黨的二十大精神融入專業(yè)課程的探索與實踐

［摘? ? ? ? ? ?要］? 黨的二十大深刻闡述了馬克思主義中國化取得的偉大理論創(chuàng)新成果，是一切工作推進的行動指南，也是教育與塑造大學(xué)生的思想武器。將黨的二十大精神融入大學(xué)材料科學(xué)基礎(chǔ)課程中，是認真貫徹落實黨的二十大精神，踐行課程思政的有效渠道。在“大思政課”理念指導(dǎo)下，系統(tǒng)梳理材料科學(xué)基礎(chǔ)課程案例，將黨的二十大精神有機融入課程思政建設(shè)，為落實立德樹人根本任務(wù)提供重要保證。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 黨的二十大精神；材料科學(xué)基礎(chǔ)；課程思政

［中圖分類號］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）33-0０97-04

黨的二十大已經(jīng)勝利閉幕一年有余，如何將黨的二十大精神全方位有機融入大學(xué)專業(yè)課課程中是每一位專業(yè)課教師所需要認真思考的問題。材料科學(xué)基礎(chǔ)是研究材料的成分、組織結(jié)構(gòu)、制備工藝與材料的性能和應(yīng)用之間相互關(guān)系的課程，對于生產(chǎn)、使用和發(fā)展材料具有指導(dǎo)意義。隨著現(xiàn)代社會科技的不斷進步，材料科學(xué)成為推動社會進步和經(jīng)濟增長的關(guān)鍵因素之一。在全球范圍內(nèi)，新材料的研發(fā)和應(yīng)用對于能源、環(huán)境、納米醫(yī)藥、生物傳感器等領(lǐng)域的創(chuàng)新和突破具有至關(guān)重要的作用。專業(yè)課教師通過認真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟黨的二十大精神，將黨的二十大精神有機融入材料科學(xué)基礎(chǔ)課程，是落實習(xí)近平總書記在黨的二十大中強調(diào)“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的重要保障；是貫徹落實黨的二十大精神，推進黨的二十大精神入腦、入心的有效渠道。

一、黨的二十大精神融入專業(yè)課程的重要意義

（一）樹立大學(xué)生成長成才的時代要求

把黨的二十大精神有機地融入專業(yè)課程思政教學(xué)，教育引導(dǎo)大學(xué)生了解新時代百年未有之偉大變革的重大意義，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，明確民族復(fù)興的使命任務(wù)、團結(jié)奮斗的時代要求，既是黨和國家長久發(fā)展的政治要求，也是當代大學(xué)生成長成才的時代要求。黨的二十大報告中習(xí)近平總書記強調(diào)“著力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”，培養(yǎng)當代大學(xué)生成為“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，是為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然選擇”。黨的二十大將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，對中華民族五千年、社會主義五百年、建黨一百年、改革開放四十年、中國特色社會主義新時代十年發(fā)展歷程中的科學(xué)的世界觀與方法論進行系統(tǒng)整合，蘊含著豐富的思想資源，將黨的二十大精神融入課程思政，能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展、蓄力成才。

將黨的二十大精神有機融入材料科學(xué)基礎(chǔ)課程，有助于將大學(xué)生培養(yǎng)為擁有崇高理想的追夢人。從小小芯片到逐夢太空，我國許多行業(yè)高精尖技術(shù)的發(fā)展都離不開材料科學(xué)的技術(shù)進步，專業(yè)課除了向?qū)W生傳授材料基礎(chǔ)概念及應(yīng)用創(chuàng)新，更應(yīng)通過課程思政內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生樹立理想信念。黨的二十大立足我國完成第一個百年奮斗目標的現(xiàn)狀，描繪了以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的壯麗愿景。將黨的二十大精神融入材料科學(xué)基礎(chǔ)課程中，做好相關(guān)課程思政內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生站在民族復(fù)興戰(zhàn)略全局的高度，將個人理想與國家前途命運相關(guān)聯(lián)，有助于大學(xué)生受到振興祖國理想的激勵，扎實打好理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)與生活中保持積極樂觀的態(tài)度，做有家國情懷的追夢人。

黨的二十大貫穿著“黨用偉大奮斗創(chuàng)造了百年偉業(yè)，也一定能用新的偉大奮斗創(chuàng)造新的偉業(yè)”的思想內(nèi)涵，將黨的二十大精神融入材料科學(xué)基礎(chǔ)課程思政，有助于大學(xué)生對實干興邦的重要意義形成深切認知，將反對空談、樸實務(wù)實的觀念內(nèi)化于心、外化于行；有助于將大學(xué)生培養(yǎng)為腳踏實地的實干家。

（二）落實課程思政建設(shè)的重要途徑

黨的二十大回顧了新時代十年偉大成就，總結(jié)了新時代中國特色社會主義的理論成果， 指明了黨和國家事業(yè)的前進方向，具有豐富的育人元素，蘊含著深刻的育人價值。黨的二十大精神，作為指導(dǎo)當前時代我國發(fā)展的重要綱領(lǐng)，為課程思政建設(shè)的深入推進提供了重要的理論與實踐方向。將這一系列思想理論成果有機融入材料科學(xué)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)新時代材料行業(yè)人才的必然選擇。課程思政能夠同時有效提升大學(xué)生的能力素質(zhì)與思想道德素質(zhì)，在材料基礎(chǔ)理論課程中融入新時代十年取得的偉大成就，是為黨育人、為國育才的必然選擇。黨的二十大將黨治國理政的實踐經(jīng)驗?zāi)殲榫哂兄笇?dǎo)意義的新思想、新理論、新觀點、新策略，既引領(lǐng)著課程思政的教育理念和實踐方向，又極大豐富了課程思政的思政元素與思政內(nèi)容。因此，將黨的二十大精神融入材料科學(xué)基礎(chǔ)課程思政是提質(zhì)增效的實踐要求。

黨的二十大凝結(jié)著高瞻遠矚的戰(zhàn)略思維、全面系統(tǒng)的辯證思維和勇于開拓的創(chuàng)新思維，將黨的二十大精神融入課程思政，促進教師革新教育思維，站在為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，切實把握大學(xué)生的思想新動態(tài)、行為新變化、成長成才新訴求，挖掘存在于歷史與現(xiàn)實之中的教育資源，運用虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的教育手段，創(chuàng)新理論與實踐相統(tǒng)一的教育模式，拓展學(xué)校與社會相協(xié)同的教育場域，為課程賦魂、為教學(xué)賦能。將黨的二十大精神融入專業(yè)課程有助于教育內(nèi)容更新。黨的二十大詮釋了我國取得的最新成就、面臨的最新風(fēng)險、未來的最新任務(wù)、肩負的最新使命，將黨的二十大精神融入課程思政，更新和豐富教育內(nèi)容，可增進教學(xué)的吸引力和感染力。

二、黨的二十大精神融入專業(yè)課程需遵循的原則

（一）充分發(fā)揮專業(yè)教師的主動性原則

體現(xiàn)在教育教學(xué)過程中，即主體性原則。對于授課老師來說，運用主體性原則，就是發(fā)揮主觀能動性，深入梳理專業(yè)課程的特征，結(jié)合理工科蘊含的科學(xué)精神以及推動學(xué)科發(fā)展的科學(xué)家的工匠精神，在教學(xué)過程中推進黨的二十大精神與課程體系的自然融合，體現(xiàn)自己的主觀能動性。以下是一些在材料科學(xué)專業(yè)課程中發(fā)揮主觀能動性的建議。

1. 結(jié)合實際，生動教學(xué)。材料科學(xué)是一個理論與實踐密切結(jié)合的專業(yè)，教師可以在講解理論知識時結(jié)合實際的材料應(yīng)用案例，或者自己的研究經(jīng)驗，使教學(xué)內(nèi)容更加生動具體。從知識點上落腳，不重疊地將黨的二十大精神有機地融入專業(yè)課教學(xué)中，這不僅可以引起學(xué)生的興趣，還有助于他們理解和應(yīng)用知識。習(xí)近平總書記強調(diào)“青年強，則國家強”。青年大學(xué)生是影響國家發(fā)展的關(guān)鍵力量，我們既要用專業(yè)理論知識武裝青年，更要用黨的初心使命感召青年。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，以及翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，豐富黨的二十大精神融入課程思政的資源，提高教學(xué)效果。同時，也要鼓勵學(xué)生利用這些資源、平臺自主學(xué)習(xí)。

3.持續(xù)反思和改進。教師應(yīng)以開放的態(tài)度接受學(xué)生和同行的反饋，持續(xù)反思自己的教學(xué)，并根據(jù)反饋進行改進。協(xié)同思政課教師指導(dǎo)課程思政內(nèi)容的融入，持續(xù)提升自身思政素養(yǎng)。協(xié)同輔導(dǎo)員、班主任推進課程思政實踐，實現(xiàn)知識傳授和價值引導(dǎo)的統(tǒng)一。

4.跨學(xué)科交流。材料科學(xué)是一個交叉學(xué)科領(lǐng)域，教師可以聯(lián)系其他專業(yè)的知識，提供更廣闊的視角，也可以邀請其他領(lǐng)域的專家來舉辦講座或者研討。通過分享交叉學(xué)科的前言科學(xué)進展、技術(shù)進步帶來的重大社會變革，以及分享優(yōu)秀科學(xué)家的事例，既可以增加教學(xué)的豐富性，又可以找準契合點，促進黨的二十大精神和專業(yè)課程學(xué)習(xí)的有機融合。

總的來說，教師在材料科學(xué)的專業(yè)課授課中充分發(fā)揮主觀能動性原則，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以把握融入時機、合理運用融入策略，科學(xué)有效地將黨的二十大精神融入課程思政教學(xué)體系，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

（二）突出學(xué)生的課堂主體地位原則

1.了解大學(xué)生的關(guān)注熱點，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，教師可以通過講述與課程主題相關(guān)的熱點事件、實際問題或個人研究經(jīng)驗，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過分享新時代近十年我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就，其中與材料科學(xué)技術(shù)進步相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生理解這門課程的重要性和應(yīng)用價值，既激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的動力，又使他們深刻認識到突破性的創(chuàng)新應(yīng)用對于黨和國家的發(fā)展的戰(zhàn)略意義。將這些偉大的成就融入課程，可以堅定當代大學(xué)生對中國特色社會主義的信念和學(xué)好這門課程的決心。

2.翻轉(zhuǎn)課堂。教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識，課堂上通過PPT展示預(yù)習(xí)的內(nèi)容和存在的困惑，分組討論和解決問題。鼓勵學(xué)生把握社會發(fā)展需求，關(guān)注前沿技術(shù)進步，明確自己的興趣所在，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程過程中逐漸清晰自己未來在行業(yè)內(nèi)的職業(yè)發(fā)展方向。當學(xué)生表達出成長困境或困惑時，專業(yè)課教師既要及時解答專業(yè)問題的難點，又要結(jié)合黨的二十大精神回應(yīng)學(xué)生訴求，把解決專業(yè)知識問題與解決實際問題相結(jié)合，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)等方面的幫助和支持。當學(xué)生在課堂上主動表達時，他們不再只是被動接受知識的對象，而是主動參與學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在互動和討論中更好地理解和應(yīng)用知識。同時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，鼓勵所有學(xué)生都參與到課堂活動中來。

3.實踐教學(xué)。理論與實踐相結(jié)合，是將黨的二十大精神融入材料科學(xué)基礎(chǔ)課程思政的必然要求。對于材料科學(xué)這樣理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)，教師可以適當增加實驗或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過親手操作，親身體驗，深入理解理論知識，提高實踐技能?？梢砸劳写髮W(xué)創(chuàng)業(yè)園、高新技術(shù)企業(yè)、科技園等，建立多種形式的社會實踐基地，增加實踐教學(xué)比重，讓學(xué)生接受更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。將奮斗精神、創(chuàng)造精神融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地理解和掌握基礎(chǔ)理論知識，并提高自己的思考和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生刻苦實踐，積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事業(yè)中，為把我國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強國貢獻自己的力量。

三、黨的二十大精神融入專業(yè)課程的路徑

（一）整合教學(xué)資源

將材料科學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容與黨的二十大精神理念相融合，通過分析黨的二十大精神中的關(guān)鍵觀點，將黨的二十大精神中的核心理念與材料科學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

思政案例1：探討材料的可持續(xù)性和環(huán)保特性，從而強調(diào)生態(tài)文明建設(shè)的重要性。聚乳酸（Polylactic Acid，PLA）是一種由可再生資源（如玉米淀粉）制造的生物塑料。與傳統(tǒng)的石油基塑料相比，PLA在生產(chǎn)、使用和處置階段具有許多環(huán)保和可持續(xù)性優(yōu)勢，這一案例可以在材料科學(xué)基礎(chǔ)課程中用來強調(diào)生態(tài)文明建設(shè)的重要性。在生產(chǎn)階段，PLA的生產(chǎn)使用生物質(zhì)原料，減少了對石油資源的依賴。與傳統(tǒng)塑料相比，PLA的生產(chǎn)過程減少了溫室氣體排放，符合低碳經(jīng)濟的發(fā)展趨勢。使用階段PLA具有良好的可塑性和功能性，可廣泛用于包裝、紡織、醫(yī)療等領(lǐng)域。作為一種生物基材料，PLA在使用中不會釋放有毒物質(zhì)，有利于人體健康和環(huán)境保護。對于PLA的處置，作為一種可降解塑料，PLA可以在工業(yè)堆肥設(shè)施中快速分解。與傳統(tǒng)塑料相比，PLA的處置不會造成長期環(huán)境污染，有助于實現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟的目標。

通過PLA這一案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解新材料在推動可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保方面的重要作用。這不僅符合黨的二十大精神中關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略目標，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。此外，教師還可以通過多媒體演示的方式為學(xué)生播放PLA生產(chǎn)和應(yīng)用相關(guān)的視頻講解，讓學(xué)生親身體驗新材料科學(xué)在促進生態(tài)文明建設(shè)方面的實際作用?？傮w而言，通過具體的PLA案例分析，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到新材料的科學(xué)知識，還可以深入理解科技創(chuàng)新與生態(tài)文明、可持續(xù)發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，從而更好地融入建設(shè)美麗中國的偉大事業(yè)中。

案例研究與實際應(yīng)用選擇具有代表性的國家項目或產(chǎn)業(yè)案例，使學(xué)生了解材料科學(xué)在實際中的運用，如新能源、環(huán)保材料等方面的重大貢獻。

思政案例2：北京大興國際機場的節(jié)能材料和節(jié)能設(shè)備。北京大興國際機場的建筑設(shè)計采用了許多先進的節(jié)能材料，如特殊的隔熱材料和太陽能轉(zhuǎn)換利用材料。機場建筑的設(shè)計也采用了多項節(jié)能設(shè)備，如太陽能光伏、太陽能光熱、地源熱泵等，實現(xiàn)了能源的高效利用。大興國際機場大量采用了高性能低輻射（Low-E）玻璃幕墻。這種特殊的玻璃可以有效隔絕太陽的紅外線輻射，減少室內(nèi)外的熱量傳遞，從而降低空調(diào)能耗。與普通玻璃相比，Low-E玻璃在保持良好透光性的同時具有更高的隔熱效率。機場的屋頂部分采用了綠色屋頂技術(shù)，通過種植植物來提供額外的隔熱和保溫效果。這種生態(tài)屋頂不僅降低了建筑物的能源消耗，還為當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境做出了貢獻。大興國際機場設(shè)計了先進的雨水回收系統(tǒng)，通過特殊材料和設(shè)備的使用，對機場屋頂和路面的雨水進行收集和過濾，再用于綠化灌溉和衛(wèi)生間沖洗等用途。這一系統(tǒng)大幅減少了對淡水資源的依賴。機場裝配了大規(guī)模的太陽能電池板，使用特殊的光電轉(zhuǎn)換材料將太陽能轉(zhuǎn)化為電能供建筑使用。這種可再生能源的利用有助于減少化石能源的消耗，降低碳排放。通過采用高效LED燈具和智能控制系統(tǒng)，實現(xiàn)燈光的自動調(diào)節(jié)和節(jié)能控制。高效的LED材料使照明系統(tǒng)的能效大大提高，同時還減少了光污染。

通過北京大興國際機場的這些節(jié)能材料和節(jié)能設(shè)備的利用，學(xué)生可以清晰地了解到材料科學(xué)在推動環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展方面的關(guān)鍵作用。這些先進的節(jié)能材料和技術(shù)不僅有助于降低能源消耗和碳排放，還展示了科技與環(huán)境保護之間的和諧共融。在教學(xué)中，這些實例有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。這些節(jié)能環(huán)保綠色高效的材料技術(shù)在實際建設(shè)中的應(yīng)用，學(xué)生可以了解到如何將材料科學(xué)與城市可持續(xù)發(fā)展和建筑節(jié)能設(shè)計相結(jié)合。

思政案例3：高速鐵路的復(fù)合材料技術(shù)。中國的高速鐵路系統(tǒng)使用了大量先進的復(fù)合材料，如碳纖維復(fù)合材料等，以提高車輛性能和效率。中國的高速列車如復(fù)興號在車體結(jié)構(gòu)上廣泛采用了碳纖維增強復(fù)合材料（CFRP）。這些復(fù)合材料具有強度高、重量輕、耐腐蝕等優(yōu)點，使列車的整體重量大大減輕，從而降低了能源消耗，提高了運行效率。例如CRH380A型高速列車的頭車采用了碳纖維復(fù)合材料構(gòu)造，不僅減輕了重量，還提供了良好的氣動性能。復(fù)合材料在高速列車的內(nèi)部裝飾中也發(fā)揮了關(guān)鍵作用。使用如玻璃纖維增強塑料（GFRP）等復(fù)合材料，能確保內(nèi)飾的質(zhì)量輕、耐用，并具有良好的隔音效果。在高速列車的制動系統(tǒng)中，也有復(fù)合材料的廣泛應(yīng)用，例如使用碳/碳復(fù)合材料作為制動盤。這種材料在高溫下仍保持穩(wěn)定，提供卓越的制動性能，確保了列車的運行安全。在高速鐵路的軌道和橋梁建設(shè)中，復(fù)合材料如碳纖維增強混凝土在提高結(jié)構(gòu)強度、減輕重量方面起到了重要作用。例如，某些高速鐵路橋梁采用這種增強混凝土，提供了更高的耐久性和穩(wěn)定性。通過分析中國高速鐵路系統(tǒng)中復(fù)合材料的具體應(yīng)用，學(xué)生可以深入了解材料科學(xué)如何推動交通運輸領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新和進步。這些實際案例展示了復(fù)合材料在提高運輸效率、節(jié)約能源、保障安全等方面的重要作用。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合多媒體資源如視頻、圖片等展示這些先進的復(fù)合材料在高速鐵路上的應(yīng)用。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)和理解復(fù)合材料的科學(xué)原理，了解材料科學(xué)在交通運輸領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，還能激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們將科學(xué)知識運用于解決實際問題的能力。這也是與黨的二十大精神相一致的教育方向，旨在培養(yǎng)有社會責(zé)任感和家國情懷的創(chuàng)新人才。

（二）加強實踐教學(xué)

1.校企合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。與當?shù)仄髽I(yè)或研究機構(gòu)合作，讓學(xué)生有機會參與實際項目，增強學(xué)生的實踐能力和工程意識。鼓勵學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科研項目，將理論知識應(yīng)用于實際工程，如國家重大戰(zhàn)略需求、新材料研發(fā)等。在醫(yī)用口罩中，高效過濾的無紡布材料具有輕量、透氣、過濾效率高等特點。醫(yī)用口罩中高效過濾的無紡布材料的應(yīng)用展示了材料科學(xué)在公共衛(wèi)生和醫(yī)療保健方面的重要貢獻。這不僅是科學(xué)和技術(shù)進步的體現(xiàn)，也關(guān)乎人們的健康和生命安全。在教學(xué)中，教師可以通過實際展示不同類型的醫(yī)用口罩，解釋其結(jié)構(gòu)和工作原理，讓學(xué)生深入了解這些無紡布材料的特性和應(yīng)用。還可以視頻播放和圖示講解，讓學(xué)生了解這些關(guān)鍵材料的制造過程。這種教學(xué)方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)造力，還能增強他們的社會責(zé)任感和對公共衛(wèi)生問題的認識。通過將科學(xué)原理和現(xiàn)實問題緊密結(jié)合，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們思考如何將所學(xué)知識運用于服務(wù)社會和保護人們的健康。通過此案例，學(xué)生可以了解材料科學(xué)在公共衛(wèi)生和醫(yī)療保健方面的重要貢獻。

2.實驗教學(xué)的創(chuàng)新。更新和優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，增加與工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究等實際場景相關(guān)的實驗項目。

（三）培育學(xué)生家國情懷與社會責(zé)任

1.課堂討論與反思。課堂討論與反思組織學(xué)生圍繞國家發(fā)展、社會責(zé)任等主題進行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生反思個人與社會的關(guān)系，增強社會責(zé)任感。在建設(shè)5G通信基礎(chǔ)設(shè)施中，新型導(dǎo)電材料和微波吸收材料的運用對于信號傳輸?shù)男屎头€(wěn)定性至關(guān)重要。學(xué)生可以通過這一案例了解材料科學(xué)如何推動通信技術(shù)的快速發(fā)展。

２．社會實踐活動。組織學(xué)生參與志愿服務(wù)、社區(qū)建設(shè)等社會實踐活動，讓學(xué)生將學(xué)到的專業(yè)知識運用到社會服務(wù)中。

以上這些案例涵蓋了交通、建筑、通信、醫(yī)療等多個領(lǐng)域，反映了材料科學(xué)在現(xiàn)代社會各方面的廣泛應(yīng)用。通過教學(xué)這些實際案例，教師不僅可以幫助學(xué)生深入理解材料科學(xué)的理論知識，還可以激發(fā)他們的實踐興趣和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們將所學(xué)知識運用于實際建設(shè)和服務(wù)社會的能力。

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［4］蒲清平，黃媛媛．黨的二十大精神融入課程思政的價值意蘊與實踐路徑［J］．重慶大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2022（28）：286－298.

［5］馮志宏．黨的二十大精神融入課程思政的價值旨歸、核心要義與實踐路向［J］．延安大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2023（45）：11－17.

［6］徐光順，劉慧，張寅冬，等．黨的二十大精神融入金融類專業(yè)課程思政建設(shè)研究［J］．科教文匯，2023（6）：120－124.

◎編輯 馬花萍

①基金項目：吉林省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項目（JJKH20230538KJ）；吉林省科技發(fā)展計劃項目（YDZJ202301ZYTS325）；吉林省高等教育教學(xué)改革研究課題（JLJY202337849316）。

作者簡介：楊曉航（1992—），女，黑龍江綏化人，博士研究生，講師（中級），專任教師，研究方向：半導(dǎo)體材料光電轉(zhuǎn)換。