如何在小學(xué)美術(shù)課堂中提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)

□福建省莆田市仙游縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳飛霜

在新課改政策正式提出后，人們加強(qiáng)了對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)注，教師也注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，以滿足新課改教學(xué)需求。由于傳統(tǒng)教學(xué)方法比較單一，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。對此，小學(xué)美術(shù)教師需要加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將藝術(shù)作品的內(nèi)容有效表達(dá)出來，讓學(xué)生感受到美術(shù)作品的審美內(nèi)涵，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是將技能傳授給學(xué)生，學(xué)生并不會積極主動參與進(jìn)來，在課堂上只進(jìn)行簡單繪畫操作，難以實(shí)現(xiàn)美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。對此，在新課改背景下，教師需要重視對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動地參與到美術(shù)創(chuàng)作中。教師還應(yīng)開展多元化教學(xué)評價，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展豐富性教學(xué)。如此一來，不僅能夠提升學(xué)生的觀察能力和繪畫能力，也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和良好的邏輯思維。教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，探索出培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的方法，讓學(xué)生深層次理解美術(shù)知識。

由于學(xué)生的理解能力有限，所以教師及家長需要進(jìn)行積極引導(dǎo)，如教師可以開展分層次講解教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)評價，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在進(jìn)行評價時，教師與家長都可以給予學(xué)生不同的評價。與此同時，教師還可以定期進(jìn)行測驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，最終完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。在課堂上，教師要確保學(xué)生全身心地投入美術(shù)學(xué)習(xí)中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生對美術(shù)繪畫感受，提升學(xué)生的繪畫技能和審美能力。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）欠缺足夠關(guān)注度

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫愛好以及基本的技能操作，但許多學(xué)校并沒有加大對美術(shù)教育的實(shí)施力度，只將關(guān)注力放在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科方面。不僅如此，由于教師資源不足，教學(xué)資源匱乏，美術(shù)課堂并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，再加之教師素質(zhì)能力參差不齊，難以深入開展教研工作，實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。除此之外，部分教師沒有上夠足數(shù)量的教學(xué)課，常常被其他學(xué)科占課時，或者在課堂上只是隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)，并沒有構(gòu)建完善的教學(xué)體系，家庭作業(yè)也很少安排，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容沒有深層了解，逐漸對美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致整體教學(xué)水平降低。

（二）教育方式的不足

合適的教學(xué)方式對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的開展相當(dāng)重要，但是在實(shí)際教學(xué)中，許多教師并不具備選用適切教育方式的能力，導(dǎo)致教學(xué)活動質(zhì)量難以提高。主要原因是許多小學(xué)在教育資源方面嚴(yán)重不足，教師用來授課的教具資源太少。不僅如此，由于部分學(xué)校教學(xué)水平比較落后，并沒有引進(jìn)多媒體教學(xué)，美術(shù)教學(xué)的硬件基礎(chǔ)支撐不足。

（三）教學(xué)理念的不足

許多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，僅僅依照教材內(nèi)容進(jìn)行授課，這種方式比較機(jī)械化，無法有效完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。不僅如此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師沒有落實(shí)新課改教育理念，沒有關(guān)注學(xué)生對作品的個人感受，只是要求學(xué)生依照已有步驟進(jìn)行創(chuàng)作，對學(xué)生的繪畫創(chuàng)新能力培養(yǎng)也就無從談起。

三、小學(xué)美術(shù)課堂中提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的對策

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如，在給學(xué)生安排作業(yè)時，教師應(yīng)制定完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行測驗(yàn)，以此增加學(xué)生對美術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)深度與學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)固有的教學(xué)思維和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，將素質(zhì)教育作用充分發(fā)揮出來。同時，教師也要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平，指導(dǎo)他們將理論與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。如，開展美術(shù)技能比賽，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。此外，教師要完善多元化教學(xué)評價，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活開展多元化教學(xué)評價。這樣，不僅能夠提升學(xué)生的觀察能力及繪畫能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生自然而然地對美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，在創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境過程中，教師要思考如何改變美術(shù)教學(xué)方式，如何通過良好的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來。

（二）改變美術(shù)教學(xué)方式

由于現(xiàn)代傳統(tǒng)教學(xué)方式比較單一，所以教師需要積極采用多樣化的教學(xué)方式，開展更容易集中學(xué)生注意力、吸引學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的教學(xué)活動，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。具體來講，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣。教師可以利用多媒體展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式。

首先，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，在課堂上為學(xué)生播放美術(shù)圖片，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊《愛護(hù)家園》教學(xué)時，教師可以為學(xué)生設(shè)置教學(xué)主題，如“愛國主義精神”主題，通過多媒體為學(xué)生播放體現(xiàn)愛國情懷的美術(shù)作品，也可以為學(xué)生播放相關(guān)電影，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的互動性。學(xué)生需要積極表達(dá)出自己對祖國的熱愛，并積極參與到“大家一起畫”繪畫實(shí)踐中。

其次，教師可以應(yīng)用活動教學(xué)法，開展有針對性的美術(shù)探究活動，鼓勵學(xué)生積極參與并深入學(xué)習(xí)。例如，在人教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《讓剪影動起來》教學(xué)時，教師可以開展紙品設(shè)計(jì)制作大賽，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行資料查找，結(jié)合自身喜好進(jìn)行折紙制作，借作品將自己對剪影藝術(shù)的理解充分表達(dá)出來。在完成制作后，教師需要給予學(xué)生積極評價。

最后，教師需要對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的固化教學(xué)方式，尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，以此培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，將素質(zhì)教育的作用充分發(fā)揮出來，有效提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平；將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生自由發(fā)揮，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。例如，在人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊《鳥語花香》教學(xué)時，受應(yīng)試教育理念的影響，部分教師只是依據(jù)教材內(nèi)容對花鳥作品進(jìn)行簡單介紹，學(xué)生只能進(jìn)行被動吸收，感到枯燥乏味，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。但是在新課改之后，教師需要與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，采用多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對花鳥繪畫這一課產(chǎn)生深度了解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在民族文化作品的熏陶下感受繪畫作品的獨(dú)特美，充分表達(dá)自身對花鳥繪畫內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。

（三）尋找生活的現(xiàn)實(shí)靈感

藝術(shù)無處不在，生活中處處能夠體現(xiàn)藝術(shù)。教師可以將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂生活化，讓學(xué)生通過生活化學(xué)習(xí)提升自身的審美能力，在生活中尋找到現(xiàn)實(shí)靈感。

例如，在人教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《山山水水》教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到戶外，讓學(xué)生切身觀察到生長在周邊的山水風(fēng)光，給予學(xué)生真實(shí)的視覺體驗(yàn)和嗅覺感受。接下來，教師可以通過小組的方式，讓學(xué)生以繪畫的方式將自己感受展現(xiàn)出來，全身心地投入繪畫當(dāng)中。這種方式為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了學(xué)生對美術(shù)作品的感受。學(xué)生也能在繪畫中展現(xiàn)自己想法，有效提升了自身的審美能力。這是學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

不僅如此，教學(xué)還需要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有積累，結(jié)合實(shí)際生活，帶領(lǐng)學(xué)生開展自主繪畫學(xué)習(xí)活動，有效提升學(xué)生的繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。通過這種方式，學(xué)生能夠有效掌握美術(shù)技能，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

教師還可以通過多媒體教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使其對美術(shù)繪畫內(nèi)容具備深度思考的意識和能力。

例如，在人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊《美麗的紋樣》教學(xué)時，教師可以通過多媒體軟件為學(xué)生講解各種美麗的紋樣，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)平臺繪制各種紋樣。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的直觀感受，將紋樣的繪制步驟通過繪畫形式記錄下來。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其積極主動地參與到美術(shù)創(chuàng)作中，或與其他同學(xué)進(jìn)行共同設(shè)計(jì)，獲得更廣泛的創(chuàng)作思路。通過這種方式，學(xué)生能夠有效提升自身的想象力，在繪畫過程中完成各種美麗的紋樣創(chuàng)意作品。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力是一個漫長的過程，教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行課外練習(xí)，依據(jù)在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，在課后完成手工制作作業(yè)。這樣可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力。例如，教師可以讓學(xué)生課后在石頭上進(jìn)行繪畫，并將自己的作品展現(xiàn)出來，讓學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來，完成石頭畫創(chuàng)作。學(xué)生創(chuàng)作的每一件作品都極具個性化代表，教師應(yīng)以欣賞的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力。

（四）采用多元的評價方式

在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動時，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的評價，構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系，以此提升學(xué)生的美術(shù)繪畫技能，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。教師可以通過個性化教學(xué)方式，將多元化美術(shù)知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了美術(shù)知識，也能在教師的評價下?lián)碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛、創(chuàng)造美的手。

比如，在人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊《太空新居》教學(xué)時，教師可以通過小組形式，讓學(xué)生畫出自己心中色彩和諧的畫，將心目中美麗的、五花八門的、理想中的太空新居模樣繪制下來。這時，學(xué)生可以相互溝通，主動建立互動關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，客觀、主動地評價自我，積累更多知識，獲得能力發(fā)展。

在開展教學(xué)評價時，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行考核，對學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)進(jìn)行積極評價，以此幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)勢與不足。在評價活動中，教師需要鼓勵學(xué)生彼此傾聽，相互評價，有效培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力與互動能力，同時，在潛移默化中養(yǎng)成良好的獨(dú)立思維和合學(xué)能力，優(yōu)化評價機(jī)制。

家長的積極評價對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)具有重要作用，教師需要與學(xué)生家長建立良好的互動關(guān)系，在共同的引導(dǎo)下有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，教師應(yīng)與家長建立互動關(guān)系，讓學(xué)生在父母的鼓勵中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和學(xué)動力。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。在進(jìn)行評價時，教師與家長都可以給予學(xué)生不同的評價，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，也讓家長對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生深入認(rèn)識，不再過于追求成績的高低，無形中改善了親子關(guān)系，讓教育回歸本真。

不僅如此，教師還可以制定多元化評價方法，積極落實(shí)好創(chuàng)新工作，與時俱進(jìn)，完善評價方式，鼓勵學(xué)生參與繪畫，有效提升學(xué)生的繪畫水平，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，將美術(shù)的育人作用充分發(fā)揮出來。

四、美術(shù)課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)分析

小學(xué)時期是奠定學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動時，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，開展美術(shù)探究活動，鼓勵學(xué)生積極參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

教師需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生通過視覺以及觸覺對美術(shù)繪畫產(chǎn)生深層理解，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和美術(shù)核心素養(yǎng)。不僅如此，教師可以積極開展多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師也可以通過多媒體軟件為學(xué)生播放體現(xiàn)愛國情懷的美術(shù)作品，或播放相關(guān)電影片段，引發(fā)學(xué)生思考，使其在欣賞美術(shù)作品、觀看視頻中培養(yǎng)愛國熱情。

在進(jìn)行評價時，教師和家長應(yīng)建立良好的互動關(guān)系，給予學(xué)生積極的鼓勵，讓學(xué)生在繪畫中放松身心，將素質(zhì)教育作用充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，深入理解美術(shù)知識，提升學(xué)生的繪畫能力。教師還應(yīng)在轉(zhuǎn)變自身教育理念的同時，幫助家長認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的作用，改變部分家長過于追求成績的育兒觀念，幫助家長緩解焦慮，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師需要加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際學(xué)情開展生活化教學(xué)，開展多元化教學(xué)評價，以提升學(xué)生的觀察能力、繪畫能力和獨(dú)立思考能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。