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    語境在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

    2023-12-20 07:15:19張梅
    江蘇科技報·E教中國 2023年15期
    關(guān)鍵詞:詞義英語詞匯用法

    張梅

    英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生提高語言表達能力,提升詞匯量,以此為基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的這四種能力。為了更好地實現(xiàn)這一教學(xué)目標,教師要優(yōu)化和創(chuàng)新英語詞匯教學(xué)方法,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)指導(dǎo),豐富他們的詞語積累,不斷擴大其英語詞匯量。語境教學(xué)法強調(diào)把學(xué)生融入語境中,讓學(xué)生用具體的語言活動及其內(nèi)部的相互關(guān)系理解語言的本質(zhì)。在英語教學(xué)中,通過把英語詞匯置于特定的語境中,能夠使學(xué)生更好地了解并掌握這些詞匯的詞義和用法,進一步提高學(xué)生對英語單詞的理解與記憶,確保英語詞匯教學(xué)扎實有效。所以,在英語教學(xué)中,教師應(yīng)該重視并積極探索語境教學(xué)法的運用,以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

    一、借助實物營造生活化語境

    興趣是最好的老師。當學(xué)生對所學(xué)知識感興趣時,他們就會以積極主動的態(tài)度深入探索和學(xué)習(xí)。所以,在進行英語詞匯教學(xué)時,教師應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們參與詞匯學(xué)習(xí)和積累的主動性,使學(xué)生體會到詞匯學(xué)習(xí)的成就感,有效調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,從而提升英語詞匯教學(xué)的實效性。在教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,比如在教學(xué)“What color is it?”這一單元時,教師可以借助身邊常見的物品來創(chuàng)設(shè)生活化的語境,營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,完成對話訓(xùn)練,加深學(xué)生對單元詞匯的理解和記憶。教師在課堂上任意指定一樣?xùn)|西,向?qū)W生提問:“What color is it?”學(xué)生用英語說出物體的名字和顏色,并熟練掌握單詞在特定語境下的發(fā)音與用法。此外,針對一些色彩單詞的延伸意義,教師還可以結(jié)合特定的語境進行講解。例如,英語單詞“blue”的意思是藍色,同時也可以表示一種憂傷的情緒,教師可以通過創(chuàng)設(shè)語境來擴大學(xué)生的知識面,幫助學(xué)生深刻理解單詞的含義和引申義。

    二、結(jié)合上下文分析具體語境

    很多英語詞匯都存在一詞多義的現(xiàn)象,在閱讀時,學(xué)生往往會混淆這些詞匯的意義,從而導(dǎo)致理解出現(xiàn)偏差。因此,能夠根據(jù)具體的語境來正確判斷詞義就顯得尤為重要。在教學(xué)中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所處的語境,依據(jù)所學(xué)內(nèi)容推測并判斷文本所要表達的意思,從而提高學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)和運用能力。比如,英語單詞“act”其實有幾種不同的詞性:當它在句子中作動詞時,意思是行動、表演、扮演等;而當它在句子中作名詞時,它的詞義就發(fā)生了變化,意思是規(guī)定、條例、法令等。因此在學(xué)習(xí)單詞“act”時,教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境,聯(lián)系上下文,找出該詞最恰當?shù)脑~義,引導(dǎo)學(xué)生充分理解和掌握相關(guān)詞匯的意義和使用方法,培養(yǎng)學(xué)生正確運用詞匯的能力。

    三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)語境

    教材中,許多單詞在讀音、拼寫、詞義、使用等方面都有相似之處,如果學(xué)生不能充分理解每一個單詞的詞義,牢固掌握其用法,就很容易出現(xiàn)“張冠李戴”的情況。為了解決這一問題,教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。在教學(xué)中可以適當借助多媒體設(shè)備,利用圖片、視頻、動畫等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生更好地理解詞義,正確區(qū)分不同詞匯的用法,從而提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。例如,在教學(xué)“My school”這一單元時,教師可對校園內(nèi)的建筑、操場、教室等進行錄像,并將其制成課件,在教學(xué)中進行展示。這些都是學(xué)生十分熟悉的場景,所以能夠有效地引起學(xué)生的情感共鳴,加深對詞義的理解。這樣一來,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還提高了他們的詞匯量,促使學(xué)生更加牢固地掌握了相關(guān)詞匯的基本用法。

    語言的習(xí)得與詞匯的積累密不可分,將語境教學(xué)法運用于初中英語詞匯教學(xué),能夠使學(xué)生在具體語境中理解并掌握單詞的詞義和用法,提高他們的詞匯量。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所掌握的詞匯量創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼Z境,將詞匯置于特定的語境中,使枯燥的詞匯教學(xué)變得生動有趣,促進學(xué)生更好地理解和記憶單詞,提升詞匯儲備量,為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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