。

（八）采取靈活的培訓(xùn)模式

“走出去”模式。即在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，采取赴農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)省份培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座、到家庭農(nóng)場(chǎng)及農(nóng)業(yè)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、與具有代表性的高素質(zhì)農(nóng)民和企業(yè)負(fù)責(zé)人座談交流等方式開(kāi)展培訓(xùn)工作?！白叱鋈ァ蹦Ｊ剑扔欣趯W(xué)員掌握生產(chǎn)管理知識(shí)及開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又能搭建交流合作平臺(tái)，切實(shí)提升培訓(xùn)實(shí)效。

“沉下去”模式。即開(kāi)展集中培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)。建立“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的跟蹤服務(wù)制度，幫助農(nóng)民解決培訓(xùn)后的相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題。通過(guò)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家定期走訪學(xué)員，為學(xué)員持續(xù)提供咨詢(xún)服務(wù)；通過(guò)推動(dòng)學(xué)員共建產(chǎn)學(xué)研基地，增強(qiáng)學(xué)員后續(xù)發(fā)展能力；并在此基礎(chǔ)上，協(xié)助高素質(zhì)農(nóng)民培育示范基地（綜合基地、實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地和農(nóng)民田間學(xué)校）建設(shè)，充分發(fā)揮培育基地平臺(tái)的功能作用，不斷提高高素質(zhì)農(nóng)民的培育效果。

六、結(jié)束語(yǔ)

高素質(zhì)農(nóng)民具有思想政治素質(zhì)高、農(nóng)業(yè)科技文化知識(shí)高及經(jīng)營(yíng)管理技能高等特征，是鄉(xiāng)村振興的主力軍。人才是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要因素，高素質(zhì)農(nóng)民的培養(yǎng)是解決鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才問(wèn)題的重要途徑。農(nóng)業(yè)高職院校的師資、教材、場(chǎng)地設(shè)備等資源較豐富，在高素質(zhì)農(nóng)民的培養(yǎng)中有著得天獨(dú)厚的條件。農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，加強(qiáng)培訓(xùn)教材及師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建農(nóng)民需求與農(nóng)業(yè)發(fā)展契合度高的課程體系，把培訓(xùn)課堂從教室延伸到田間地頭、豬圈牛圈、果園菜地等，建立專(zhuān)家—基地—示范戶(hù)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)提高高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的實(shí)效，助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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［7］新疆農(nóng)職院10年探索農(nóng)民技能培訓(xùn)新模式? 打好高素質(zhì)農(nóng)民培育“實(shí)效牌”［EB/OL］.（2023-05-09）［２０２３－１０－０１］．http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/202305/09/content_623685.htm？div=-1．

◎編輯 張 慧

①基金項(xiàng)目：廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年院級(jí)教育教學(xué)研究課題“新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)模式的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YJJ1907）。

作者簡(jiǎn)介：黃毅華（1975—），女，漢族，廣西昭平人，副教授，研究方向：管理學(xué)、高等職業(yè)教育、思想政治教育。