新時(shí)代校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力思維探究

王廷崗 孔德勤

黨的二十大報(bào)告明確指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！眻?jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是國(guó)家和黨的一項(xiàng)重要任務(wù)。可見(jiàn)，黨和國(guó)家高度重視教育工作，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

在新的時(shí)代背景下，學(xué)校發(fā)展面臨著全新的挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的要求也更加突出。作為校長(zhǎng)，承擔(dān)著學(xué)校全面發(fā)展的主持人和舵手的角色，需要有帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的全方位能力?！蛾P(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見(jiàn)（試行）》，在國(guó)家政策層面上為校長(zhǎng)行使職權(quán)提供了保證。但如何將校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮到極致，推進(jìn)學(xué)校在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中砥礪前行，就成了一個(gè)至關(guān)重要的課題，這一課題值得校長(zhǎng)們深度思考和研究。

學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)校長(zhǎng)的人格魅力，尤其離不開(kāi)校長(zhǎng)的能力魅力。而能力魅力中最重要的是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力不是指某一方面的能力，而是包括了行政領(lǐng)導(dǎo)力、教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力等等，是校長(zhǎng)人格、情感、價(jià)值理念和思想的綜合體現(xiàn)。校長(zhǎng)在學(xué)校范圍內(nèi)充分發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)課程的綜合素質(zhì)、政策水平、道德水平、性格特征、辦事能力和協(xié)調(diào)能力。談吐高雅、謙遜隨和的校長(zhǎng)處處彰顯領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力可以分為三個(gè)層面，首先是日常事務(wù)的管理，其次是有效體系的建立，再次是引領(lǐng)學(xué)校完成使命。具體而言，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力思維可以從引領(lǐng)力、定位能力、超前思維力、激勵(lì)能力、創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面進(jìn)行深度思考。

引領(lǐng)力

引領(lǐng)力就是指引導(dǎo)、帶領(lǐng)的能力。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)往往具備較高的境界，他們是游戲規(guī)則的制定者，能立足現(xiàn)實(shí)條件來(lái)制定科學(xué)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全局性的發(fā)展目標(biāo)，并采取有效的措施凝聚組織成員力量去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！薄ＰｉL(zhǎng)的引領(lǐng)力，包括了思想引領(lǐng)力、教學(xué)引領(lǐng)力、學(xué)習(xí)引領(lǐng)力和文化引領(lǐng)力。校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的“掌舵人”，既要專(zhuān)才，又要通才；不僅課要上得好，還要會(huì)操作；既要有教育教學(xué)的一技之長(zhǎng)，又要有獨(dú)當(dāng)一面的課程引領(lǐng)能力；讓教職工心甘情愿、盡心盡力干事，高效、愉快地工作。面對(duì)新時(shí)代的要求，面對(duì)教育的各種現(xiàn)象和變化，校長(zhǎng)要站在社會(huì)的大環(huán)境中，不斷提升學(xué)校的引領(lǐng)能力，引領(lǐng)師生在迎接各種困難和變化的過(guò)程中走向高質(zhì)量的發(fā)展之路。在社會(huì)文明多元特征面前，增強(qiáng)正確教育價(jià)值的引領(lǐng)能力尤為重要，校長(zhǎng)引領(lǐng)力側(cè)重關(guān)注提升自身教育生態(tài)重構(gòu)能力和面對(duì)數(shù)字化時(shí)代技術(shù)更新能力，提升面對(duì)社會(huì)多元變化自我決策能力和學(xué)校管理能力。

定位力

定位力就是在做事情之前，能快速選定自己的目標(biāo)，之后所有的努力都圍繞目標(biāo)展開(kāi)。定位力要求領(lǐng)導(dǎo)要具備目標(biāo)思維、排除思維、平臺(tái)思維和串聯(lián)思維，能客觀分析組織所面對(duì)的內(nèi)外部環(huán)境，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)并利用各種機(jī)會(huì)，克服內(nèi)部劣勢(shì)并積極應(yīng)對(duì)外部威脅，制定出科學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。

學(xué)校能夠高質(zhì)量發(fā)展，往往需要一個(gè)發(fā)展契機(jī)。校長(zhǎng)要能全面客觀地認(rèn)知學(xué)校當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校未來(lái)可能的方向進(jìn)行準(zhǔn)確定位，找到突破口進(jìn)行創(chuàng)新，才能推動(dòng)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。校長(zhǎng)的定位力，在內(nèi)容上可以理解為校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展方向的綜合評(píng)估能力。學(xué)校未來(lái)的愿景是什么，辦學(xué)特色是什么，學(xué)校發(fā)展的優(yōu)劣勢(shì)各是什么……這些問(wèn)題，都必須由校長(zhǎng)在工作中，結(jié)合校內(nèi)外環(huán)境對(duì)學(xué)校發(fā)展定位做出準(zhǔn)確的判斷和預(yù)估。定位剖析需要從三個(gè)方面開(kāi)展：針對(duì)外部環(huán)境，要了解把握學(xué)校的區(qū)域特點(diǎn)、生源結(jié)構(gòu)、社會(huì)環(huán)境和政策變化，使學(xué)校發(fā)展與地區(qū)發(fā)展緊密結(jié)合；針對(duì)內(nèi)部環(huán)境，要客觀評(píng)估學(xué)校的軟硬件，從師資力量、管理水平、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等方面進(jìn)行深入分析，與對(duì)標(biāo)學(xué)校進(jìn)行比較，找出差距與不足；針對(duì)校長(zhǎng)自身，要通過(guò)自我剖析，明確自身教育專(zhuān)長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)特征，自覺(jué)調(diào)整以適應(yīng)學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境要求?？傊?，校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校展開(kāi)精確定位，從而推動(dòng)學(xué)校發(fā)展布局和策略治理任務(wù)的順利進(jìn)行。

超前思維力

中國(guó)有句古語(yǔ)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這說(shuō)明在做任何事情的時(shí)候，決定成敗的關(guān)鍵是你能不能事先重視起來(lái)，有沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備，有沒(méi)有預(yù)知感。而要有正確的預(yù)見(jiàn)力，一定要有超前的思想，或者是超前的認(rèn)識(shí)。超前思維力，就是立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，站在全局的高度提前對(duì)事物的未來(lái)發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行思考與分析，進(jìn)而根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作?？梢?jiàn)，超前思維過(guò)程是成就事業(yè)成功的關(guān)鍵，有了超前的思維，我們就可以改變，或者革新，從而使我們的觀念沖破現(xiàn)有的牢籠。

校長(zhǎng)必須具有超前的辦學(xué)理念和超前的治校理念，隨著時(shí)代的要求不斷更新理念，對(duì)未來(lái)的走向、趨勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確洞悉，作出科學(xué)合理的決策，引導(dǎo)大家未雨綢繆做好教育教學(xué)工作。只有這樣，才能確保學(xué)校沿著正確的方向持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。反之，如果校長(zhǎng)不具備超前思維力，辦學(xué)理念、治校理念落后，跟不上時(shí)代發(fā)展步伐，那么就可能導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展偏離正確軌道、沒(méi)有光明的前景。

激勵(lì)力

面對(duì)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)際帶來(lái)的挑戰(zhàn)，學(xué)校校長(zhǎng)必需磨煉激勵(lì)力：弘揚(yáng)模范效應(yīng)，即校長(zhǎng)必須在教育實(shí)踐中始終清晰和強(qiáng)化學(xué)校價(jià)值觀，成為知行合一的模范；彰顯自身課程能力領(lǐng)導(dǎo)，即校長(zhǎng)要做好學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)師、課程建設(shè)以及團(tuán)隊(duì)教練三個(gè)角色，將學(xué)校價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)具體實(shí)踐的操作準(zhǔn)則，彰顯榜樣作用；凸顯人文情懷，包含以基礎(chǔ)性關(guān)懷呵護(hù)老師、銜接情感紐帶，以激勵(lì)性關(guān)懷成就教師、引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)步，讓教師獲得走向內(nèi)需動(dòng)力前行的力量。

校長(zhǎng)管理的關(guān)鍵在于凝聚組織向心力，校長(zhǎng)應(yīng)把自身豐富的教育閱歷、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)分享給老師，把寶貴的精神財(cái)富呈現(xiàn)給師生，激勵(lì)全體師生有激情、有干勁地投入學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中。校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用多種激勵(lì)手段（如目標(biāo)激勵(lì)、精神激勵(lì)、情感激勵(lì)、績(jī)效激勵(lì)、培訓(xùn)激勵(lì)等），充分調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，力爭(zhēng)讓教師在教育教學(xué)崗位上取得更好的成績(jī)；以微笑、傾聽(tīng)、認(rèn)可、尊重等代替嚴(yán)肅、命令、批評(píng)、威嚴(yán)，伏下身子，身體力行，為職工服務(wù)，才是最好的激勵(lì)方式。人類(lèi)學(xué)家項(xiàng)飆說(shuō)：“把自己作為方法?！鄙钪幸渤Ｂ?tīng)人說(shuō)，“喊破嗓子，不如做出樣子”。顯然，面對(duì)挑戰(zhàn)，破局的最好方法就是從自我出發(fā)，先“做”起來(lái)。通過(guò)“榜樣、對(duì)話(huà)、共創(chuàng)、激勵(lì)”的“柔心服務(wù)四部曲”，讓越來(lái)越多的教師被喚醒，活力被釋放，校園自然“處處是陽(yáng)光”。

創(chuàng)新力

學(xué)校教育是面向未來(lái)的教育，是不斷變化和進(jìn)步的，只有創(chuàng)新才能確保學(xué)校的持續(xù)發(fā)展?？v觀許多歷史悠久的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，都是在學(xué)校制定了清晰了的目標(biāo)愿景，并在教育深度、教學(xué)細(xì)節(jié)、學(xué)校治理中堅(jiān)持創(chuàng)新，不斷調(diào)整教育理念與模式，使之與時(shí)代共成長(zhǎng)。

作為校長(zhǎng)，創(chuàng)新力是不可或缺的，校長(zhǎng)的創(chuàng)新力是學(xué)校發(fā)展革新的前提，學(xué)校的創(chuàng)新離不開(kāi)校長(zhǎng)的規(guī)范經(jīng)營(yíng)和周密設(shè)計(jì)。創(chuàng)新力是校長(zhǎng)在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教學(xué)改革、成就師生方面所做出的創(chuàng)新型活動(dòng)與行為，校長(zhǎng)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教師激勵(lì)、校園建設(shè)、文化傳承等方面不斷創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教育管理模式和課堂教學(xué)模式，在促進(jìn)教育公平的同時(shí)為師生的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

校長(zhǎng)是學(xué)校的核心人物，校長(zhǎng)只有具備優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)校才會(huì)走向理想的教育境地。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力不僅來(lái)自法律賦權(quán)和公眾認(rèn)同，而且來(lái)自自身發(fā)展的創(chuàng)新力，來(lái)自自身影響力，來(lái)自圍繞新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展使命進(jìn)行奮斗的引領(lǐng)力。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)，是學(xué)校的策略治理賴(lài)以生存和持續(xù)的力量。對(duì)外而言，校長(zhǎng)是代表學(xué)校形象的名片；對(duì)內(nèi)而言，校長(zhǎng)肩負(fù)著學(xué)校發(fā)展、引導(dǎo)師生成長(zhǎng)成才的使命。進(jìn)入教育高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代，如何把建設(shè)高質(zhì)量學(xué)校教育的時(shí)代命題內(nèi)化為積極鮮明的辦學(xué)實(shí)踐，正在考驗(yàn)著每一位校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力水平。