以現(xiàn)代化教師教育體系培育更多“大先生”

董歡歡

教師是立教之本、興教之源。教師教育作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程，在培養(yǎng)具備教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)良好的高素質(zhì)師資中發(fā)揮了重要作用。如何系統(tǒng)推進(jìn)教師教育現(xiàn)代化，培育更多“大先生”？本期線上論壇邀請(qǐng)多位校長(zhǎng)，共同就這一問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

議題一

如何構(gòu)建高水平現(xiàn)代教師教育體系？

沈漢真：構(gòu)建高水平現(xiàn)代教師教育體系，既要重視中小學(xué)教師入職前的能力培養(yǎng)，也要加強(qiáng)教師入職后的教育培訓(xùn)工作，多管齊下，優(yōu)化教師教育體系，推進(jìn)教師教育現(xiàn)代化。

構(gòu)建“課前、課中、課后”貫通式教學(xué)模式。首先，學(xué)校應(yīng)該積極組織教師參加校本研修、集體備課等活動(dòng)，引導(dǎo)教師在備課中多投入精力，思考課堂設(shè)計(jì)的邏輯是否清晰、案例是否生動(dòng)、難點(diǎn)是否得當(dāng)、方法是否科學(xué)等問(wèn)題。其次，學(xué)校可以通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、學(xué)生座談、問(wèn)卷調(diào)查、集中調(diào)研等形式，掌握教師課堂教學(xué)情況；開(kāi)展“尋找身邊好課”“好課大討論”“我眼中的好課”等活動(dòng)，引導(dǎo)教師重視課堂教學(xué)。最后，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展多種形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師分析課堂教學(xué)的成效如何、精彩之處和難點(diǎn)問(wèn)題，不斷提高自己的執(zhí)教能力。

創(chuàng)建“補(bǔ)短、進(jìn)階、前沿”有機(jī)式課程體系。為給處于不同發(fā)展階段的教師提供專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，學(xué)校應(yīng)設(shè)計(jì)“抬升短板”式、“梯隊(duì)進(jìn)階”式和“前沿引領(lǐng)”式三類(lèi)教師培訓(xùn)課程。其中，“抬升短板”式教師培訓(xùn)課程重點(diǎn)解決學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)能力不足、教學(xué)理念落后等問(wèn)題；“梯隊(duì)進(jìn)階”式教師培訓(xùn)課程旨在滿足不同層次教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需要；“前沿引領(lǐng)”式教師培訓(xùn)課程以先進(jìn)的教育理念、科研成果為內(nèi)容，意在引導(dǎo)教師關(guān)注教育發(fā)展新形勢(shì)，吸收教育發(fā)展的前沿理念，樹(shù)立新時(shí)代正確的育人觀，促進(jìn)教師更好適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展需要。

建立“教研、科研、培訓(xùn)”一體式聯(lián)動(dòng)機(jī)制。一方面，學(xué)校應(yīng)通過(guò)人才培養(yǎng)與引進(jìn)并舉的方式，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究工作，為課程落地提供智力支持與人才保障。另一方面，學(xué)校應(yīng)圍繞教師日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，開(kāi)展課題研究、培訓(xùn)活動(dòng)，為教師課堂教學(xué)提供針對(duì)性指導(dǎo)，切實(shí)提升教師執(zhí)教能力。

董長(zhǎng)春：強(qiáng)教必先強(qiáng)師。對(duì)于如何推進(jìn)中小學(xué)教師教育體系建設(shè)，我以我校為例分享幾點(diǎn)建議——

加強(qiáng)培訓(xùn)，全面提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我校劃撥教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，與杭州師范大學(xué)進(jìn)行深度合作，優(yōu)化教師校本研修機(jī)制，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一是理論引領(lǐng)。我校邀請(qǐng)高校專(zhuān)家、省市教育研究機(jī)構(gòu)專(zhuān)家等組成理論專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，對(duì)課程改革等教育教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，提升教師的理論水平。二是實(shí)踐指導(dǎo)。我校邀請(qǐng)省市區(qū)教研員、特級(jí)教師、一線專(zhuān)家型教師組成實(shí)踐專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，對(duì)教師的備課、上課、觀課與研課等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。三是示范引領(lǐng)。我校積極開(kāi)展市域?qū)用娴恼n堂節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)等活動(dòng)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。截至目前，我校共舉辦四屆“學(xué)思”課堂節(jié)。

管理賦權(quán)，促進(jìn)教師自主發(fā)展。我校以激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力為導(dǎo)向，積極組織教師參加校本課程開(kāi)發(fā)、課題研究、學(xué)術(shù)會(huì)議等活動(dòng)，重點(diǎn)實(shí)施青年教師成長(zhǎng)工程和名優(yōu)教師啟航工程。此外，為全面了解教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的真實(shí)訴求，我校每年都會(huì)對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，有針對(duì)性地組織相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。

技術(shù)賦能，以人工智能促教師發(fā)展。我校一是通過(guò)“智能學(xué)思案”備課系統(tǒng)，減輕教師的備課壓力；二是通過(guò)建設(shè)智能教室，記錄教師課堂教學(xué)過(guò)程、分析課堂教學(xué)效果，為教師優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)提供及時(shí)反饋；三是通過(guò)智能評(píng)卷系統(tǒng)，收集、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師因材施教提供數(shù)據(jù)支持。

評(píng)價(jià)改革，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。我校一是通過(guò)構(gòu)建“陽(yáng)光”評(píng)優(yōu)機(jī)制，為每位教師營(yíng)造公平、公開(kāi)的評(píng)選環(huán)境；二是通過(guò)設(shè)立校級(jí)“教育科研成果獎(jiǎng)”，對(duì)積極參與論文撰寫(xiě)、課題立項(xiàng)、技能比武、教學(xué)評(píng)比的教師給予精神和物質(zhì)兩方面的獎(jiǎng)勵(lì)；三是通過(guò)實(shí)施分層評(píng)價(jià)，激勵(lì)不同發(fā)展階段的教師不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高業(yè)務(wù)水平。

王崗：近年來(lái)，我校以產(chǎn)教融合為抓手，著力構(gòu)建“三階三渠三維教師成長(zhǎng)階梯”，即針對(duì)職初、青年、骨干三個(gè)不同年齡層、能力層的教師，構(gòu)建“企業(yè)實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)、崗課賽證融合實(shí)踐、名師團(tuán)隊(duì)互動(dòng)發(fā)展”三條不同的發(fā)展路徑，并通過(guò)推動(dòng)“閱讀、研課、教改”三個(gè)維度的工作，形成一種有支持、有激勵(lì)、有競(jìng)爭(zhēng)的良性發(fā)展機(jī)制，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和科研能力。我校具體做了以下四方面的工作——

黨建引領(lǐng)文化護(hù)航，建立“四化一體”師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。我校黨建工作圍繞師德師風(fēng)建設(shè)展開(kāi)，通過(guò)在教師隊(duì)伍中設(shè)立項(xiàng)目黨小組、建立“青年黨員學(xué)習(xí)社”等方式，激活教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。比如，我校融合學(xué)?！昂ｚt文化”，創(chuàng)建教師“海鷗論壇”和“仰山啃讀經(jīng)典教師成長(zhǎng)坊”，以此打造“儒雅教師”團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，我校從師德建設(shè)機(jī)制、宣傳機(jī)制、考核機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和保障機(jī)制等五個(gè)維度出發(fā)，積極打造線上線下師德教育平臺(tái)、開(kāi)展“師德標(biāo)兵”等選評(píng)活動(dòng)、拍攝典型教師宣傳微視頻，形成了教師理想信念教育“常態(tài)化”、榜樣宣傳教育“立體化”、師德評(píng)價(jià)機(jī)制“系統(tǒng)化”、師德獎(jiǎng)懲機(jī)制 “精細(xì)化”的“四化一體”師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

聚合校企名師力量，以“雙師”引領(lǐng)“三新”發(fā)展。我校組織校內(nèi)名優(yōu)骨干教師、企業(yè)工匠、高校名師成立教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建設(shè)名（技）師工作室，并通過(guò)競(jìng)賽共培、課程共改、產(chǎn)品共研等途徑，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員快速成長(zhǎng)。在團(tuán)隊(duì)中，“新苗”教師將得到校企“雙師”的針對(duì)性指導(dǎo)，并通過(guò)參加企業(yè)實(shí)踐、新教師培訓(xùn)等活動(dòng)，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力；“新秀”教師將獲得進(jìn)高校學(xué)習(xí)、參加教學(xué)能力比賽的機(jī)會(huì)，提高理論水平和執(zhí)教能力；“新銳”教師則通過(guò)參與課題研究、課程開(kāi)發(fā)、業(yè)務(wù)比賽等方式，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。

完善校企共育機(jī)制，構(gòu)建“崗課賽證”融通人才培養(yǎng)模式。截至目前，我校共組建了工業(yè)機(jī)器人課程團(tuán)隊(duì)、數(shù)控加工課程團(tuán)隊(duì)、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用課程團(tuán)隊(duì)和 “嶺鮮菜系”課程團(tuán)隊(duì)等4個(gè)項(xiàng)目組。各項(xiàng)目組一方面以課程改革為統(tǒng)領(lǐng)，推行項(xiàng)目化教學(xué)模式，落實(shí)“1+X”證書(shū)制度；另一方面以企業(yè)項(xiàng)目為賽題，邀請(qǐng)兄弟院校進(jìn)行項(xiàng)目切磋交流，提升師生綜合能力，不斷深化校企雙主體育人機(jī)制。

產(chǎn)教融合校企共建，以“雙站”提升骨干教師綜合素養(yǎng)。我校與企業(yè)合作共建“企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站”和“企業(yè)工匠訪問(wèn)站”，努力打通校企人員雙向流動(dòng)渠道。目前，我校與浙江工業(yè)大學(xué)臺(tái)州研究院等2家研發(fā)機(jī)構(gòu)開(kāi)展了深度合作，與浙江大行科技有限公司等6家企業(yè)共建機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站。除此之外，我校企業(yè)工匠訪問(wèn)站選聘浙江錢(qián)江摩托股份有限公司蔡良正等11位企業(yè)工匠為“產(chǎn)業(yè)教授”、愛(ài)仕達(dá)股份有限公司顧春元為“工匠之師”，協(xié)同搭建技術(shù)技能傳承創(chuàng)新工作室等平臺(tái)，共同指導(dǎo)青年教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與科研創(chuàng)新。

議題二

如何加快推進(jìn)教師教育數(shù)字化？

梁宏志：辦學(xué)31年來(lái)，追光教育集團(tuán)一直高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，在推進(jìn)教師教育數(shù)字化方面，積累了諸多經(jīng)驗(yàn)。

追光教育集團(tuán)起步于河北省邢臺(tái)市內(nèi)丘縣的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，雖然后來(lái)逐步發(fā)展到縣城、市區(qū)，但學(xué)校吸引名師的能力始終不足，這大大影響了集團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展。鑒于這種情況，2013年，我率先在集團(tuán)內(nèi)部提出了利用互聯(lián)網(wǎng)解決名師匱乏問(wèn)題的方案，通過(guò)高清網(wǎng)真視頻系統(tǒng)，讓來(lái)自全國(guó)各地的名師為我校學(xué)生授課。

2013年，追光云課堂正式上線，學(xué)生們的課堂參與度非常高，追光云課堂直播大班課的模式初試成功。自此，追光云課堂成為追光教育集團(tuán)提高教育教學(xué)質(zhì)量、輸出優(yōu)質(zhì)教育資源、培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要手段之一。

2020年4月，追光云課堂對(duì)接貴州安龍縣和新疆柯坪縣開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，共培訓(xùn)兩地教師近4000人。隨著追光云課堂的影響力逐漸提高，北京、武漢等地的多所學(xué)校也主動(dòng)參加培訓(xùn)活動(dòng)。2021年和2022年，追光教育集團(tuán)通過(guò)追光云課堂，開(kāi)展了全國(guó)中小學(xué)后勤管理培訓(xùn)活動(dòng)，約20個(gè)縣市區(qū)的學(xué)校管理人員參加了此次培訓(xùn)。2023年10月，鑒于“鼠頭鴨脖”和預(yù)制菜進(jìn)校園等校園食品安全事件頻頻發(fā)生，追光教育集團(tuán)通過(guò)追光云課堂，對(duì)新疆和貴州等地的中小學(xué)進(jìn)行食堂食品安全線上培訓(xùn)；11月6日，民進(jìn)中央社會(huì)服務(wù)部舉辦“小學(xué)生閱讀輔導(dǎo)”線上講座，超過(guò)5600名教師在線聆聽(tīng)講座，追光云課堂全程保駕護(hù)航。

在推進(jìn)教師教育數(shù)字化方面，追光教育集團(tuán)一直努力發(fā)揮教師在教育數(shù)字化中的主角作用，提升教師在數(shù)字時(shí)代、智能時(shí)代教育教學(xué)的適應(yīng)性和創(chuàng)新性。黨的二十大報(bào)告對(duì)辦好人民滿意的教育作出重要部署，強(qiáng)調(diào)要“推進(jìn)教育數(shù)字化”。在這樣的背景下，借助教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的契機(jī)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為許多區(qū)域的共同選擇。追光教育集團(tuán)也將借助這一契機(jī)，架構(gòu)教師培訓(xùn)組織網(wǎng)絡(luò)，并學(xué)習(xí)全國(guó)各地?cái)?shù)字化轉(zhuǎn)型中優(yōu)秀區(qū)域與學(xué)校的探索路徑，進(jìn)而找到教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的新方向和新目標(biāo)。

議題三

中小學(xué)如何培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的優(yōu)秀教師？

徐錦生：學(xué)校持續(xù)發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵在教師。我從教50年，任校長(zhǎng)40年，歷來(lái)重視教師培訓(xùn)。幾十年的實(shí)踐中，我先后培養(yǎng)了13名浙江省特級(jí)教師，幾十名省市名師、教壇新秀、教改之星，由此，我提煉了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的四大路徑。

注重科研提升理念。我自從1989年公開(kāi)競(jìng)聘擔(dān)任蘭溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，持續(xù)研究“小學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)”“學(xué)會(huì)心理自助”“優(yōu)化非智力因素，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展”“活動(dòng)+跨學(xué)科：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的新探索”等7個(gè)系列課題，獲得國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)一次，浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)三次、二等獎(jiǎng)一次。由此，我提煉了“讓孩子的智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育思想和“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”的科研理念，提出了“興趣的激發(fā)、習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的習(xí)得、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的張揚(yáng)比分?jǐn)?shù)更重要”和“沒(méi)有身心健康就沒(méi)有教育”的教育主張，并將這些理念付之于教育教學(xué)實(shí)踐。

全面準(zhǔn)確把握教材。教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、五育并舉、全面發(fā)展的重要載體。因此，我校每學(xué)期的開(kāi)學(xué)“第一考”，就是通過(guò)讓教師畫(huà)出所任教年級(jí)、學(xué)科的“教材結(jié)構(gòu)圖”，考查教師對(duì)教材的掌握程度。每學(xué)期的復(fù)習(xí)階段，我校還會(huì)開(kāi)展命題競(jìng)賽活動(dòng)，組織教師讀方案研課標(biāo)、依教材巧梳理、遵學(xué)情編試題。多年來(lái)，我校許多學(xué)科命題獲得市區(qū)一、二等獎(jiǎng)。

努力錘煉教學(xué)藝術(shù)。作為教師，怎么吸引學(xué)生聽(tīng)課、怎么讓學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)、怎么讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件有趣的事情？我提倡打造“有趣、有法、有效”的“三有課堂”。我曾見(jiàn)過(guò)這樣一位數(shù)學(xué)教師，他把數(shù)學(xué)知識(shí)編成了數(shù)學(xué)故事，當(dāng)他講完故事，也就完成了課堂教學(xué)任務(wù)；還有一位語(yǔ)文教師，他總會(huì)在課前和學(xué)生講一個(gè)和課文有關(guān)的小故事，深受學(xué)生歡迎。正是在精準(zhǔn)把握教材的基礎(chǔ)上，這些教師才能上出這樣精彩的課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果每位教師都能這樣教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”就會(huì)變成水到渠成的事情。

不斷提高人格魅力?！坝H其師，信其道”。我校奉行“榮光微笑”，要求教師面對(duì)學(xué)生時(shí)真誠(chéng)微笑；踐行“榮光蹲”，教師和低學(xué)段學(xué)生交流時(shí)，都會(huì)蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話；落實(shí)“榮光擁抱”，教師看到學(xué)生消極沮喪時(shí)，就會(huì)給他們一個(gè)溫暖的擁抱；我校還有“榮光擊掌”，一名學(xué)生這樣描述“榮光擊掌”給他的觸動(dòng)：“徐校長(zhǎng)微笑著和我擊掌，讓我很快地融入了這個(gè)大家庭”。

羅仁華：學(xué)生要有高素質(zhì)，教師須有高素養(yǎng)；學(xué)生要全面發(fā)展，教師發(fā)展要全面。重視教師成長(zhǎng)，塑造一專(zhuān)多能新教師，變重“教”為重“育”，則教育的發(fā)展大有希望。四年前，我校教師隊(duì)伍以新入職的青年教師為主，他們有充足干勁但無(wú)明確發(fā)展方向。但如今，我?；拘纬闪私處熌木哿?、學(xué)生努力拼搏的良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，究其原因，便是我校實(shí)施的一專(zhuān)多能新教師培養(yǎng)工程。

一方面，我校圍繞“培養(yǎng)怎樣的教師”這一命題，積極組織教師學(xué)習(xí)教育方針政策和法律法規(guī)，引導(dǎo)教師依法執(zhí)教；組織年級(jí)組、教研組定期召開(kāi)教學(xué)常規(guī)和教研常規(guī)研討會(huì)，為教師提升業(yè)務(wù)能力奠定基礎(chǔ)；開(kāi)展教師規(guī)范微行為督查活動(dòng)，形成良好生態(tài)文化，以不教之教引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)；通過(guò)團(tuán)隊(duì)互助、榜樣引領(lǐng)等方式，帶動(dòng)教師塑師德、修師能、樹(shù)師表。

另一方面，我校圍繞“怎樣培養(yǎng)教師”這一命題，積極開(kāi)展目標(biāo)明確、過(guò)程清晰、結(jié)果納入考核的“1+X”師能培訓(xùn)活動(dòng)。這里的“1”指育人意識(shí)、思維等思想基點(diǎn)，此為教師能力之“根”；“X”指在前者引領(lǐng)下的不同學(xué)科教學(xué)能力和讀寫(xiě)、勞動(dòng)等各種技能，此為教師能力之“花”，即師能的呈現(xiàn)形式。具體實(shí)施路徑如下——

制度保障。我校成立教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、頒發(fā)“教師發(fā)展獎(jiǎng)狀”、下發(fā)績(jī)效獎(jiǎng)金等方式，激勵(lì)教師積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，形成厚積師德、廣學(xué)師能的良好風(fēng)氣。

規(guī)劃過(guò)程。我校制訂中長(zhǎng)期教師培養(yǎng)工作計(jì)劃，以個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的培訓(xùn)方式，為教師一專(zhuān)多能、全面發(fā)展賦能。如我校的生本培訓(xùn)分為兩個(gè)階段，前期主要是生本教育思想、生本課堂備課要求、課堂常規(guī)等方面的理念學(xué)習(xí)；后期則以生本課堂實(shí)操培訓(xùn)為主，幫助教師提高課堂執(zhí)教能力。

考核成果。我校要求教師學(xué)以致用，以編寫(xiě)特色教材的方式，呈現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)成果。目前，我校教師圍繞傳統(tǒng)文化，進(jìn)行了“節(jié)氣”“成語(yǔ)故事”等課程再造的有益探索。

劉榮芳（主持人）? 成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院? 教師發(fā)展研究所所長(zhǎng)

沈漢真??浙江省嘉興市秀洲區(qū)??教育研究和培訓(xùn)中心主任

董長(zhǎng)春??杭州市臨平區(qū)喬司中學(xué)? 黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)

王崗??溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)

梁宏志??河北省邢臺(tái)市追光教育集團(tuán)總校長(zhǎng)

徐錦生??金華市榮光學(xué)校黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)

羅仁華??南昌市紅谷灘區(qū)騰龍學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)