新時代美育融入醫(yī)學院校思想政治教育創(chuàng)新實踐的路徑研究

廖 紅

（重慶醫(yī)科大學馬克思主義學院，重慶 400016）

進入新時代，對美好生活的向往和追求成為我們的現(xiàn)實需要。美育對提高醫(yī)學生審美能力、陶冶情操、塑造美好心靈有著不可替代的作用。醫(yī)學院校思想政治（以下簡稱思政）教育要回應(yīng)新時代醫(yī)學生追求美好生活的現(xiàn)實訴求，堅持以德育美、以美育人、以文化人、培根鑄魂，在醫(yī)學生的內(nèi)心埋下真善美的種子，在校園內(nèi)外形成弘揚中華美學、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的生動局面，詮釋醫(yī)學院校依托美育創(chuàng)新思政教育的時代價值。

1 美育融入醫(yī)學院校思政教育的重要意義

美育融入醫(yī)學院校思政教育，既是醫(yī)學院校人才培養(yǎng)的必然要求，也是促進醫(yī)學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要；不僅為培養(yǎng)醫(yī)學生正確審美觀指明了方向，也為培育社會主義核心價值觀創(chuàng)造了充分的條件。這能使醫(yī)學生在思想和行動上向善向上向美，增強思政育人實效。

1.1 美育融入醫(yī)學院校思政教育，落實立德樹人根本任務(wù)

進入新時代，人們精神文化層面的需求不斷增加，特別是對美好生活的向往與追求成為現(xiàn)實需要。全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，我們比以往任何時候都更加需要思想引領(lǐng)、文化滋養(yǎng)、精神支撐。醫(yī)學院校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵是思政課，而美育是思政教育的重要載體，能夠充分發(fā)揮價值引領(lǐng)作用，彰顯重要育人功能，增強思政課以德育美、以美育人、以文化人、培根鑄魂的效果。將美育融入醫(yī)學院校思政教育，用習近平新時代中國特色社會主義思想引導醫(yī)學生心懷“國之大者”，助推其修身立德、順利成長，讓品德修養(yǎng)真正入耳、入腦、入心，不斷提升青年醫(yī)學生的思想水平、政治覺悟、文化素養(yǎng)和審美能力，樹立為國為民赤誠奉獻的理想信念。

1.2 美育融入醫(yī)學院校思政教育，促進青年醫(yī)學生全面發(fā)展

美育既是審美教育，也是情感教育、心靈教育，還是拓展想象力和激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的教育。美育關(guān)乎青年醫(yī)學生健康人格的養(yǎng)成與美好心靈的塑造，是德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑，在引導青年醫(yī)學生認識真善美的過程中始終發(fā)揮著重要作用。醫(yī)學院校將美育納入立德樹人的大思政體系中謀劃設(shè)計，對醫(yī)學生成長發(fā)展具有重要意義。強化美育工作，能提高青年醫(yī)學生的思想水平、審美能力和人文素養(yǎng)，塑造健全人格，助推其全面、協(xié)調(diào)發(fā)展；讓醫(yī)學生了解和熟悉美學歷史文化，拓寬視野，創(chuàng)新思維，提升審美能力，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

1.3 美育融入醫(yī)學院校思政治育，增強教育實效性

醫(yī)學院校思政教育從來都不是單調(diào)乏味的，而是生動活潑的。美育寓教于樂、潤物細無聲的獨特育人功效，豐富和創(chuàng)新了思政教育的方法途徑，有助于激發(fā)醫(yī)學生的情感認同，增強育人實效。醫(yī)學院校堅持立德樹人，將美育融入思政教育，通過實踐教學這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮育人功能。結(jié)合醫(yī)學生關(guān)注的社會熱點問題，基于價值觀塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”育人理念，充分利用校內(nèi)外的美育資源，將思想理論與美育實踐相結(jié)合，增強美育的可感性。以此激發(fā)醫(yī)學生產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)服務(wù)國家和人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、追求真善美的精神和善于解決問題的實踐能力，對于其了解社會、鍛煉能力具有不可替代的作用，能增強思政教育的實效性。

2 美育融入醫(yī)學院校思政教育面臨的問題

美育作為醫(yī)學院校思政教育的重要載體發(fā)揮了很大作用，思政課教師也越來越重視美育，并將美育方法用于教學實踐。但在實際教學中仍存在一些問題，影響了思政教育的順利開展。

2.1 部分醫(yī)學院校忽視了美育的重要作用

部分醫(yī)學院校在開展思政教育時往往會忽視美育，對其塑造人、培養(yǎng)人的作用認識不到位。美育既是審美教育，也是情感教育，以塑造完美人格為終極目的，如果沒有美育或美育被削弱，就不能全面貫徹黨的教育方針，導致學生對教育現(xiàn)代化的理解也不完整?？傮w上看，美育仍是教育中較薄弱的環(huán)節(jié)，部分醫(yī)學院校對美育的育人功能認識不到位，重專業(yè)知識傳授而輕美學素養(yǎng)培養(yǎng)，無法將美育與思政教育有機融合，往往生硬融入或流于形式，缺乏面向全體醫(yī)學生的美育實踐活動，難以對其產(chǎn)生情感上的觸動，育人實效不強。

2.2 醫(yī)學生審美意識薄弱，對美育認識不深入

美育不是急功近利的教育，而是潛移默化中影響個體健康人格塑造的過程，對于促進個體全面發(fā)展、塑造美好心靈有非常重要的作用。當前社會思想日益多元化，一些消極負面的價值觀念也有所滋長，特別是網(wǎng)絡(luò)上歷史虛無主義思潮以隱蔽方式傳播負面新聞、否定國家的發(fā)展、抹黑英雄等，對醫(yī)學生的認知產(chǎn)生了不良影響，容易使其陷入價值混亂。社會中的不良風氣，如娛樂至上、享樂主義、拜金主義等，影響了醫(yī)學生正確審美觀的形成。加之醫(yī)學生普遍只專注于專業(yè)知識學習，忽視了對美學知識的學習，對學校開展的美育活動不感興趣，沒有意識到美育對自身發(fā)展的重要性，導致審美能力無法提升。

2.3 缺乏科學有效的美育融入思政教育的育人機制

當前，部分醫(yī)學院校缺乏科學有效的美育融入思政教育的育人機制，沒有做好統(tǒng)籌協(xié)同育人規(guī)劃。（1）醫(yī)學院?，F(xiàn)行人才培養(yǎng)模式缺少美育融入思政教育的具體指標，忽略了美育的功效，沒有形成協(xié)同育人合力。（2）缺乏有效的美育融入思政教育的考核評價，單純以開設(shè)的文化藝術(shù)鑒賞課（如唱歌、舞蹈、文學影視欣賞等）考試成績作為檢驗標準，缺乏系統(tǒng)性研究。（3）部分醫(yī)學院校資金缺乏，沒有建設(shè)美育融入思政教育的育人平臺，在線課程建設(shè)中也缺乏美育元素，校園美育資源配置不達標，也未對思政課教師進行專門的美學培養(yǎng)，導致實際育人效果不佳。

2.4 思政課教師缺乏必要的美學素養(yǎng)培養(yǎng)，教學方法單一

由于醫(yī)學院校思政課教師缺乏必要的美學教育，在教學過程中不會自覺應(yīng)用美育元素創(chuàng)新教學方式。思政課教師對美的認知、理解不到位，實踐能力不足，往往忽視美育在思政教育中的重要作用，沒有真正意識到美育對青年醫(yī)學生健康人格塑造的重要性。此外，思政課教師開展美育的途徑過于單一僵化，無法應(yīng)用多種教學藝術(shù)對醫(yī)學生進行生動形象的教育，缺乏情感引導，無法讓醫(yī)學生對真善美產(chǎn)生共鳴，加之忽略了美育實踐活動，沒有做到理論聯(lián)系實際，必然無法達到醫(yī)學院校思政教育的目標和要求。

3 美育融入醫(yī)學院校思政教育創(chuàng)新實踐的路徑

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，美育融入思政教育能夠充分發(fā)揮價值引領(lǐng)作用，彰顯育人功能，增強思政課鑄魂育人的效果。因此，醫(yī)學院校思政課教師要積極探尋以德育美、以美育人、以文化人、培根鑄魂的科學方法，協(xié)同推進全員、全過程、全方位育人（“三全育人”）體系建設(shè)，為培養(yǎng)醫(yī)學生高尚情操、塑造美好心靈、鍛煉過硬本領(lǐng)貢獻力量。

3.1 強化價值引領(lǐng)，以德育美、以美育人，培育德才兼?zhèn)?、仁心仁術(shù)的時代新人

中華民族有著極高的審美追求，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的美育資源，是我們?nèi)≈唤叩木裨慈Ｃ烙仁菍徝澜逃?，也是人生觀教育，能提升醫(yī)學生的審美素養(yǎng)、培養(yǎng)高尚情操、塑造美好心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，是思政教育的有機組成部分和重要載體。同時，美育也能滿足醫(yī)學生對美好生活的新期待，能使其在成長過程中更深刻地體驗真善美。青年醫(yī)學生正處于“拔節(jié)孕穗”成長期，需要通過循循善誘引導其樹立正確的價值觀。青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向[1]，醫(yī)學院校要秉承“三全育人”理念，以培育政治堅定、技術(shù)優(yōu)良、無私奉獻、救死扶傷的綜合創(chuàng)新型醫(yī)學人才為使命，將美育融入思政教育全過程，聚焦國家戰(zhàn)略和人民健康需求，滿足青年醫(yī)學生精神文化層面的追求。結(jié)合醫(yī)學生的身心特點，抓住培育社會主義核心價值觀這個根本，強化價值引領(lǐng)，堅持用馬克思主義中國化時代化的最新成果培育服務(wù)國家和人民、德才兼?zhèn)洹⑷市娜市g(shù)的時代新人，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，引導青年醫(yī)學生堅定不移聽黨話、跟黨走。汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓，挖掘美育元素，以美育引導醫(yī)學生，讓豐富生動的內(nèi)容啟潤醫(yī)學生的內(nèi)心，加強對社會主義核心價值觀的認同與信仰，心懷“國之大者”，形成對以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復興的正確認知。寓教于樂，潛移默化中提升醫(yī)學生對美好生活的創(chuàng)造能力，實現(xiàn)思政教育從理論知識向價值情感層面的轉(zhuǎn)化，讓醫(yī)學生在情感體驗中體味真善美，激發(fā)想象力和創(chuàng)新創(chuàng)造力，增強歷史使命感與社會責任感，自覺把個人理想抱負同國家建設(shè)、社會發(fā)展緊密聯(lián)系起來，在服務(wù)國家、人民健康的實踐中奉獻才華，實現(xiàn)自身價值。以此破除社會不良風氣、歷史虛無主義對醫(yī)學生的不良影響，使之成為獻身強國建設(shè)、民族復興的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

3.2 提升思政課教師的美學素養(yǎng)，創(chuàng)新思政課教學方法

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵2]思政課教師是青年醫(yī)學生健康成長的指導者和引路人，擔負為青年醫(yī)學生在價值觀形成和確立期“系好人生第一顆扣子”的神圣使命。思政課教師必須提升自身美學素養(yǎng)，具有健全的人格，將思政理論知識與審美實踐相結(jié)合，勇于探索創(chuàng)新；要樹立終身學習理念，多研讀有關(guān)美育的書籍，到相關(guān)高校進行研修，提升審美能力。醫(yī)學院校也可以邀請美學專家到校舉辦講座，為思政課教師提供審美指導。思政課教師要打破學科壁壘，通過學習美學理論和參與審美實踐，不斷提高自己的文化素養(yǎng)，提升對美的感知能力，把對美的追求變成對生活的熱愛。課堂上，教師可以用數(shù)字技術(shù)再現(xiàn)自己眼中的美好生活，通過視覺、聽覺等全方位立體化刺激，播撒真善美的種子，讓醫(yī)學生沉浸式體驗，發(fā)現(xiàn)美、感知美，觸動心靈，提升審美能力，讓思政教育真正入腦、入心，產(chǎn)生共鳴。

“好老師要有‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動學生?！盵3]在教學中，思政課教師不僅要讓醫(yī)學生獲得知識和情感，還要使其感受到自身能力增長和發(fā)現(xiàn)美好生活的愉悅，更要用自身的言行舉止為醫(yī)學生樹立榜樣，用高尚的人格魅力引領(lǐng)其塑造美好心靈，用真善美灌溉他們的心田，培養(yǎng)高尚的情操和淳樸的家國情懷，使之成為全面發(fā)展的人才。

3.3 創(chuàng)新美育融入醫(yī)學院校思政教育的育人機制，形成育人合力

育人之本在于立德鑄魂。美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，對于立德樹人發(fā)揮著不可或缺的作用。創(chuàng)新美育融入醫(yī)學院校思政教育的育人機制，形成育人合力，是推進高質(zhì)量教育體系建設(shè)的必然要求。醫(yī)學院校要把美育納入醫(yī)學人才培養(yǎng)全過程，打造具有較高美學素養(yǎng)的思政課教師隊伍，構(gòu)建以醫(yī)學生發(fā)展為中心的教育模式，用好思政課這個主渠道，不斷完善美育融入思政教育的有效考核評價方式，將以往單純以考試成績評價學生的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評價模式。醫(yī)學院?？梢蕴剿骼萌斯ぶ悄?、增強現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實等前沿技術(shù)，建設(shè)思政課虛擬仿真體驗教學中心和思政展廳，搭建交互沉浸式育人平臺。積極挖掘校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)美育資源并融入思政課，營造以德育美、以美育人、以文化人的育人環(huán)境，開展內(nèi)容豐富、啟迪心智的美育實踐活動，以美育助力德育，推動多方協(xié)作、開放高效的美育融入思政教育協(xié)同育人格局的形成。教育醫(yī)學生心懷“國之大者”，讓中華美育精神沁潤醫(yī)學生的心靈，培養(yǎng)醫(yī)學生的創(chuàng)新思維，提高服務(wù)國家、人民的實踐能力，激勵醫(yī)學生自覺為強國建設(shè)、民族復興赤誠奉獻，促進醫(yī)學生全面發(fā)展。醫(yī)學院校力行為黨育人、為國育才，育人育才相統(tǒng)一，為社會源源不斷地培養(yǎng)合格醫(yī)學人才，為服務(wù)國家發(fā)展、維護人民健康提供醫(yī)學人才支撐，為推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育做出更大貢獻。

3.4 加強美育融入醫(yī)學院校思政教育實踐教學，增強育人實效

習近平給中央美術(shù)學院老教授的回信中說：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！盵4]實踐教學是提升醫(yī)學院校思政課教學效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于青年醫(yī)學生理論聯(lián)系實際、自覺踐行社會主義核心價值觀具有不可替代的作用。思政課教師要用心設(shè)計好實踐教學環(huán)節(jié)，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想精髓，把所挖掘的德育、美育元素融入實踐教學。讓扎根人民、服務(wù)國家、弘揚中華美育精神的優(yōu)秀文化作品走進青年醫(yī)學生中，推廣合唱、戲劇表演、集體舞、課本劇、參觀藝術(shù)實踐工作坊和博物館、到非遺展示傳習場所體驗學習等醫(yī)學生能深度參與的美育實踐活動，將教學從課堂拓展至課外，調(diào)動醫(yī)學生感受美的積極性，潛移默化中引導其形成良好的思想品德。借助思政課智慧教室，開展數(shù)字虛擬仿真體驗式實踐活動，置美育于仿真情景中，讓醫(yī)學生沉浸式體驗，使思政課教學生動、形象、有趣，培養(yǎng)醫(yī)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。實踐教學中引導醫(yī)學生化抽象理論為現(xiàn)實行動，將理論知識轉(zhuǎn)化為服務(wù)國家、人民的實踐能力的同時，加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中美育元素的挖掘，弘揚中華美學，增強文化自信，為建設(shè)美麗中國貢獻力量。通過深入開展“青春中國夢”“小我融入大我，青春獻給祖國”主題社會實踐活動，筑牢青年醫(yī)學生成長成才的信仰之基，引導其從為國為民的青春奮斗中追求真善美，自覺肩負起時代賦予的責任與使命，展現(xiàn)新時代醫(yī)學生的行為美、心靈美，講好中國故事，創(chuàng)造美好生活，讓青春在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放絢麗光彩。

4 結(jié)語

夢想照亮新征程，新時代青年醫(yī)學生將親身參與、親眼見證以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的實現(xiàn)。醫(yī)學院校要秉承“三全育人”理念，堅持立德樹人，以前所未有的歷史主動精神建設(shè)高質(zhì)量的美育融入思政教育的育人體系，做好經(jīng)驗總結(jié)，不斷推動工作方法、載體創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。