STEAM 教育理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐

朱清懿

蘇州高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 （江蘇省蘇州市 215000）

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程，當(dāng)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)不斷的對(duì)STEAM 教育理念進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，持續(xù)的認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用STEAM 教育模式的重要性和必要性，通過(guò)認(rèn)真的對(duì)STEAM 教育的貫徹和分析，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體把握，在授課的過(guò)程當(dāng)中時(shí)刻明確教學(xué)的目標(biāo)，不斷的將五學(xué)科知識(shí)積極有效的滲透到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

1 積極融入五學(xué)科知識(shí)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展情況和知識(shí)儲(chǔ)備情況，及時(shí)的對(duì)相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行收集和分類。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要明白教學(xué)內(nèi)容，哪一些知識(shí)和五學(xué)科知識(shí)存在著一定的聯(lián)系，能夠通過(guò)什么樣的方式來(lái)合理的將其融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，并且做到課堂知識(shí)的延伸，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)基礎(chǔ)信息知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上，也能夠通過(guò)不同的方式能夠更好的學(xué)習(xí)到五學(xué)科知識(shí)。除此以外，需要不斷的對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課熱情進(jìn)行調(diào)動(dòng)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師需要時(shí)刻的對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容以及五學(xué)科知識(shí)融入的內(nèi)容難度進(jìn)行把握，讓學(xué)生們能夠更好的進(jìn)行情景切入以及知識(shí)點(diǎn)把握。除此以外，還需要通過(guò)多種多樣的方式進(jìn)行內(nèi)容的展示和講解。如可以設(shè)置有關(guān)的多媒體課件播放，相應(yīng)搜集到的微課視頻等等，更好的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。舉例來(lái)說(shuō)，在講解小小蝸牛跑得快的過(guò)程當(dāng)中，為了讓學(xué)生們能夠更好的投入的精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生們展示有關(guān)的動(dòng)畫和視頻課件，系統(tǒng)的將該項(xiàng)目當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行細(xì)化的講解，讓學(xué)生們能夠知道小蝸牛在動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中能跑起來(lái)，是由于程序員設(shè)置了相應(yīng)的程序來(lái)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)的，那么在對(duì)小蝸牛跑得快的程序進(jìn)行編寫的過(guò)程當(dāng)中，需要使用到技術(shù)、工程、科學(xué)、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)這5 門學(xué)科的知識(shí)，在這當(dāng)中可以通過(guò)科學(xué)的知識(shí)來(lái)讓小蝸牛跑得快，這一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分解和細(xì)化，能夠保證每一個(gè)項(xiàng)目都可以持續(xù)有效的進(jìn)行展開(kāi)，通過(guò)技術(shù)知識(shí)則能夠讓小蝸牛跑起來(lái)，并且能對(duì)小蝸牛跑的方式以及跑的過(guò)程進(jìn)行設(shè)置。除此以外，信息技術(shù)這門課本來(lái)屬于的就是工程技術(shù)的范圍，因此信息技術(shù)教學(xué)具備著工程技術(shù)教學(xué)有關(guān)的特性，所以也可以利用學(xué)科藝術(shù)的相應(yīng)知識(shí)，對(duì)小蝸牛跑時(shí)候的動(dòng)作進(jìn)行展現(xiàn)，不斷的讓學(xué)生們感受到其中存在的運(yùn)動(dòng)美感，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)教會(huì)學(xué)生相關(guān)參數(shù)的把握和控制，以此來(lái)調(diào)配蝸牛跑的時(shí)候的速度。

2 注重課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要時(shí)刻把握STEAM 教育的核心理念，能夠通過(guò)更好更適合的方式，不斷的對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行激活，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)最好的融入效果。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生們沉浸在課堂創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生們能夠不斷提高對(duì)于小學(xué)進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的滿意度。一個(gè)方面，可以讓小學(xué)信息技術(shù)課本內(nèi)容與五學(xué)科知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠有時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立的思考。隨后通過(guò)提問(wèn)的方式不斷的和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生明白在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也可以學(xué)習(xí)到其他學(xué)科的知識(shí)，明白學(xué)科之間是存在著連貫性和連通性的，讓學(xué)生們能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能夠更加主動(dòng)，更加有意識(shí)的學(xué)習(xí)到其他五學(xué)科知識(shí)。另一方面在課堂授課的過(guò)程當(dāng)中，也要給予學(xué)生一定的自由和時(shí)間，讓他們可以進(jìn)行自由的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中可以積極的進(jìn)行互動(dòng)和討論，讓學(xué)生們討論從信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠獲得哪一些啟發(fā)，在以后實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可以明白哪些道理，需要注意哪些問(wèn)題。在對(duì)信息技術(shù)相應(yīng)的項(xiàng)目進(jìn)行完成的過(guò)程當(dāng)中，如何將五學(xué)科知識(shí)很好的應(yīng)用進(jìn)來(lái)，通過(guò)自由討論的方式能夠?qū)W(xué)習(xí)當(dāng)中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，也可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的不足，并且可以通過(guò)五學(xué)科知識(shí)以及信息技術(shù)的方式，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行處理，并且更好的讓腦中的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。舉例來(lái)說(shuō)，在講解班級(jí)課程表設(shè)置的過(guò)程當(dāng)中，老師為了讓學(xué)生們能夠更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，可以給學(xué)生們留下5 分鐘的討論時(shí)間，讓學(xué)生們感受到在預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠受到什么樣的啟發(fā)，在自己具體操作的過(guò)程當(dāng)中，還會(huì)對(duì)其他的五學(xué)科知識(shí)進(jìn)行哪些方面的應(yīng)用，在未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意怎么樣對(duì)其他五學(xué)科知識(shí)進(jìn)行使用。學(xué)生在實(shí)際的討論過(guò)程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，在課程表優(yōu)化的過(guò)程當(dāng)中，不但要使用信息技術(shù)方面的知識(shí)，還會(huì)使用到數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，使用數(shù)學(xué)知識(shí)能夠?qū)π袛?shù)和列數(shù)進(jìn)行設(shè)置，使用信息知識(shí)可以對(duì)行的高度和列的寬度進(jìn)行設(shè)置，這樣才可以讓課程表變得更加的漂亮和美觀。也可以使用藝術(shù)知識(shí)，增加一些課程表相應(yīng)的裝飾，讓課程表變得更加的具有美感，內(nèi)容又變得更加豐富。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也可以討論并且獲得相應(yīng)的啟發(fā)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠更好的對(duì)信息技術(shù)的熟練程度進(jìn)行提高，也可以進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，以此來(lái)設(shè)置有關(guān)的參數(shù)，做好數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)的相應(yīng)水平的操作。

3 優(yōu)選精講經(jīng)典案例

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不斷的對(duì)STEAM 教育理念進(jìn)行滲透和應(yīng)用，應(yīng)該明確這個(gè)教育理念需要學(xué)生們能夠最大限度的對(duì)自己的知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)充，提升學(xué)生的綜合能力以及學(xué)習(xí)能力。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中容易因?yàn)閷W(xué)不懂而出現(xiàn)積極性磋商的情況。為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提升，并且時(shí)刻的能夠給學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，所以在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師要定時(shí)的給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)和指引，以此來(lái)展示怎么能夠?qū)⑽鍖W(xué)科知識(shí)合理的應(yīng)用到有關(guān)的項(xiàng)目當(dāng)中。老師在備課和教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要從整體上對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把控，明確教學(xué)當(dāng)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，讓老師在最開(kāi)始就可以清楚哪一部分的內(nèi)容和實(shí)際的STEAM 教育理念存在著關(guān)聯(lián)，這樣更好的對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定。與此同時(shí)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)經(jīng)典的教學(xué)案例進(jìn)行合理的選擇，運(yùn)用信息技術(shù)不斷的優(yōu)化教學(xué)案例的講解，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也可以更好的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行挖掘。另一方面，在經(jīng)典案例講解的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡情況以及現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備情況，充分的把握在這基礎(chǔ)上進(jìn)行案例各個(gè)環(huán)節(jié)的講解，讓學(xué)生們可以通過(guò)討論互動(dòng)和提問(wèn)的方式來(lái)對(duì)五學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融入，以此來(lái)提升相應(yīng)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)班級(jí)亮點(diǎn)多拍攝的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了更好的對(duì)拍攝效果進(jìn)行提升，不但要對(duì)相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要應(yīng)用藝術(shù)知識(shí)來(lái)對(duì)合理的拍攝角度進(jìn)行選擇。在實(shí)際的拍攝過(guò)程當(dāng)中，對(duì)相應(yīng)的參數(shù)要學(xué)習(xí)設(shè)置。老師在課堂教授的過(guò)程當(dāng)中，可以為學(xué)生們講解有關(guān)的原理，并且不斷的來(lái)展示經(jīng)典的案例，在拍攝的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行分析，要怎樣可以合理的應(yīng)用到五學(xué)科知識(shí)，在知識(shí)講解以后，老師需要預(yù)留給學(xué)生自學(xué)和探索的時(shí)間，讓學(xué)生們積極的進(jìn)行思考，能夠不斷的進(jìn)行嘗試，以此來(lái)對(duì)拍攝質(zhì)量進(jìn)行提升，在提升的過(guò)程當(dāng)中也可以更好的融入到五學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容，提升學(xué)生的審美觀和藝術(shù)感。

4 創(chuàng)新日常教學(xué)方法

伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和科學(xué)的持續(xù)進(jìn)步，現(xiàn)如今教學(xué)領(lǐng)域也已經(jīng)應(yīng)用到新的教學(xué)工具和教學(xué)方式，提升了小學(xué)信息技術(shù)的教育質(zhì)量。但是由于小學(xué)生的心智尚在發(fā)展的階段，自我約束力比較差，所以老師如果想要更好的將STEAM 教育理念融入到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生們能夠提升自我約束力的同時(shí)，還可以可以吸引學(xué)生到學(xué)習(xí)的注意力，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行整理和優(yōu)化，并且對(duì)實(shí)際的課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，明確現(xiàn)在的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，不斷的進(jìn)行優(yōu)化和提升，以此來(lái)提高實(shí)際的教學(xué)效果，不斷的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的活動(dòng)，在下課以后也要積極的和其他老師進(jìn)行交流和溝通，將新的教學(xué)方式合理的融入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不斷的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行改善。另一方面，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以采用混合教學(xué)的方式，充分的考慮到學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)有著十分濃厚的興趣。所以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不但要對(duì)日常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行落實(shí)，還可以使用信息技術(shù)來(lái)對(duì)在線的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行展開(kāi)，以此來(lái)讓學(xué)生們及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，并且及時(shí)的進(jìn)行在線解答，讓學(xué)生們能夠充分的摸清楚五學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也能更好的答疑解惑。

5 做好日常學(xué)習(xí)跟蹤

在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，為了能夠讓STEAM 教育理念進(jìn)行真正的落地，讓學(xué)生們能夠?qū)θ粘W(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，并且不自覺(jué)的學(xué)習(xí)到五學(xué)科知識(shí)，那么就需要對(duì)學(xué)生后續(xù)的實(shí)際學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，搞好日常的學(xué)習(xí)跟蹤，可以使用即時(shí)通訊的工具來(lái)和學(xué)生的家長(zhǎng)做好緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生們回到家以后也可以對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行完成，并且能夠及時(shí)的了解到學(xué)生在作業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題以及遇到的難點(diǎn)，并且進(jìn)行整理匯總，在課堂上統(tǒng)一的講解，尤其是需要使用到其他五學(xué)科知識(shí)來(lái)，對(duì)任務(wù)完成的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生首先自我對(duì)問(wèn)題和難點(diǎn)進(jìn)行突破，有必要的時(shí)候再給予幫助和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度。在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要不斷的和學(xué)生們進(jìn)行溝通，拉近師生之間的距離，及時(shí)的把握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況和五學(xué)科知識(shí)的掌握情況，通過(guò)給學(xué)生們針對(duì)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠不斷的對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行提升，并且在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也可以啟發(fā)學(xué)生合理的應(yīng)用到其他學(xué)科的知識(shí)，也只有這樣，學(xué)生們才能更好的進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，也能更好地提升運(yùn)用其他五學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)魚兒水中自在游的過(guò)程當(dāng)中，老師可以要求學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，對(duì)課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的把握。由于該內(nèi)容涉及到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，所以老師需要提前和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)注意學(xué)生的實(shí)際預(yù)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際預(yù)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的幫助和點(diǎn)，需要使用到數(shù)學(xué)知識(shí)，所以可以在程序當(dāng)中設(shè)置相應(yīng)的數(shù)字，讓學(xué)生們明白數(shù)字，可以對(duì)小魚游的方式和次數(shù)進(jìn)行限制，以此來(lái)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在程序編程當(dāng)中的重要作用，讓學(xué)生能夠更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過(guò)預(yù)習(xí)的方式，也可以緊跟老師的教學(xué)腳步，樹(shù)立相應(yīng)的聽(tīng)課自信心，也可以使用藝術(shù)學(xué)科的知識(shí)，展現(xiàn)出不同種類和不同色彩的魚，能夠起到很好的美育培養(yǎng)的作用。

6 布置綜合實(shí)踐項(xiàng)目

在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，合理的對(duì)STEAM 教育理念進(jìn)行融入，可以為學(xué)生們布置相應(yīng)的綜合實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生們能夠通過(guò)自己的方式和自己的手來(lái)鍛煉和使用自己所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)以及五學(xué)科知識(shí)，更好的提升學(xué)生們本身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)以致用的能力，需要學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)進(jìn)行整合，搞好綜合實(shí)踐項(xiàng)目的相應(yīng)實(shí)踐設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們可以在設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，將自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合和整合，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡段的具有趣味性的實(shí)踐項(xiàng)目。除此以外，為了對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行順利的完成，也可以對(duì)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行組織，讓學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目當(dāng)中能夠互幫互助，共同的對(duì)困難進(jìn)行克服。為了更好的對(duì)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，也可以讓各個(gè)小組在項(xiàng)目完成以后互相的進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，也可以互相指出項(xiàng)目存在的不足，并且提出相應(yīng)的建議，讓其改正存在的不足，更好的對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化。針對(duì)項(xiàng)目完成較好的小組，也可以進(jìn)行小獎(jiǎng)品的鼓勵(lì)。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)和任務(wù)進(jìn)行完成的時(shí)候，也可以為學(xué)生們布置，將已經(jīng)設(shè)計(jì)好的程序，通過(guò)郵件的方式發(fā)送給小組學(xué)生的活動(dòng)，不論是郵件發(fā)送還是程序設(shè)計(jì)，都可以讓學(xué)生們對(duì)自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。而通過(guò)程序設(shè)計(jì)，也可以對(duì)數(shù)學(xué)、工程技術(shù)和藝術(shù)方面的知識(shí)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生們跨五學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力進(jìn)行提升。課堂上讓學(xué)生們也能夠通過(guò)這樣的方式收獲學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感，并且能夠積極的進(jìn)行自我展示。

7 定期開(kāi)展比賽活動(dòng)

在小學(xué)信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不斷的對(duì)STEAM教育理念進(jìn)行融入，能夠?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行豐富，并且養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。STEAM 教育理念不但對(duì)五學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，也需要讓學(xué)生們能夠重視怎樣更好的對(duì)五學(xué)科知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，并且通過(guò)這樣的方式能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力。為了對(duì)這樣的目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，老師可以合理的展開(kāi)實(shí)踐項(xiàng)目的比賽，一比哪一個(gè)小組或者哪一個(gè)學(xué)生所提出的方案最為合理且最為有趣，制作出來(lái)的作品能夠更好的對(duì)五學(xué)科知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和支持，也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的結(jié)合生活的實(shí)際，探索生活當(dāng)中存在的問(wèn)題，也能夠更好的應(yīng)用到所學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行小的創(chuàng)造和小的發(fā)明。與此同時(shí)在課堂結(jié)束以后，也可以評(píng)選出優(yōu)秀的小組和優(yōu)秀的學(xué)生，頒發(fā)相應(yīng)的證書，并且拍照留念，以此來(lái)提升學(xué)生們?nèi)蝿?wù)完成的榮譽(yù)感和體驗(yàn)感。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)繽紛的校園剪影的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生們可以積極的展開(kāi)校園剪影的比賽活動(dòng)，聯(lián)系到自己所學(xué)的知識(shí)以及自身的實(shí)際生活，對(duì)相應(yīng)的資料進(jìn)行整理，并且通過(guò)拍攝的藝術(shù)和技術(shù)知識(shí)和拍攝設(shè)備，通過(guò)選擇合理的拍攝時(shí)間、拍攝地點(diǎn)和拍攝角度進(jìn)行拍攝，在拍攝完成之后，還可以繼續(xù)通過(guò)圖片處理軟件對(duì)相應(yīng)的特效進(jìn)行處理，并且最后通過(guò)比賽的方式選出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)周邊之美和生活之美的同時(shí)，也可以更好地感受到STEAM 教育理念所帶來(lái)的重要作用和意義，提高學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用知識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

8 結(jié)束語(yǔ)

在 STEAM 教育理念的指導(dǎo)之下，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行不斷的展開(kāi)，能夠更好的讓學(xué)生對(duì)有關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的對(duì)STEAM 教育理念進(jìn)行把控，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并且能夠讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)更好的進(jìn)行利用。