來華留學(xué)生思想教育研究

摘? 要：隨著我國綜合國力的不斷上升和教育國際化的發(fā)展，自實(shí)施“一帶一路”倡議以來，越來越多的留學(xué)生選擇中國作為留學(xué)的目的地。留學(xué)生群體的不斷擴(kuò)大，對(duì)招收留學(xué)生高校的教育工作提出了挑戰(zhàn)。留學(xué)生們來自不同的國家，有著不同的文化背景、生活習(xí)慣、價(jià)值觀、人生觀、世界觀，看待問題、思考問題和解決問題的方法截然不同，如何在留學(xué)生的教育管理工作中開展對(duì)其的思想教育，是高校目前面臨的重要難題。留學(xué)生思想教育工作是留學(xué)生教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)條件和重要保證，是留學(xué)生健康發(fā)展的前提條件。實(shí)施高校留學(xué)生思想政治教育，其意義在于幫助中國提升國際形象，最大限度地推動(dòng)中外交流，可以為留學(xué)生提供生活保障，對(duì)于留學(xué)生的來華也有著重要的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生；思想教育；輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）33-0044-04

基金項(xiàng)目：寧夏醫(yī)科大學(xué)2021年校級(jí)科研資助項(xiàng)目“來華留學(xué)生思想政治教育研究——以寧夏醫(yī)科大學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：XM2021191）。

作者簡(jiǎn)介：鮑婷（1988—），女，碩士，寧夏醫(yī)科大學(xué)國際教育學(xué)院講師，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育。

2020年來華留學(xué)生質(zhì)量認(rèn)證工作和2021年MBBS專業(yè)認(rèn)證工作把留學(xué)生的思想教育的重要性和必要性提到了一定的高度，留學(xué)生思想教育工作是來華留學(xué)生質(zhì)量培養(yǎng)工作成敗的關(guān)鍵，新形勢(shì)下開展和加強(qiáng)留學(xué)生思想教育是順應(yīng)時(shí)代和實(shí)踐發(fā)展的必然選擇，也是高校教育國際化發(fā)展的必然趨勢(shì)。本研究以寧夏醫(yī)科大學(xué)的留學(xué)生思想教育存在的主要問題為基礎(chǔ)，充分了解留學(xué)生的思想狀況，厘清來華留學(xué)生思想教育的主要內(nèi)容，最后提出如何科學(xué)有效地開展來華留學(xué)生思想教育的路徑和方法，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“知華、友華 、愛華”的留學(xué)生，提高高校的教育管理水平，推進(jìn)教育國際化的戰(zhàn)略方針［1］。

一、來華留學(xué)生思想教育的主要問題

（一）對(duì)來華留學(xué)生思想教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清晰，存在消極、回避的態(tài)度

高校對(duì)留學(xué)生思想教育的范疇和內(nèi)容認(rèn)識(shí)不清，想法不一。有些高校將政治教育納入留學(xué)生思想教育的范圍內(nèi)，有些高校則回避政治方面的教育和引導(dǎo)，擔(dān)心一些敏感話題會(huì)引起爭(zhēng)議和麻煩。高校對(duì)留學(xué)生的教育基本聚焦在中國傳統(tǒng)文化教育、安全教育和文化交流等方面，導(dǎo)致留學(xué)生思想教育內(nèi)涵相對(duì)空洞和單一。高校對(duì)留學(xué)生思想教育的認(rèn)識(shí)比較單薄，把握不準(zhǔn)，正在不斷探索和學(xué)習(xí)過程中。高校有些部門甚至存在著“留學(xué)生比較麻煩”“留學(xué)生素質(zhì)差”“留學(xué)生不應(yīng)該招收”“留學(xué)生占用學(xué)校資源”等不理性想法，對(duì)留學(xué)生存在偏見，不愿意和留學(xué)生打交道，對(duì)留學(xué)生缺乏耐心和熱情，導(dǎo)致留學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和信任感較低、對(duì)學(xué)校感情淡漠，從而影響留學(xué)生思想教育的順利開展。

（二）來華留學(xué)生思想教育形式單一，存在事后補(bǔ)救性教育

思想教育是一個(gè)相對(duì)比較傳統(tǒng)和嚴(yán)肅的問題，對(duì)于留學(xué)生而言，這是他們首次系統(tǒng)和全面地接受思想教育，和其以往在本國接受的教育不同。留學(xué)生思想教育起步晚，基本上是照搬或者參照中國學(xué)生思想政治教育的模式和方法，通常采用召開會(huì)議、主題班會(huì)、周末晚點(diǎn)名等方式，機(jī)械模仿中國學(xué)生思想政治教育的一套方法，未能考慮到留學(xué)生思維模式、行為方式、文化背景和教育方式的特殊性，出現(xiàn)了“照貓畫虎”的尷尬境地，導(dǎo)致留學(xué)生思想教育效果不佳，學(xué)生認(rèn)可度較低。各高校也沒有可供參考的完整、系統(tǒng)、科學(xué)的一套思想教育模式，只能較為簡(jiǎn)單地開展思想教育。正因?yàn)樗枷虢逃槍?duì)性、科學(xué)性和操作性有待提高，留學(xué)生思想教育難度大，加之語言障礙，語言表達(dá)受到一定限制，導(dǎo)致留學(xué)生思想教育工作陷入了被動(dòng)的局面，經(jīng)常在出現(xiàn)問題后才意識(shí)到思想教育的不到位，并進(jìn)行補(bǔ)救性教育。例如，中國學(xué)生反詐騙教育一直在進(jìn)行，以防中國學(xué)生被詐騙，留學(xué)生管理人員認(rèn)為留學(xué)生語言不通，上當(dāng)受騙不易出現(xiàn)，因此著重告誡留學(xué)生切勿相信陌生人，防止被騙，直到出現(xiàn)留學(xué)生也參與到詐騙事件中，才發(fā)現(xiàn)留學(xué)生可能存在參與詐騙的風(fēng)險(xiǎn)，于是事后進(jìn)行補(bǔ)救性教育。這種在留學(xué)生管理工作中發(fā)生了問題，然后再開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)的情況不在少數(shù)。

（三）輔導(dǎo)員和管理人員事務(wù)性工作繁忙，管理職責(zé)不明確

根據(jù)教育部、外交部、公安部令第42號(hào) 《學(xué)校招收和培養(yǎng)國際學(xué)生管理辦法》第二十五條的規(guī)定，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置國際學(xué)生輔導(dǎo)員崗位，了解國際學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活需求，及時(shí)做好信息、咨詢、文體活動(dòng)等方面服務(wù)工作［2］。然而留學(xué)生輔導(dǎo)員的工作不僅如此，還有很多的事務(wù)性工作，實(shí)際工作中，留學(xué)生思想教育工作僅占留學(xué)生管理和服務(wù)工作的一小部分，輔導(dǎo)員忙于給不同部門報(bào)送數(shù)據(jù)，和派出所、簽證辦公室辦理學(xué)生的住宿登記和居留許可事宜，長期被留學(xué)生繳費(fèi)、宿舍維修、上課出勤、學(xué)生請(qǐng)假和突發(fā)事件，以及各種會(huì)議占據(jù)，同時(shí)還有大量部門行政事務(wù)要處理，真正進(jìn)入學(xué)生宿舍，和學(xué)生談心談話，了解學(xué)生真正想法和思想動(dòng)態(tài)的時(shí)間少之又少，很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，思想教育工作的效果也是大打折扣。另一方面，高校各部門的全局觀念還有待提高，有些職能部門遇到和留學(xué)生相關(guān)的工作時(shí)，或是留學(xué)生到其他部門辦事時(shí)，部分工作人員會(huì)以語言不通、業(yè)務(wù)不清楚等原因，要求留學(xué)生去咨詢輔導(dǎo)員，不但降低了工作效率，讓留學(xué)生多跑路，也不利于高校的聲譽(yù)。高校對(duì)于留學(xué)生管理工作職責(zé)分工明晰不清，留學(xué)生的學(xué)位管理、學(xué)籍管理、實(shí)習(xí)安排、宿舍管理是否參照中國學(xué)生的管理模式，由相關(guān)部門進(jìn)行管理，還是根據(jù)實(shí)際情況，由留學(xué)生管理的學(xué)院進(jìn)行管理，分工不明，責(zé)任不清。此外主管業(yè)務(wù)的各部門要求負(fù)責(zé)留學(xué)生日常管理的學(xué)院接手相關(guān)工作，學(xué)院由于對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉，也無參考的依據(jù)，導(dǎo)致工作相互推卸，出了問題誰都不想負(fù)責(zé)，對(duì)于留學(xué)生的管理和教育極為不利。

（四）來華留學(xué)生的紀(jì)律性意識(shí)有待提高

國外的教育和我國相比，存在差異化的管理方式，大部分留學(xué)生來自發(fā)展中國家和亞洲國家，由于文化背景和教育背景不同，對(duì)遵守校規(guī)校紀(jì)的理解欠缺，違反課堂紀(jì)律和宿舍管理規(guī)定的情況時(shí)有發(fā)生。留學(xué)生生活習(xí)慣和我國生活習(xí)慣迥異，經(jīng)常和周圍的中國學(xué)生和老師由于生活作息和行為方式的不同產(chǎn)生矛盾。留學(xué)生從小學(xué)到高中階段，接受的紀(jì)律教育、規(guī)矩教育和集體教育有限，導(dǎo)致學(xué)生較為散漫、不服從管教、缺乏時(shí)間觀念、影響他人正常作息，來華后短期很難改變。留學(xué)生在華學(xué)習(xí)期間的日常表現(xiàn)和處分，對(duì)于學(xué)生回國后基本沒有影響，更加劇了學(xué)生對(duì)規(guī)定和紀(jì)律的漠視和缺少敬畏感。留學(xué)生個(gè)人主義和自由主義突出，對(duì)高校的集體主義配合度和理解度較低。以上種種現(xiàn)象，迫使留學(xué)生輔導(dǎo)員和管理人員花費(fèi)大量精力和時(shí)間去處理這些瑣事，嚴(yán)重影響了思想教育的開展和效果。

二、來華留學(xué)生思想教育的主要內(nèi)容

（一）中國傳統(tǒng)文化教育

為培養(yǎng)留學(xué)生對(duì)中國文化的認(rèn)同感，高?？梢越ⅰ傲魧W(xué)生中國文化體驗(yàn)基地和中國國情教育基地”，為留學(xué)生提供深入了解中國文化的平臺(tái)。通過開展剪紙文化體驗(yàn)活動(dòng)、春節(jié)文化體驗(yàn)活動(dòng)、冰雪彩燈體驗(yàn)活動(dòng)、元宵節(jié)文化體驗(yàn)活動(dòng)、端午文化體驗(yàn)活動(dòng)、中秋文化體驗(yàn)活動(dòng)等，提升留學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的融入度。同時(shí)也可以開展道德講堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)中國文化中歷史人物的優(yōu)秀品德，提高個(gè)人道德水平；打造線上文化陣地，開展線上思想教育、學(xué)習(xí)成果展示、個(gè)人風(fēng)采展示、文化交流體驗(yàn)等多元化、跨國界的各類活動(dòng)，豐富境內(nèi)外留學(xué)生的文化生活。加強(qiáng)留學(xué)生文化體驗(yàn)活動(dòng)，以學(xué)校國情教育基地和文化體驗(yàn)基地為平臺(tái)，形成學(xué)校文化體驗(yàn)的品牌項(xiàng)目，促進(jìn)留學(xué)生對(duì)中國的認(rèn)知、認(rèn)同；注重留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的成果總結(jié)，以小講堂、實(shí)踐報(bào)告、視頻展示等多種形式，讓留學(xué)生以自己的視角表達(dá)對(duì)中國的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）法制安全教育

留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)，必須遵守中國的法律和法規(guī)。近年來，留學(xué)生在中國由于法律知識(shí)欠缺和法制意識(shí)淡漠，經(jīng)常發(fā)生一些違法違紀(jì)事件。由于留學(xué)生來自不同的國家，法律制度和規(guī)章制度有所不同，尤其是涉及外國人在華的相關(guān)法律法規(guī)、護(hù)照和簽證、勤工儉學(xué)等方面的法制安全教育，需要對(duì)留學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們了解和熟知，從而更好地遵守中國和就讀學(xué)校的各項(xiàng)法律規(guī)定。同時(shí)，留學(xué)生不但要具備基本的法制意識(shí)，還需要樹立和培養(yǎng)自身的安全防范意識(shí)。因此，加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生的安全教育，比如宿舍安全、出行安全、人身安全、網(wǎng)絡(luò)安全和反詐騙安全常識(shí)的教育，確保留學(xué)生就讀期間能夠平安、平穩(wěn)和健康地度過。

（三）跨文化適應(yīng)教育

留學(xué)生來到中國留學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得學(xué)位的過程，更是了解中國文化，與中國文化交流的過程。留學(xué)生初到中國，來到一個(gè)完全陌生和不同的文化國度里，面對(duì)不同的文化和價(jià)值觀，難免會(huì)感到不知所措和難以適應(yīng)。因此只有充分了解中國的文化，對(duì)留學(xué)生開展跨文化適應(yīng)教育，才能幫助他們適應(yīng)新的文化氛圍。高校應(yīng)該尊重留學(xué)生的文化多樣性，通過教育來幫助留學(xué)生勇敢地踏出自身的舒適區(qū)，努力探索中國文化，不斷加強(qiáng)留學(xué)生的跨國交際能力，幫助留學(xué)生克服文化差異帶來的挑戰(zhàn)［3］。高校可以通過開展跨文化講座、交流或辯論賽等形式，幫助他們更多地了解中國文化的知識(shí)；也可以通過和中國學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)、漢語角或者中外學(xué)生聯(lián)誼活動(dòng)，不僅可以在活動(dòng)中找到好朋友，提高漢語水平，充分展示學(xué)生的才華，在活動(dòng)中自然而然地融入中國文化氛圍中。

（四）心理健康教育

大多數(shù)來華留學(xué)生都是青少年。青少年時(shí)期的學(xué)生心理和心智都還不夠成熟，受外界環(huán)境的影響后會(huì)產(chǎn)生形態(tài)不一的變化［4］。這需要根據(jù)來華留學(xué)生的特點(diǎn)開展心理健康教育活動(dòng)及指導(dǎo)，促進(jìn)留學(xué)生身心健全發(fā)展。高?？梢岳矛F(xiàn)有的心理輔導(dǎo)站，做好留學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。通過心理測(cè)評(píng)、團(tuán)建活動(dòng)、班級(jí)心理委員的選拔和培訓(xùn)等，加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生的心理健康教育。開設(shè)“陽光信箱”，讓不愿表達(dá)的學(xué)生通過寫信的方式進(jìn)行咨詢，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的了解和咨詢。選拔各年級(jí)班級(jí)心理委員，每個(gè)班級(jí)一名，方便開展心理健康教育工作。結(jié)合高校“5.25大學(xué)生心理節(jié)”活動(dòng)開展留學(xué)生心理節(jié)活動(dòng)，組織開展留學(xué)生心理健康教育征文比賽或者心理健康微視頻大賽等活動(dòng)，讓留學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)控自我，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，不斷提升自身心理健康水平。

（五）職業(yè)規(guī)劃教育

大部分的留學(xué)生在盲目地學(xué)習(xí)，對(duì)自己未來職業(yè)發(fā)展沒有清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，導(dǎo)致留學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間缺乏努力鉆研的干勁，畢業(yè)回國后不能準(zhǔn)確定位自己，長久下去會(huì)制約留學(xué)生來華留學(xué)的積極性。大學(xué)期間是職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段，對(duì)大學(xué)生個(gè)人的未來職走向和職業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校學(xué)期開始前開展“入學(xué)第一課”主題教育活動(dòng)，舉辦優(yōu)秀學(xué)習(xí)計(jì)劃評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)秀學(xué)生事跡系列分享，“我與導(dǎo)師的故事”系列分享，引導(dǎo)學(xué)生向身邊的模范同學(xué)學(xué)習(xí)，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，對(duì)自己未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃；舉辦漢語爭(zhēng)霸賽、最美學(xué)習(xí)筆記展示、“別樣的在校生活”征文比賽、“我的線上學(xué)習(xí)故事”征文等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去思考和體會(huì)收獲，進(jìn)一步促進(jìn)留學(xué)生養(yǎng)成自身職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。

三、科學(xué)和有效地開展來華留學(xué)生思想教育的路徑和方法

（一）建立完善的留學(xué)生教育體系

隨著我國綜合實(shí)力的不斷提高，越來越多的留學(xué)生選擇中國作為留學(xué)目標(biāo)國，高校的留學(xué)生人數(shù)也會(huì)越來越多，高校應(yīng)當(dāng)考慮將留學(xué)生思想教育放到和中國學(xué)生思想政治教育同樣的高度來對(duì)待，建立一套留學(xué)生思想教育的完整體系。從留學(xué)生入學(xué)教育、校史校規(guī)教育、重要節(jié)點(diǎn)教育、中國文化教育、職業(yè)規(guī)劃教育、畢業(yè)教育等各方面，進(jìn)行研究和探索，建立一套完整、科學(xué)的留學(xué)生教育體系。高校各職能部門和學(xué)院要提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想、轉(zhuǎn)變思想，根據(jù)自己部門職責(zé)來主動(dòng)開展和留學(xué)生相關(guān)的工作，形成教育合力，配合留學(xué)生管理部門一起做好思想教育工作。

（二）增強(qiáng)留學(xué)生師資力量

來華留學(xué)生的思想政治教育不應(yīng)該僅依靠輔導(dǎo)員，更要貫穿到整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍中來。擴(kuò)大教師隊(duì)伍，讓其更專業(yè)化是必然的趨勢(shì)［5］。留學(xué)生管理工作復(fù)雜，難度大，加上語言溝通的問題，高校留學(xué)生管理隊(duì)伍更應(yīng)該加強(qiáng)和細(xì)化。針對(duì)留學(xué)生專業(yè)教師的跨文化能力和英語水平，可通過進(jìn)修或者培訓(xùn)班的方式予以提高。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和壯大，也是亟待解決的問題。高校對(duì)留學(xué)生輔導(dǎo)員的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該給予重視，為他們的未來發(fā)展給予謀劃，留學(xué)生輔導(dǎo)員的晉升和職稱評(píng)審，高校根據(jù)各自實(shí)際進(jìn)行研究，提出可行的解決方案，解決輔導(dǎo)員的發(fā)展問題和后顧之憂，充分尊重輔導(dǎo)員，通過激勵(lì)性的職業(yè)晉升，調(diào)動(dòng)留學(xué)生輔導(dǎo)員的工作積極性和熱情。為提高輔導(dǎo)員的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，通過多種多樣的培訓(xùn)，選派輔導(dǎo)員外出參加各種專業(yè)和管理方面的會(huì)議，提供交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高輔導(dǎo)員的專業(yè)和業(yè)務(wù)能力。

（三）通過各種方式開展留學(xué)生思想教育

留學(xué)生的思想教育需要全校各方的努力和配合，需要構(gòu)建學(xué)?！o導(dǎo)員—班主任—后勤服務(wù)和管理人員共同育人的體系。學(xué)校各部門根據(jù)業(yè)務(wù)范疇，入學(xué)和畢業(yè)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，積極開展對(duì)相關(guān)政策和規(guī)定的講解；后勤服務(wù)和管理人員要提高服務(wù)水平，解決學(xué)生生活中的宿舍和安全問題；派出所和出入境人員可定期地進(jìn)行普法的宣講，提高學(xué)生的法律意識(shí)；班主任以學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)業(yè)規(guī)劃為抓手，輔助輔導(dǎo)員做好留學(xué)生思想教育。輔導(dǎo)員可通過豐富活動(dòng)方式，利用各種社交媒體和宣傳短片，創(chuàng)新思想教育的方式和方法。

加強(qiáng)對(duì)來華留學(xué)生的思想政治教育工作是時(shí)代發(fā)展需求，是值得我們重視的新課題［6］。高校是來華留學(xué)生思想教育的主體單位，要科學(xué)規(guī)劃，建立健全管理機(jī)制，不斷探索和研究來華留學(xué)生思想教育工作的新途徑、新思路和新方法，培養(yǎng)更多的“知華、友華、愛華”的中外交流的友好使者。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 李京展. 高校來華留學(xué)生思想政治教育工作探析［J］. 大學(xué)，2021（20）：149-152.

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［5］ 王雅雯. 來華留學(xué)生思想政治教育存在的問題與對(duì)策分析［J］. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020（19）：202-203.

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（薦稿人：吳川，寧夏醫(yī)科大學(xué)國際教育學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）