立德樹人視域下小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新路徑

許斌

摘要：小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)教育中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的身一心發(fā)展和素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用。然而，小學(xué)體育教學(xué)目前仍存在著一些問題，如體育教育理念不正確、教師素質(zhì)不高、學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣不高等。在立德樹人視域下，小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐旨在通過體育與健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀、道德情感和社會(huì)責(zé)任感。通過明確的育人目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，可以實(shí)現(xiàn)將德育融入體育的目的。文章結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)與德育融合存在的問題，有針對(duì)性地提出了立德樹人視域下小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新路徑，希望對(duì)全面提高小學(xué)體育教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；德育；立德樹人

隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和改革的呼聲。立德樹人是教育的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康，其對(duì)小學(xué)體育教學(xué)改革提出了新的要求，而體育作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，在立德樹人的視角下扮演著舉足輕重的角色。體育不僅僅是進(jìn)行身體鍛煉，更是思想品德教育的有機(jī)組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、高尚情操和積極的人生態(tài)度。

1立德樹人視域下創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的意義

1.1促進(jìn)學(xué)生身體健康

小學(xué)體育教學(xué)通過體育運(yùn)動(dòng)鍛煉學(xué)生的身體，包括身體各個(gè)部位的肌肉、骨骼、心肺等系統(tǒng)，提高學(xué)生的體質(zhì)水平。體育活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的耐力、靈敏性、柔韌性和協(xié)調(diào)性，使他們擁有更強(qiáng)的身體素質(zhì)。定期的體育鍛煉還有助于預(yù)防和減少兒童肥胖、心血管疾病和其他健康問題的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育教學(xué)通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生需要與隊(duì)友相互配合，共同完成任務(wù)，有利于培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比賽活動(dòng)則能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)他們奮勇爭(zhēng)先，培養(yǎng)他們的自信心和自我激勵(lì)能力。通過體育教學(xué)，學(xué)生能夠培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和情感素質(zhì)

體育教學(xué)可以通過體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和情感素質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生具備堅(jiān)持、毅力和勇氣等意志品質(zhì)，因?yàn)殄憻掃^程中可能會(huì)遇到困難和挫折，需要學(xué)生堅(jiān)持下去并勇于克服困難。同時(shí)，體育活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，如忍耐、拼搏和團(tuán)結(jié)合作精神。通過體育教學(xué)，學(xué)生能夠磨煉自己的意志品質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

2目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

2.1課程目標(biāo)設(shè)置不明確

部分小學(xué)的體育課程目標(biāo)沒有明確融人核心價(jià)值觀的要求。這導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中無法針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生思考和討論與核心價(jià)值觀有關(guān)的問題。使得體育教學(xué)成為單純的技能訓(xùn)練，缺乏更深層次的教育意義。課程目標(biāo)可能只關(guān)注學(xué)生在某一特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的表現(xiàn)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任感等。課程目標(biāo)往往沒有涉及培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，如積極樂觀的心態(tài)、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和合作的正確看法等。

2.2體育教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

部分教師傾向于使用傳統(tǒng)的課堂講授方式，將體育教學(xué)限制在技能的傳授上，而忽略了與德育的深層次融合。教師往往將教學(xué)重點(diǎn)放在某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，與德育融合的機(jī)會(huì)有限。教師很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和討論，從而錯(cuò)失了培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和價(jià)值觀的機(jī)會(huì)。教師可能沒有嘗試使用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論等，以引導(dǎo)學(xué)生思考與德育相關(guān)的問題。教師應(yīng)將游戲元素融入教學(xué)中，使學(xué)生在愉悅中獲取德育的內(nèi)容。

2.3課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善

課程評(píng)價(jià)過于重視學(xué)生的技能成績(jī)，而忽略了對(duì)核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。這可能導(dǎo)致學(xué)生在追求高分的同時(shí)，忽視了德育的意義。課程評(píng)價(jià)沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估學(xué)生是否理解并內(nèi)化了核心價(jià)值觀。這會(huì)導(dǎo)致德育的培養(yǎng)效果難以量化和衡量。課程評(píng)價(jià)往往沒有涉及學(xué)生的情感態(tài)度，如積極樂觀的心態(tài)、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和合作的正確看法等，無法全面評(píng)估學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。評(píng)價(jià)可能僅關(guān)注學(xué)生在某一特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的表現(xiàn)，而缺少對(duì)綜合素質(zhì)如團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任感的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能缺乏與社會(huì)有關(guān)的要求，使學(xué)生難以理解體育活動(dòng)與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。

3立德樹人視域下小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1科學(xué)地設(shè)置小學(xué)體育課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)體育課程應(yīng)該涵蓋多個(gè)方面的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如球類運(yùn)動(dòng)（籃球、足球、排球）、田徑、健美操、游泳等。通過多元化的課程內(nèi)容，可以滿足學(xué)生的多樣化需求和興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，適當(dāng)調(diào)整和擴(kuò)展課程內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己感興趣的體育項(xiàng)目。在教學(xué)中，教師可以采用體驗(yàn)式教學(xué)法，通過組織小組活動(dòng)、比賽和游戲等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和探索體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能。教師可以設(shè)計(jì)情境和任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、發(fā)展和運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論及自主設(shè)計(jì)等活動(dòng)，讓學(xué)生成為體育課堂的主體。教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳑Q策權(quán)，讓他們?cè)谝?guī)定的范圍內(nèi)自由選擇和探索。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生從中獲得樂趣并有所收獲。

比如，在小學(xué)球類課程中，其應(yīng)該包括多個(gè)不同的球類項(xiàng)目，如籃球、足球、排球等。通過引入多樣化的球類項(xiàng)目，可以滿足學(xué)生對(duì)不同球類運(yùn)動(dòng)的興趣和需求，豐富課程內(nèi)容。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，適當(dāng)調(diào)整球類項(xiàng)目的比例和難度，以滿足不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，課程應(yīng)注重對(duì)學(xué)生小組合作和競(jìng)爭(zhēng)的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過小組合作活動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)合作、溝通和協(xié)作的能力。同時(shí)，教師還可以組織球類比賽和游戲，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教師可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和個(gè)人能力，設(shè)計(jì)適合的合作和競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

3.2拓展德育形式，培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀

在立德樹人視域下，小學(xué)體育教學(xué)可以通過多種方式拓展德育的形式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中引入真實(shí)的案例，讓學(xué)生通過案例思考和討論，有利于核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，提升他們的思辨能力和道德判斷力。借助傳統(tǒng)文化、體育文化等，組織學(xué)生參與傳統(tǒng)體育游戲、民俗體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)價(jià)值觀的熏陶。組織學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)、體育賽事等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際情境中體驗(yàn)核心價(jià)值觀的應(yīng)用，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。邀請(qǐng)?bào)w育明星、社會(huì)公益人士等分享他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。定期組織主題講座，探討與德育相關(guān)的話題，如公平競(jìng)爭(zhēng)、友善合作等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的理解。設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在不同角色中體驗(yàn)不同的價(jià)值觀，促進(jìn)他們理解角色的多樣性及學(xué)會(huì)相互尊重。利用優(yōu)秀的電影、紀(jì)錄片等資源，引導(dǎo)學(xué)生通過影像感受和思考核心價(jià)值觀，引起情感共鳴和深入思考。推薦與德育相關(guān)的優(yōu)秀圖書，讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步加深對(duì)價(jià)值觀的理解，培養(yǎng)他們的道德情感。引導(dǎo)學(xué)生以體育為切人點(diǎn)，進(jìn)行作文、繪畫、演講等創(chuàng)作活動(dòng)，表達(dá)他們對(duì)核心價(jià)值觀的理解和感悟。

3.3營(yíng)造良好的體育文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在立德樹人視域下，可以在小學(xué)體育教學(xué)中營(yíng)造包含良好德育元素的體育文化氛圍。在體育場(chǎng)館、教室等地方張貼展示核心價(jià)值觀的宣傳標(biāo)語、海報(bào)，讓學(xué)生隨時(shí)感受這些價(jià)值觀。將體育場(chǎng)地布置成富有德育元素的環(huán)境，如設(shè)置核心價(jià)值觀的展示角，激發(fā)學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的關(guān)注和思考。在體育賽事、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中，設(shè)計(jì)與核心價(jià)值觀相關(guān)的主題，通過體育活動(dòng)傳遞德育內(nèi)容。在體育比賽的頒獎(jiǎng)典禮中，加入核心價(jià)值觀的元素，強(qiáng)調(diào)公平競(jìng)爭(zhēng)、友誼第一等價(jià)值觀。教師可以通過談話、互動(dòng)討論等方式與學(xué)生分享與核心價(jià)值觀相關(guān)的故事和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考。定期舉辦體育文化展覽，通過展示體育明星的精神風(fēng)貌、公益活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感。利用校園廣播、校刊、校園網(wǎng)站等方式宣傳體育賽事和運(yùn)動(dòng)精神，并融入核心價(jià)值觀。通過以上方法，可以在小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造出富有德育元素的體育文化氛圍，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中深刻理解并踐行核心價(jià)值觀，促進(jìn)其全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

3.4樹立德育理念，構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系

立德樹人視域下，小學(xué)體育的德育理念的建設(shè)十分重要。將核心價(jià)值觀融入小學(xué)體育的育人目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康、合作精神和責(zé)任感等素質(zhì)。在課程內(nèi)容中融人德育的元素，通過體育講授核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。設(shè)計(jì)體育與健康活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)合作游戲、健康飲食講座等，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)德育的效果。通過引入真實(shí)案例，讓學(xué)生分析體育和健康問題背后的道德和倫理問題，提升他們的思辨能力和判斷能力。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與討論，共同探討與核心價(jià)值觀相關(guān)的話題，培養(yǎng)他們的思想政治素養(yǎng)。在體育和健康課程結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思，思考在課程中學(xué)到了什么價(jià)值觀，應(yīng)該如何應(yīng)用到日常生活中。通過情感體驗(yàn)活動(dòng)，如親子體育運(yùn)動(dòng)、健康公益活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與核心價(jià)值觀。與家長(zhǎng)合作，共同關(guān)注學(xué)生在體育與健康方面的成長(zhǎng)，共同培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和健康的習(xí)慣。建立綜合評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的體育與健康素養(yǎng)、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4結(jié)語

在立德樹人視域下，小學(xué)體育不僅僅是身體鍛煉的手段，更是德育的重要載體。通過體育實(shí)踐，學(xué)生不僅可以擁有健康的身體，而且可以培養(yǎng)高尚的情操，樹立正確的價(jià)值觀和養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，從而為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。