針對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究

陳菊花

【摘要】 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人從數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就要求我們的課堂教學(xué)必須要面向全體學(xué)生，而數(shù)學(xué)學(xué)困生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成為我們面臨的主要課題。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 因材施教

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）02-115-01

初中生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。小學(xué)升入初中學(xué)習(xí)后，學(xué)生“兩極”分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。面對(duì)參差不齊的學(xué)生，數(shù)學(xué)教學(xué)中不可避免地產(chǎn)生一些非智力型學(xué)習(xí)困難學(xué)生（簡(jiǎn)稱學(xué)困生），對(duì)于這些學(xué)困生，老師講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。因此，在學(xué)習(xí)的過程中往往容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。本人結(jié)合多年教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螏椭踔袛?shù)學(xué)“學(xué)困生”有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第一、抓“典型個(gè)案”研究，力求體現(xiàn)“以點(diǎn)帶面”的效果。除了進(jìn)行前期的摸底、調(diào)查、分析之外，還要從各自班級(jí)學(xué)困生中精心選擇3—5名學(xué)困生作為典型研究個(gè)案，為他們建立了“個(gè)案資料袋”，收集這些學(xué)困生成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括作業(yè)、作品、照片等，其中的每一件作品都反映了學(xué)困生在課題研究背景下的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)變。

第二、課堂上重輔導(dǎo)，重練習(xí)，人格感化。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，他們?cè)诶щy之際，最需要的是教師的幫扶和指引，要善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。對(duì)學(xué)困生用愛心、耐心教育學(xué)困生，尤其應(yīng)注意說話的方式，以鼓勵(lì)為主，給他們?cè)鎏韺W(xué)習(xí)的信心。對(duì)學(xué)困生用愛心、耐心教育學(xué)困生，尤其應(yīng)注意說話的方式，以鼓勵(lì)為主，給他們?cè)鎏韺W(xué)習(xí)的信心。

課堂上我注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，除了課堂提問偏向他們，每一次的嘗試、仿練都以他們的結(jié)果為主，反饋時(shí)我們每次都讓做錯(cuò)題的學(xué)生站起來，這樣就可以很快發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生還沒有掌握，如果人數(shù)多了，可以讓學(xué)生再仿練一道，這樣每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)就非常到位。由于學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好，所以作業(yè)的錯(cuò)誤明顯減少，大大減少了課外輔導(dǎo)時(shí)間。

在課堂上留給學(xué)生10-15分鐘的獨(dú)立作業(yè)時(shí)間。洋思中學(xué)的蔡校長(zhǎng)說：“在課上做1道題，頂在課下做1000道題”。確實(shí)是這樣，下課做的作業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不過課堂上的質(zhì)量。一方面許多的學(xué)生下課愿意去玩，沒有了監(jiān)督，一點(diǎn)也不愿意去學(xué)；另一方面，你如果催得緊，就亂做，起不到什么作用。

第三、課下重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理。對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，除了在課堂上及時(shí)地進(jìn)行反饋外，課下還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思、回顧。首先讓學(xué)困生分析錯(cuò)誤原因，學(xué)生自己在反思中對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析和改正，印象會(huì)更深刻。同時(shí)讓學(xué)困生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行自我統(tǒng)計(jì)，這樣既可以讓學(xué)生知道不能在同一個(gè)地方再犯同樣的錯(cuò)誤，又便于老師收集錯(cuò)誤，明確錯(cuò)誤在哪里，課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。在每個(gè)單元結(jié)束后，讓學(xué)困生在老師引導(dǎo)下自己整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我回顧。特別是在臨近考試前，還可以讓學(xué)生自己編一份試卷，讓學(xué)生把平時(shí)或復(fù)習(xí)中掌握得不好的知識(shí)編成“錯(cuò)題復(fù)習(xí)卷”，有利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的再認(rèn)識(shí)。

第四、創(chuàng)建數(shù)學(xué)小組，經(jīng)過觀察和培養(yǎng)，我從中挑選8-10位數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生做為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，教會(huì)他們一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和批改數(shù)學(xué)作業(yè)的方法和技巧，讓他們分別擔(dān)任數(shù)學(xué)大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)。我在班內(nèi)是這樣分組的：把學(xué)生分成八個(gè)小組，每小組六人，每大組長(zhǎng)管理四2個(gè)小組長(zhǎng)，每個(gè)小組長(zhǎng)管理一個(gè)學(xué)困生，這樣就實(shí)現(xiàn)了“一幫一，優(yōu)助差，趕幫超”的良好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，他們的數(shù)學(xué)興趣和成績(jī)也就慢慢地得到了提高。數(shù)學(xué)課堂小組成員座位安排如下圖：

第五、在對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)上，為了激勵(lì)學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)學(xué)困生作業(yè)中推行“數(shù)學(xué)學(xué)困生作業(yè)評(píng)價(jià)量表”。如下表：

將學(xué)困生每天的作業(yè)情況進(jìn)行項(xiàng)目量化，由注重作業(yè)結(jié)果到關(guān)注作業(yè)過程，提高課堂作業(yè)效果。通過多元參與的過程性評(píng)價(jià)，分層次關(guān)注每一個(gè)學(xué)困生，樹立學(xué)困生的自信心，打破傳統(tǒng)的“一考定型”的局面，從多角度多方面考評(píng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重要的是引導(dǎo)了學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

第六、利用現(xiàn)代化的信息工具，加強(qiáng)學(xué)困生的課后作業(yè)輔導(dǎo)。認(rèn)真完成作業(yè)是鞏固新學(xué)知識(shí)的一個(gè)行之有效的辦法，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)能力有限，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容很難當(dāng)堂全部理解掌握，沒有家長(zhǎng)或老師的幫忙這些孩子們完成作業(yè)非常困難，作業(yè)往往支差應(yīng)付，新學(xué)知識(shí)得不到及時(shí)的鞏固，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹碓讲?。為避免這些情況的發(fā)生，我們對(duì)研究對(duì)象做作業(yè)實(shí)行跟蹤監(jiān)督：一、家長(zhǎng)監(jiān)督孩子獨(dú)立完成作業(yè)；二、家長(zhǎng)將孩子的作業(yè)通過微信發(fā)給老師；三、教師檢查孩子的作業(yè)；四、將作業(yè)中存在的問題通過微信及時(shí)反饋給孩子，并通過微信給孩子講解孩子沒掌握的內(nèi)容；四、出相同的類型題讓孩子鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過現(xiàn)代化的信息工具可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問題，并及時(shí)幫助學(xué)生掃清做作業(yè)和學(xué)習(xí)的障礙，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，維持孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第七、堅(jiān)持家校合作，進(jìn)一步深化課題研究。教師對(duì)學(xué)困生實(shí)行跟蹤家訪，注意家長(zhǎng)反饋。各班不定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)和家庭教育專題報(bào)告會(huì)，教會(huì)家長(zhǎng)正確和孩子交談，幫助家長(zhǎng)解決家庭中一些困惑，學(xué)校、家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流，適時(shí)反饋這些孩子們的成長(zhǎng)變化。除此以外，每?jī)蓚€(gè)月學(xué)校課題組還召集各班“學(xué)困生典型個(gè)案”的家長(zhǎng)召開座談會(huì)，及時(shí)向他們通報(bào)學(xué)校課題研究的進(jìn)展情況和他們孩子在學(xué)校各方面的轉(zhuǎn)變情況。

經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)策略是行之有效的，學(xué)困生在老師的有效指導(dǎo)下也能學(xué)好數(shù)學(xué)。