新時(shí)代職業(yè)院校三全育人體制機(jī)制建設(shè)研究*

李旭 張宗峰 林保英 尹嬌嬌 公超

1 菏澤職業(yè)學(xué)院 山東菏澤 274000 2 中國(guó)城市建設(shè)研究院有限公司 北京 100120

0 引言

2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，明確提出堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人。新時(shí)代職業(yè)院校要深入推進(jìn)“三全育人”體制機(jī)制建設(shè)研究，把立德樹人作為根本任務(wù)，把思想政治教育融入教育各環(huán)節(jié)，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)[1]。

1 全面推進(jìn)全員育人機(jī)制建設(shè)

職業(yè)教育作為類型教育，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和正確辦學(xué)方向，提質(zhì)培優(yōu)增值賦能，健全“三全育人”新格局，不斷完善頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，細(xì)化監(jiān)督檢查，夯實(shí)工作保障。全員育人機(jī)制建設(shè)有利于增強(qiáng)教師在育人第一線的戰(zhàn)斗堡壘作用，自覺深化推進(jìn)專業(yè)思政、課程思政建設(shè)。應(yīng)將全員育人機(jī)制建設(shè)作為推進(jìn)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，納入學(xué)院整體工作謀劃，營(yíng)造“時(shí)時(shí)想育人、事事要育人、人人會(huì)育人”的良好氛圍。

1.1 堅(jiān)持黨建引領(lǐng)、黨政同責(zé)、問(wèn)題導(dǎo)向

1）“三全育人”是新時(shí)代職業(yè)院校人才培養(yǎng)的必由之路，是新的教育理念和育人方式[2]。學(xué)校黨委應(yīng)發(fā)揮學(xué)校教育改革的領(lǐng)導(dǎo)作用，強(qiáng)化黨委的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善頂層設(shè)計(jì)、強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、細(xì)化監(jiān)督檢查，夯實(shí)工作保障。系部黨總支應(yīng)強(qiáng)化推進(jìn)、督促落實(shí)的主體責(zé)任，將“三全育人”推進(jìn)情況納入黨員民主評(píng)議，納入支部書記與支部考核評(píng)議。教師黨支部作為發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用的著眼點(diǎn)、落腳點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)，應(yīng)始終站在育人第一線，起到先鋒模范作用。

2）學(xué)校行政部門整體謀劃推進(jìn)“三全育人”綜合改革，與業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合，主動(dòng)推進(jìn)、積極落實(shí)、改進(jìn)教師和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)單位作為推進(jìn)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等基礎(chǔ)性工作的主體，應(yīng)將“三全育人”納入學(xué)院整體工作謀劃發(fā)展，自覺深入推進(jìn)課程思政建設(shè)。系部教學(xué)管理部門特別是教研室具體組織落實(shí)課程思政建設(shè)，將課程思政要求融入課程教學(xué)大綱和專業(yè)課教學(xué)。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，促進(jìn)多方合作，形成工作合力。

1.2 充分調(diào)動(dòng)群團(tuán)服務(wù)部門的育人積極性

1）工會(huì)組織作為學(xué)校黨委聯(lián)系廣大教職工的橋梁紐帶，要有服務(wù)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、大局意識(shí)，應(yīng)引導(dǎo)教職工承擔(dān)起為黨育人、為國(guó)育才的使命。應(yīng)廣泛聯(lián)系教職工營(yíng)造育人氛圍，引領(lǐng)教職工自覺增強(qiáng)育人意識(shí)，自覺強(qiáng)化育人能力，自覺提升育人效果。

2）共青團(tuán)組織作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。共青團(tuán)組織要引導(dǎo)廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，要服務(wù)青年成長(zhǎng)，打造育人品牌，塑造和推出一批典型群體和典型個(gè)人，營(yíng)造濃厚氛圍。同時(shí)，院校其他服務(wù)保障部門要在管理服務(wù)實(shí)踐中體現(xiàn)育人的理念、要求和標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘提升育人功能。

1.3 著力激發(fā)全校教職工的育人主體作用

教師承擔(dān)著教書育人的重任，要做好育人主體，應(yīng)自覺肩負(fù)育人使命和職責(zé)。在實(shí)施“崗課賽證”一體化建設(shè)的同時(shí)，堅(jiān)持“思政進(jìn)課堂”，用好手中的“指揮棒”，著重培養(yǎng)價(jià)值引領(lǐng)、組織協(xié)調(diào)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的能力[3]。

輔導(dǎo)員、心理健康專業(yè)教師要當(dāng)好育人紐帶，完善輔導(dǎo)員與心理健康專業(yè)教師式培訓(xùn)培養(yǎng)體系，不斷提升輔導(dǎo)員與心理健康專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，定期開展培訓(xùn)與講座。

同時(shí)，其他管理服務(wù)人員要成為育人的重要參與者，不斷提升管理水平和服務(wù)質(zhì)量，在學(xué)生管理和教育上互通信息、協(xié)同育人，營(yíng)造同向同行育人的良好氛圍。

1.4 著力挖掘各類社會(huì)資源的協(xié)同促進(jìn)作用

職業(yè)院校離退休老同志擁有豐富的教育工作經(jīng)驗(yàn)，在教書育人上有獨(dú)到的見解，是職業(yè)院校教育工作的寶貴資源。要讓離退休老同志充分發(fā)揮余熱，助力學(xué)校教育質(zhì)量的提升，進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育健康、快速發(fā)展。

校友作為職業(yè)院校的特殊群體，既是職業(yè)院校辦學(xué)成果的體現(xiàn)，也是職業(yè)院校的寶貴資源，更是新時(shí)代職業(yè)院校深化教育教學(xué)改革、改革人才培養(yǎng)模式的重要力量。要充分激發(fā)校友的育人動(dòng)力，發(fā)揮校友作為社會(huì)資源的育人效應(yīng)。校友育人效應(yīng)主要體現(xiàn)在課堂延伸效應(yīng)、行為示范效應(yīng)、素質(zhì)強(qiáng)化效應(yīng)三個(gè)方面。校友在拓寬學(xué)生認(rèn)知渠道與模仿、強(qiáng)化其思想政治教育、提升其實(shí)踐技能等方面對(duì)學(xué)生有深刻影響，能發(fā)揮很好的作用[4]。

家庭作為孩子的“第一所學(xué)?！保诮逃龑?dǎo)孩子養(yǎng)成高尚思想品德和良好行為習(xí)慣方面具有潛移默化的重要作用，家長(zhǎng)作為孩子的“第一任老師”，應(yīng)該言傳身教，為孩子樹立良好家風(fēng)和正確的價(jià)值觀，關(guān)注孩子的身心健康，建立良好的親子關(guān)系，充分發(fā)揮家庭協(xié)同育人作用。

社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)踐的“大課堂”，應(yīng)充分挖掘、統(tǒng)籌、利用好社會(huì)各類資源，特別是紅色教育資源、勞動(dòng)教育資源、創(chuàng)新教育資源等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境，引導(dǎo)全社會(huì)樹立科學(xué)合理的教育觀念，形成全社會(huì)關(guān)心支持教育的良好局面。

2 全面推進(jìn)全過(guò)程育人機(jī)制建設(shè)

職業(yè)院校“三全育人”應(yīng)緊扣新時(shí)代學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與發(fā)展需求，堅(jiān)持將立德樹人貫穿教育教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，重視思政課程、課程思政和日常思想政治工作的體系建設(shè)，形成有效的育人合力。

2.1 緊抓覆蓋學(xué)生全學(xué)段的思政課程體系建設(shè)

思政課程是“三全育人”協(xié)同推進(jìn)系統(tǒng)工程的重要組成部分，在知識(shí)傳播與能力培養(yǎng)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)思政課程的價(jià)值引領(lǐng)，必須打造內(nèi)涵豐富、形式多樣的思政課程體系。

首先，要抓好讓學(xué)生終身受益的職業(yè)教育思想政治理論課建設(shè)，注重線上線下課程資源建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)精品課。

其次，要注重課程育人，將思政課程與專業(yè)課程進(jìn)行深度融合，做到每一門課程都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的陣地。明確課程的教學(xué)目標(biāo)、課程大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)中的思想政治教育要求，落實(shí)“課程門門有思政，教師人人講育人”。

再次，要加強(qiáng)思政課程實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)的有機(jī)融合，有效提升職業(yè)院校思想政治教育的實(shí)效性，積極打通校內(nèi)與校外、線上與線下協(xié)同的育人渠道，推進(jìn)職業(yè)院校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。

2.2 緊抓覆蓋專業(yè)全領(lǐng)域的課程思政體系建設(shè)

1）完善專業(yè)課程思政機(jī)制。全面推進(jìn)課程思政與專業(yè)一體化設(shè)計(jì)與實(shí)踐，堅(jiān)持試點(diǎn)先行，建設(shè)一批課程思政示范專業(yè)，打造課程品牌和示范課程，堅(jiān)持以教材為育人綱領(lǐng)，推選出一批示范教材并配套相關(guān)信息化資源。完善課程思政成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，通過(guò)舉辦“思政金課銀課”教學(xué)能力大賽、評(píng)選榜樣教師和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方式，塑造具有職業(yè)教育特色的課程思政風(fēng)格，培育一批課程思政教學(xué)研究成果。

2）完善教師隊(duì)伍建設(shè)。將師德師風(fēng)建設(shè)擺在首位，打造高素質(zhì)育人隊(duì)伍。重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)打造一批政治信仰堅(jiān)定、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)水準(zhǔn)精深的專業(yè)骨干教師。匯聚社會(huì)各界高素質(zhì)育人力量，聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)中的大國(guó)工匠、勞動(dòng)模范、道德楷模共同協(xié)助育人。努力提高教師思想政治和職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好教師。

推進(jìn)教育教學(xué)改革。一方面，深化辦學(xué)體制和教育管理體制改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)工匠精神、勞動(dòng)精神、勞模精神等方面的教育；另一方面，依托信息化與人工智能新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)形式，滿足職業(yè)教育對(duì)象個(gè)性化和多樣化需求。多措并舉，優(yōu)化提升教師的整體素質(zhì)[5]。

2.3 緊抓覆蓋學(xué)涯全過(guò)程的日常思政工作體系建設(shè)

1）健全思政工作體系，將思政工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，統(tǒng)籌教育資源，整合教育手段，創(chuàng)新思政教育載體，完善職業(yè)院校思政工作體系，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)全員全過(guò)程全方位育人。

2）打造校園文化建設(shè)。深入推進(jìn)積極向上的校園文化建設(shè)，遵循“環(huán)境塑造信仰，實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)能力，科研引領(lǐng)育人，平臺(tái)促進(jìn)發(fā)展”的育人理念，利用校園文化與科技文化藝術(shù)活動(dòng)浸潤(rùn)影響學(xué)生，打造具有示范效應(yīng)的校園文化品牌，豐富校園文化生活。推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)、綠色節(jié)能、法治建設(shè)等理念融入教育教學(xué)的全過(guò)程。

3）完善學(xué)風(fēng)教育機(jī)制。注重校園氛圍、學(xué)生管理與教育載體活動(dòng)育人建設(shè)發(fā)展，全面提升學(xué)生專業(yè)和實(shí)踐能力的提升。積極開展專項(xiàng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)師生成為優(yōu)良學(xué)術(shù)道德和良好風(fēng)氣的維護(hù)者。組織全員參與開展系列學(xué)風(fēng)教育活動(dòng)，形成一批培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精品項(xiàng)目。

3 全面推進(jìn)全方位育人機(jī)制建設(shè)

職業(yè)院校積極構(gòu)建“三全育人”新模式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在育人方式上突出特色，突顯學(xué)生的主體地位。按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，突出強(qiáng)化育人意識(shí)，明確育人責(zé)任，找準(zhǔn)育人途徑，落實(shí)育人要求[6]。

3.1 積極打通校內(nèi)與校外協(xié)同的育人渠道

1）在科研實(shí)踐中育人：大力實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，積極推動(dòng)學(xué)生提升科研與項(xiàng)目研究能力，強(qiáng)化學(xué)生刻苦鉆研的品質(zhì)，爭(zhēng)取取得高水平科研成果，提升成果轉(zhuǎn)化率。

2）在服務(wù)社會(huì)中育人：在社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)；加強(qiáng)產(chǎn)教融合，精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域人才需求與產(chǎn)業(yè)集群需求；弘揚(yáng)地域文化特色，共建共享科研創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展、特色發(fā)展、共享發(fā)展。

3）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中育人：鼓勵(lì)學(xué)生拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)規(guī)劃和課程講授內(nèi)容。持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育、專業(yè)教育、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

4）在社會(huì)生活中育人：通過(guò)開展我為群眾辦實(shí)事、講文明樹新風(fēng)、身邊最美榜樣等活動(dòng)，協(xié)同推進(jìn)家風(fēng)教育。通過(guò)組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)，發(fā)揮社會(huì)力量的育人協(xié)同作用。同時(shí)與地方政府和社區(qū)合作，逐步形成學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)并舉、職前教育與在職培訓(xùn)相結(jié)合、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的多樣化教育培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

3.2 積極構(gòu)建課內(nèi)與課外相銜接的育人載體

為提升學(xué)生的綜合能力，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)形式。用真誠(chéng)服務(wù)事例育人，宣講一批真誠(chéng)服務(wù)學(xué)生的典型事例，講好典型人及案例背后的故事。

同時(shí)踐行社會(huì)服務(wù)職責(zé)，走出課堂，建設(shè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，組織志愿服務(wù)活動(dòng)、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.3 積極完善線上線下相融合的育人平臺(tái)

積極用好線上教學(xué)資源，充分挖掘慕課和國(guó)家精品在線開放課程等線上教學(xué)資源，積極建設(shè)混合式課程，充分滿足學(xué)生線上+線下學(xué)習(xí)的需求。著力搭建學(xué)校一體化線上育人平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生使用“閱讀校園”線上平臺(tái)與主流媒體的習(xí)慣。設(shè)計(jì)推出貼合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的育人活動(dòng)，主動(dòng)設(shè)立和引領(lǐng)話題，著力增強(qiáng)學(xué)校線上育人能力和輿論引導(dǎo)能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代職業(yè)院?！叭恕斌w制機(jī)制建設(shè)研究，旨在推動(dòng)“三全育人”綜合改革，突出職業(yè)教育類型特色，形成一個(gè)以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)、以整合式育人資源為基礎(chǔ)、以理想信念教育為核心、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)、以系統(tǒng)性綜合改革為抓手、以一體化育人體系為目標(biāo)的工作格局，大力培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人，建立健全“三全育人”體制機(jī)制，開創(chuàng)新時(shí)代職業(yè)院校教育發(fā)展新局面。