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      “雙減”背景下的小學(xué)體育課堂教學(xué)改革

      2023-12-28 05:16:27季海如
      求知導(dǎo)刊 2023年29期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)體育背景雙減

      摘 要:“雙減”指的是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在這一意見的指導(dǎo)下,教育領(lǐng)域越來越重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和身心健康發(fā)展,體育課堂教學(xué)也面臨著一系列的改革和創(chuàng)新。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)從多元化角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革。對此,文章就“雙減”背景下的小學(xué)體育課堂教學(xué)改革展開探討。

      關(guān)鍵詞:“雙減”背景;課堂教學(xué);小學(xué)體育;改革

      作者簡介:季海如(1980—),女,江蘇省南通市如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

      在“雙減”政策出臺之前,我國許多中小學(xué)生承受著較重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),他們經(jīng)常面臨大量的家庭作業(yè),還要在周末參加各種補(bǔ)習(xí)班。過重的學(xué)科課業(yè)負(fù)擔(dān)會擠占學(xué)生的體育活動時(shí)間,不利于學(xué)生的體質(zhì)健康。隨著“雙減”政策的實(shí)施,學(xué)校和家長都越來越注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。體育課是學(xué)生在校內(nèi)鍛煉身體的重要途徑之一,如何對傳統(tǒng)的體育課堂進(jìn)行改革,充分發(fā)揮體育課的作用,促進(jìn)學(xué)生的健康成長,是當(dāng)前體育教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

      一、游戲?qū)?,打造趣味開端

      如果說整個(gè)課堂教學(xué)過程是一場演出的話,那么導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是拉開帷幕的方式。出色的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能為整堂課注入活力[1]。對于年幼的小學(xué)生來說,直接進(jìn)行體育運(yùn)動的規(guī)則講解和示范可能不夠有吸引力。要實(shí)施課堂教學(xué)改革,教師需要從學(xué)生的角度出發(fā),考慮他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。小學(xué)生天真活潑,喜歡各種游戲,因此教師可以以游戲?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。游戲作為導(dǎo)入的方式有多種優(yōu)點(diǎn),它不僅能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和學(xué)習(xí)動力,還能有效地活躍課堂氛圍。

      以接力賽跑的教學(xué)為例,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了障礙接力跑的游戲。首先,教師規(guī)劃了一個(gè)長100米的賽道,并在賽道上設(shè)置了各種障礙物,如較低的小凳子、繩子、一小堆磚塊,以及輔助用具——裝有半杯水的一次性水杯。在游戲開始前,教師將學(xué)生分組,每組三人。游戲開始時(shí),第一名選手拿著水杯迅速出發(fā),跳過小凳子,從繩子下穿越,繞過磚塊,抵達(dá)終點(diǎn)后返回,途中盡量保持平衡。完成后,第二名隊(duì)員接過水杯,繼續(xù)進(jìn)行障礙跑。依此類推,直到三名隊(duì)員全部完成比賽。最后,記錄每個(gè)小組所用的時(shí)間以及水杯中的水量,用時(shí)最短且水量最多的小組獲勝。如果班級人數(shù)眾多,可以設(shè)置多個(gè)跑道,多個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行比賽,以節(jié)省時(shí)間。這個(gè)游戲既調(diào)動了學(xué)生的積極性,還引出了本節(jié)課的主題——接力賽跑。

      蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前,人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來,沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展。適用于小學(xué)體育課堂的游戲有很多,但關(guān)鍵在于游戲要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,和小學(xué)生的身心特點(diǎn)相適應(yīng)。一個(gè)適合學(xué)生的游戲不僅能鍛煉學(xué)生,使其獲得愉快的游戲體驗(yàn),還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。

      二、轉(zhuǎn)變角色,增強(qiáng)學(xué)生參與感

      “雙減”政策下,教師除了要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展,還應(yīng)該注重精神方面的培養(yǎng)[2]。培養(yǎng)小學(xué)生的自信心是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。在傳統(tǒng)的體育課堂中,通常是由教師來進(jìn)行運(yùn)動示范,因?yàn)樗麄兡軌蛘故緲?biāo)準(zhǔn)的動作技巧。但實(shí)際上,在班級中總會有身體素質(zhì)出色的同學(xué),他們善于觀察和模仿,對教師示范的動作掌握得很快。在這種情況下,教師可以給學(xué)生更多的發(fā)展空間,通過轉(zhuǎn)變角色的方式來增強(qiáng)學(xué)生的參與感和認(rèn)同感。簡而言之,教師可以在班級中選出“小老師”,讓他們負(fù)責(zé)對某一運(yùn)動動作進(jìn)行示范,向其他同學(xué)傳授技巧。

      例如,立定跳遠(yuǎn)是一個(gè)重要的跳躍項(xiàng)目,在課堂上,教師先對這項(xiàng)運(yùn)動的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行了講解和示范:首先,雙腳自然左右開立,上半身微微前傾;然后兩臂前后各擺動一次,兩腿配合自然彈性屈伸;接著兩臂用力地向前上方向擺動,同時(shí)兩腳用力蹬地,迅速向前跳出;最后落地的時(shí)候需要腳跟先著地。教師首次示范結(jié)束后,在班級中挑選已經(jīng)掌握技巧的同學(xué)作為小組長,讓小組長在小組內(nèi)進(jìn)行示范。同時(shí),向全體學(xué)生承諾,只要他們練習(xí)得足夠好,就有機(jī)會在下一堂課上擔(dān)任“小老師”。在“小老師”教學(xué)的過程中,教師負(fù)責(zé)巡視監(jiān)督,對學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯誤動作進(jìn)行糾正。在實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),“小老師”們非常自信,因?yàn)樗麄兏惺艿搅私處煹男湃魏驼J(rèn)可,而其他學(xué)生對“小老師”這個(gè)角色也充滿了興趣,于是積極地模仿和練習(xí),希望在下一堂課上也能擔(dān)任“小老師”。

      在教學(xué)改革中,教師需要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色,讓他們有機(jī)會體驗(yàn)教師教學(xué)的過程,可以有效增強(qiáng)學(xué)生的參與感,讓學(xué)生獲得更多新鮮感,培養(yǎng)他們的自信心。如此一來,不論是被選中的學(xué)生還是其他學(xué)生,都能夠積極參與體育活動,享受課堂的樂趣。

      三、分層教學(xué),促進(jìn)全體發(fā)展

      世界上沒有兩片一模一樣的葉子,也沒有兩個(gè)一模一樣的學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有著自己的特點(diǎn)[3]。在體育課堂中,學(xué)生的興趣和身體素質(zhì)各不相同。教育改革的主要目標(biāo)之一是面向全體學(xué)生,確保每個(gè)學(xué)生都能在體育課上獲得運(yùn)動的機(jī)會,鍛煉身體,并培養(yǎng)堅(jiān)定的信念。因此,教師需要采用分層教學(xué)的方法,針對不同身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行差異化教育,以確保每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步。

      以50米短跑為例,這是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)生奔跑速度和協(xié)調(diào)能力的項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí),教師先向全班學(xué)生進(jìn)行了50米短跑的動作示范和解釋,而后組織學(xué)生進(jìn)行四項(xiàng)分解練習(xí),包括互扶蹬地練習(xí)、原地?cái)[臂、原地高抬腿和原地小步跑。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后,學(xué)生有了一定的動作基礎(chǔ),教師就可以將學(xué)生分成兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生,教師組織了四人一組的50米短跑比賽,以競技形式激發(fā)他們的競爭意識。對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生,教師則組織了20米往返接力短跑,通過游戲來減輕他們參與體育活動時(shí)的緊張感,讓他們在愉快的游戲中鍛煉身體。

      當(dāng)前教育改革的核心理念是以學(xué)生為中心,考慮學(xué)生的個(gè)體差異。體育教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都愿意主動參與體育活動。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以將學(xué)生分為多個(gè)不同的層次,以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。這種靈活的教學(xué)有助于確保每個(gè)學(xué)生都能夠在體育課上獲得積極的體驗(yàn)。

      四、適當(dāng)放手,給予自由空間

      在傳統(tǒng)的體育課堂中,一些教師通常會全程陪同學(xué)生參與各種活動,甚至在放松休息的時(shí)間也會與學(xué)生在一起[4]。但在這樣的教學(xué)中,不僅是教師累,學(xué)生也容易感到疲憊。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生更喜歡有一定自由活動空間的體育課堂,他們希望在完成基礎(chǔ)的訓(xùn)練活動后,能夠與朋友一起參與他們喜歡的運(yùn)動。在對體育課程進(jìn)行改革的時(shí)候,教師一定要認(rèn)識到這一點(diǎn),給予學(xué)生一定的自由空間。這不僅能讓學(xué)生更加放松、愉快,還有助于培養(yǎng)他們的體育興趣和終身體育意識。教師要學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手,讓學(xué)生成為課堂的主人。

      在投擲實(shí)心球教學(xué)中,考慮到教學(xué)內(nèi)容相對輕松,某教師對整節(jié)課(40分鐘)的流程進(jìn)行了這樣的規(guī)劃:首先是準(zhǔn)備部分,包括檢查人數(shù)和做準(zhǔn)備活動等,預(yù)計(jì)用時(shí)為8分鐘。接下來是基本教學(xué)部分,教師花費(fèi)約17分鐘的時(shí)間,向?qū)W生傳授投擲實(shí)心球的規(guī)則和技巧。在投擲實(shí)心球練習(xí)結(jié)束后,教師留下大約12分鐘的自由活動時(shí)間,并準(zhǔn)備好籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩和沙袋等體育器材,讓學(xué)生自由選擇他們喜歡的器材開展活動。在這個(gè)自由活動時(shí)間里,學(xué)生可以自由組隊(duì),與朋友一起自由活動。在此期間,教師并沒有進(jìn)行過多的干預(yù),只是巡視學(xué)生的安全情況,學(xué)生們都玩得很開心。自由活動結(jié)束后,課堂的最后幾分鐘由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動。

      自由活動的時(shí)間可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,但無論持續(xù)多長時(shí)間,都應(yīng)該納入課程中,因?yàn)檫@是以學(xué)生為中心的體現(xiàn)。有了自由活動的時(shí)間,小學(xué)生通常會更期待上體育課。學(xué)生在成長過程中需要指導(dǎo)和教育,但同時(shí)他們也是自由的人,有自己的想法,因此,適度放手能幫助學(xué)生更好地發(fā)展和成長。

      五、增強(qiáng)互動,拉近師生關(guān)系

      建立良好的師生關(guān)系不僅能讓教師更受學(xué)生喜愛,也能營造愉快、活躍的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生對體育課程的濃厚興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師是知識權(quán)威,學(xué)生在尊敬教師的同時(shí)也容易在師生相處時(shí)感到緊張。在體育教學(xué)改革背景下,教師需要改變這一局面,加強(qiáng)與學(xué)生的互動,與學(xué)生建立起良好的友誼。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)有多種途徑。首先,教師需要放低姿態(tài),認(rèn)識到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者,應(yīng)以平等、坦誠的態(tài)度面對學(xué)生。其次,積極與學(xué)生溝通,了解他們的想法并根據(jù)需要做出改變。最后,積極參與學(xué)生的活動,拉近師生關(guān)系。

      以蹲踞式起跑教學(xué)為例,師生在課堂中進(jìn)行互動的機(jī)會很多。例如,在示范和講解部分,教師采用提問的方式與學(xué)生互動,然后組織學(xué)生分組進(jìn)行討論。如提出問題:起跑的方式有很多種,哪種方式可以有效提高我們的起跑速度呢?在學(xué)生練習(xí)的過程中,教師可通過指導(dǎo)和觀察來與學(xué)生互動,糾正學(xué)生的錯誤動作,并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。練習(xí)結(jié)束后,學(xué)生可以選擇自己喜歡的游戲,教師可加入其中一個(gè)小組,與他們一起享受游戲,一同拼搏。最后的放松階段,教師可以與學(xué)生聊天,鼓勵他們分享感受。

      良好的師生關(guān)系是有效溝通的橋梁。在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要重視師生關(guān)系的構(gòu)建。正如古語有云:“親其師,信其道?!敝挥挟?dāng)學(xué)生充分信任和尊重教師時(shí),教師才能打造更高效的體育課堂,取得更好的教學(xué)效果。此外,教師不僅要在課堂上增加互動,還要在課下積極與學(xué)生互動,以進(jìn)一步拉近師生之間的情感距離。

      六、借助合作,彰顯心靈之美

      對學(xué)生進(jìn)行美育是小學(xué)體育課堂的重要任務(wù)之一,旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚品格,使其擁有心靈美。但是部分教師認(rèn)為體育訓(xùn)練的目的是強(qiáng)健學(xué)生的體魄,因此常常忽視德育和美育的重要性,導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂中的發(fā)展不夠均衡?!半p減”背景下,教師應(yīng)當(dāng)主動革新教育理念,認(rèn)識到體育教學(xué)中德育和美育的價(jià)值,通過組織合作互助的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在提高身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的同時(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識、互助精神,弘揚(yáng)道德美和行為美[5]。

      以羽毛球運(yùn)動教學(xué)為例,在正式組織學(xué)生參與訓(xùn)練之前,教師首先可以詢問學(xué)生平時(shí)是否會打羽毛球,以及打羽毛球的頻率,從而了解學(xué)生的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的回答,教師可以進(jìn)行精準(zhǔn)的評估,并將學(xué)生分為不同層次。例如,將經(jīng)常打羽毛球的學(xué)生劃分到“提高層”,將不常打的學(xué)生劃分到“基礎(chǔ)層”。隨后,教師向?qū)W生傳授羽毛球的標(biāo)準(zhǔn)打法,引導(dǎo)學(xué)生熟悉基本動作技巧。接著,教師再以優(yōu)勢互補(bǔ)為原則,組建學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組,確保每個(gè)小組中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生,也有初學(xué)者。在小組內(nèi),學(xué)生可以展開互助學(xué)習(xí),相互指導(dǎo)和糾正錯誤,共同提高羽毛球運(yùn)動水平。

      這種合作學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生擁有互助學(xué)習(xí)的機(jī)會,使他們能夠在相互指導(dǎo)中把握運(yùn)動技巧,感受合作的價(jià)值,從而逐步發(fā)展心靈道德美和行為作風(fēng)美,讓體育課程的美育效果得到提升。

      綜上所述,在“雙減”背景下,人們越來越注重學(xué)生身心的綜合發(fā)展。小學(xué)體育教師要積極響應(yīng)這一政策,改革和創(chuàng)新教學(xué)方法,用科學(xué)的教育手段打造豐富多彩的體育課堂,用一顆真誠待人的心培養(yǎng)良好的師生之情。只有通過不斷創(chuàng)新和發(fā)展,從不同的角度思考教學(xué),才能夠跟上小學(xué)生成長的步伐,使教育過程更加完美。

      [參考文獻(xiàn)]

      俞向陽.盤活小學(xué)體育課堂,促進(jìn)師生教學(xué)相長[J].小學(xué)教學(xué)研究,2021(31):85-87.

      成鑫康.基于“項(xiàng)目合作化”教學(xué)提高小學(xué)體育課堂效率[J].基礎(chǔ)教育論壇,2021(32):65-66.

      王曹瑜.巧設(shè)游戲優(yōu)化課堂:小學(xué)體育課堂教學(xué)策略[J].求知導(dǎo)刊,2021(50):85-87.

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