大思政教育體系的特征與實現(xiàn)路徑

白紅梅

電子科技大學(xué)宜賓研究院 （四川省宜賓市 644000）

1 引言

大思政教育體系是落實立德樹人，實現(xiàn)高校育人質(zhì)量全面提升的有效途徑。黨的二十大強調(diào)高校教育應(yīng)當(dāng)聚焦育人的根本問題，著力做實培根鑄魂，以社會主義辦學(xué)方向為基礎(chǔ)構(gòu)建大思政教育體系，破解當(dāng)前高校思政教育各自為政、信息孤島等現(xiàn)實困境，來進一步提加強和改進其思想政治教育工作，提高高校思政育人質(zhì)量。

2 大思政教育體系的內(nèi)涵與特征

2.1 內(nèi)涵

在我國傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，高校思政教育和各學(xué)科教學(xué)往往各自為政，存在“兩張皮”現(xiàn)象，極大地影響了教育實效的發(fā)揮和提高?；诖?，教育部提出了大思政育人理念，即加快思想政治教育同高校各個領(lǐng)域的全面融合，構(gòu)建大思政育人格局，促使學(xué)生全面發(fā)展。具體來說，大思政教育是在繼承傳統(tǒng)思想政治理念的基礎(chǔ)上，基于全員、全過程、全方位視角，拓展高校思想政治教育總體規(guī)模，將日常管理同思想政治教育全面融合而形成的一種極具創(chuàng)新價值的育人模式。從內(nèi)容上來看，大思政教育包括全員育人和全過程育人。其中，全員育人是指高校所有的教職工群體都應(yīng)明確自身的思政育人責(zé)任和意識，將思想政治教育滲透于日常工作中，形成有機的教育體系，推動學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升；全過程育人是指高校在人才培育的過程中，應(yīng)重視思想政治教育，針對學(xué)生各個發(fā)展階段，進行有計劃、有目的的思想政治教育，進一步滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生思想素養(yǎng)。[1]

2.2 特征

高校大思政教育體系是在遵循時代發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，以立德樹人為根本目的，充分調(diào)動各個育人因素，形成高效協(xié)同的思政育人格局，進而提高思政育人實效，具體來說，其特點主要包括以下幾點。

第一，參與主體的多元性。在高校大思政育人體系下，育人主體不僅包括傳統(tǒng)的思政教師，還包括行政系統(tǒng)、科研部門、后勤管理等部門的教職工。其中，思政教師應(yīng)加快知識教育同思想教育的結(jié)合，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容；黨政管理干部應(yīng)強化思政育人意識，以更為科學(xué)、更為人性化的管理模式和管理行為影響學(xué)生，強化育人功效；后勤人員也應(yīng)明確思政育人意識，將思政育人工作同日常工作結(jié)合起來，通過溫暖、周到的服務(wù)感染學(xué)生，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。

第二，工作內(nèi)容的豐富性。思想政治教育應(yīng)強化知行合一的育人理念，在教授學(xué)生思政理論知識的同時，還應(yīng)規(guī)范日常行為，這要求高校管理、行政、服務(wù)等部門應(yīng)圍繞這一教育理念展開育人工作，其中，學(xué)生日常生活管理、校園實踐活動、后勤宿舍環(huán)境建設(shè)等工作都應(yīng)承載大思政育人內(nèi)容，因而大思政工作內(nèi)容具有一定的豐富性。

第三，育人環(huán)境的開放性。高校傳統(tǒng)的思政教育往往局限于日常的課程教學(xué)中，教學(xué)效果相對較低。而大思政育人體系則進一步擴大了育人范圍，將思政育人工作覆蓋至高校各個工作領(lǐng)域，在此模式下，高校往往在室內(nèi)室外展開思想政治育人工作。例如，高校可以在教室內(nèi)展開思政理論知識教育，夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)；在室外展開社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在親身實踐過程中提高思政素養(yǎng)。

第四，教學(xué)方法的科學(xué)性。教學(xué)方法是教學(xué)內(nèi)容展開的重要依據(jù)，對教學(xué)實效的提升有著至關(guān)重要的影響。高校大思政育人模式具有較強的科學(xué)性，在堅持以人為本的基礎(chǔ)上，強調(diào)對學(xué)生情感、素質(zhì)、能力等多方面的培養(yǎng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展，同時還借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，進一步提高教學(xué)的實效性，推動學(xué)生思政素養(yǎng)的提升。[2]

3 大思政教育體系的構(gòu)建路徑

大思政教育體系的實踐路徑，應(yīng)是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，通過理論認(rèn)知到實踐應(yīng)用的過程來強化思政教育實效，開辟高校思想政治教育新局面。

3.1 堅持整體性思維，統(tǒng)籌育人規(guī)劃

馬克思主義哲學(xué)強調(diào)事物具有普遍性和特殊性，在大思政教育體系構(gòu)建過程中，高校應(yīng)基于這一理論視角，在育人規(guī)劃中求同存異，設(shè)計具有層次性和合理性的育人規(guī)劃。

1.高校應(yīng)發(fā)揮黨委統(tǒng)籌全局的積極作用。高校黨委是大思政教育體系構(gòu)建的第一責(zé)任主體，在具體工作中應(yīng)把握大局，從宏觀角度進行統(tǒng)籌規(guī)劃，將決策落到實處。具體來說，一方面，應(yīng)做好方向性規(guī)劃，構(gòu)建大思政教育工作小組，并由校委領(lǐng)導(dǎo)直接負責(zé)，同時組建教師工作小組兼管，實現(xiàn)大思政教育體系構(gòu)建和落實；另一方面，還應(yīng)加強同學(xué)工部、團委、教務(wù)部等職能部門的聯(lián)合，共同商定思政教育活動，進一步深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，形成育人合力，推動思想政治教育工作的順利展開。[3]

2.高校應(yīng)當(dāng)因地制宜、進一步完善育人規(guī)劃。高校思想政治教育工作不僅要依靠高校黨委的努力，還要發(fā)揮各院系的優(yōu)勢價值，共同設(shè)計出極具地域特色的思政育人規(guī)劃，具體來說，高校一方面要把握好區(qū)位優(yōu)勢，挖掘所在地區(qū)的文化資源，并將其應(yīng)用于高校思政教學(xué)，如以革命根據(jù)地、革命歷史遺址和紀(jì)念館為主體的紅色文化可以為高校思想政治教育提供豐富的教育資源，促使學(xué)生親身感受紅色文化的精神價值，提升自我思想素養(yǎng)；另一方面，學(xué)?？梢园l(fā)揮自身優(yōu)勢和辦學(xué)特色，提升思政育人的吸引力，如師范類院?？梢砸越虒W(xué)技能培育為核心展開支教活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中感受教師這一職業(yè)的光輝與崇高，進而不斷提高自我思想素養(yǎng)。

3.2 強化育人主體的能動性，提高教師素養(yǎng)

高校大思政體系的構(gòu)建關(guān)鍵在于教師，其專業(yè)水平、政治素養(yǎng)和育人技能不僅關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展和思政教育的成效，更關(guān)乎著中國夢的實現(xiàn)，因此高校應(yīng)加快教師隊伍建設(shè)。

1.提高政治素養(yǎng)?！皼]有理想信念，精神上就會缺鈣，就會得軟骨病。”對于高校教師來說，要想取得良好的育人成效，就應(yīng)具備過硬的政治素養(yǎng)和高度的政治自覺，明確發(fā)展目標(biāo)，堅定理想信念，并為此孜孜不倦、砥礪前行。首先，教師應(yīng)不斷提高思政素養(yǎng)，在思政教育過程中保持高度的政治敏感和政治鑒別力，通過語言灌輸和行為表率來強化學(xué)生的思想政治教育素養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)明確從業(yè)目標(biāo)，認(rèn)識教師這一職業(yè)的責(zé)任感和使命感，以“傳道授業(yè)解惑”為發(fā)展目標(biāo)，不斷提升自我，完善自我。在具體的教學(xué)過程中，教師一方面要做好日常的課程教學(xué)，豐富學(xué)生的專業(yè)知識；另一方面要強化思政教育，強化學(xué)生的思政素養(yǎng)，促使學(xué)生成長為一名符合社會主義發(fā)展需求的優(yōu)秀青年。

2.增強協(xié)同育人意識。高校思想政治育人主體不僅包括專業(yè)教師，還包括行政管理人員、后勤服務(wù)人員，因此，高校應(yīng)加快各個育人主體建設(shè)，凝聚育人合力。首先，高校應(yīng)加強思政教師能力建設(shè)，明確育人目標(biāo)，引導(dǎo)教師做好本職工作，同其他育人主體展開良好的交流互動，共同致力于學(xué)生思想政治教育素養(yǎng)的提升。其次，高校還應(yīng)加強后勤服務(wù)人員和行政管理人員的能力建設(shè)，形成全方位育人格局，對于行政管理人員，高校應(yīng)強化育人意識，明確管理者和教育者的角色定位，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變原先強硬的管理教育理念，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，獲取學(xué)生的理解和支持，進而引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高自我思想素養(yǎng)。對于后勤工作者來說，高校應(yīng)進一步加強后勤服務(wù)人員的育人理念，促使其通過文明用語和周到細致的服務(wù)輔助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，進而提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)加強同學(xué)生家長的聯(lián)系，共同展開學(xué)生的思想政治教育，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。[4]

3.加強示范性激勵作用。榜樣教育始終是激發(fā)個體奮進的重要方式，在新時代背景下，高?？梢越柚駱恿α扛腥窘處熽犖椋瑥娀處煹膶I(yè)素養(yǎng)，具體來說，首先，高校應(yīng)明確責(zé)任劃分，細化教師教學(xué)工作細則，進一步引導(dǎo)、規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，定期展開“評選優(yōu)秀課程帶頭人”活動，形成榜樣標(biāo)準(zhǔn)，借用榜樣力量，激發(fā)教師工作熱情。最后，高校還可以展開校內(nèi)教學(xué)技能比賽等教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)教師在實踐過程中夯實自我，不斷提高教學(xué)能力和素養(yǎng)，同時還可以激勵其他教師，形成良性競爭環(huán)境，進一步提升高校教師隊伍質(zhì)量。

3.3 勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)思政教育模式的創(chuàng)新

在大思政教育體系構(gòu)建過程中，高校應(yīng)加快教學(xué)模式創(chuàng)新，使其適合學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展需求，具體可以從以下幾點展開。

1.理論教育法和實踐鍛煉法相結(jié)合。理論教育法是指通過思政教學(xué)課程，將思政知識有計劃、有組織、有目的地傳授給學(xué)生。實踐鍛煉法是指教育者借助各種形式的社會實踐活動，強化學(xué)生思想意識，促使其形成良好習(xí)慣的教學(xué)方法，這兩種教學(xué)方法的結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生獲取豐富的理論知識，以指導(dǎo)學(xué)生的生活實踐，促使其做出正確的選擇和決策。首先，教師應(yīng)加強理論教學(xué)，將馬克思主義思想、中國特色社會主義理論體系等積極融入教學(xué)課程中，并通過生活化的語言強化學(xué)生的理解認(rèn)知，提高學(xué)生的思政專業(yè)素養(yǎng)，同時，教師還應(yīng)加快實踐教學(xué)，展開形式多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中鞏固理論知識，提升思政素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)加快理論知識與實踐教學(xué)的融合，幫助學(xué)生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具象的實踐操作，通過理論和實踐的協(xié)同教育，促使學(xué)生知行合一，實現(xiàn)全方位發(fā)展。

2.灌輸法與滲透法相互補充。灌輸法是指將知識灌輸進學(xué)生頭腦中，通過具體的宣傳、教育來實現(xiàn)，是當(dāng)下高校思想政治教育效果實現(xiàn)的主要途徑。滲透法是指將思想政治教育內(nèi)容滲透至其他事物中，學(xué)習(xí)者通過對其他事物的理解和認(rèn)知，實現(xiàn)思想政治教育的目的。在大思政教育過程中，高校應(yīng)加快滲透法和灌輸法的有效融合，進一步提高教學(xué)實效。首先，教師應(yīng)提高灌輸法教學(xué)的科學(xué)性，尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，做到有情感、有溫度的教學(xué)，進一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)積極性。例如針對不同階段的學(xué)生特點展開相應(yīng)的教學(xué)，大一階段注重學(xué)生對思想政治教育的適應(yīng)度，大二、大三階段注重學(xué)生的個性需求，大四階段側(cè)重于強調(diào)教育的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生用思想政治理論指導(dǎo)生活實踐。其次，高校應(yīng)加強滲透教學(xué)，一方面，可以借助課程思政將思想政治教育同各個專業(yè)課程全面融合，形成高效協(xié)同的育人格局，提高思想政治教學(xué)實效；另一方面，可以將思想政治教育滲透于行政管理、后勤服務(wù)等各個領(lǐng)域，構(gòu)建大思政育人體系，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提高自我思政素養(yǎng)。[5]

3.4 多措并舉，推動思政教育資源的整合

1.以文化人，營造良好的育人環(huán)境。文化是支撐一個民族、國家持續(xù)發(fā)展的精神內(nèi)核，是國民思想教育的重要內(nèi)容。在我國思政教育中，高校應(yīng)深入挖掘文化資源，發(fā)揮文化育人功效，進一步提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。首先，高校應(yīng)營造良好的校園文化，具體要從校園學(xué)風(fēng)和硬件條件上下功夫，一方面，要切合學(xué)生生活實際和時代發(fā)展需求制定校園管理規(guī)范，進一步強化學(xué)生思政意識，約束學(xué)生日常行為；另一方面，還應(yīng)加快校內(nèi)建筑建設(shè)，賦予豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生時時刻刻接受文化的熏陶，在潛移默化中提高自身素養(yǎng)。其次，學(xué)校還應(yīng)展開形式多樣的校園實踐活動，一方面，可以借助社團展開校內(nèi)演講、文藝會、文藝晚會等實踐活動，吸引學(xué)生積極參與；另一方面，還可以展開校外實踐活動，如組織學(xué)生參觀紅色圣地、重走長征路等，或者以文化為主題展開學(xué)術(shù)講座等，促使學(xué)生在實踐中提高自我思政素養(yǎng)。

2.以研促學(xué)，夯實學(xué)生思政基礎(chǔ)?？蒲杏耸撬枷胝斡速|(zhì)量提升的重要形式，高校應(yīng)加快科研同思想教育的有效融合，引導(dǎo)學(xué)生在追求科學(xué)的道路上厚植愛國主義情懷，將自我理想信念同社會發(fā)展目標(biāo)有機融合，在不斷前進中實現(xiàn)自我和社會價值的最大化。首先，高校應(yīng)將思想政治教育融入科學(xué)研究的各個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在科學(xué)活動中提升自我思政素養(yǎng)。例如，可以將愛國思想融入其中，引導(dǎo)學(xué)生以國家需要為導(dǎo)向進行科學(xué)研究。其次，高校應(yīng)構(gòu)建學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)評價體系，一方面，可以約束學(xué)生的學(xué)術(shù)行為，明確學(xué)術(shù)并非一蹴而就，而應(yīng)踏踏實實，一步一個腳印獲取科研成果，避免投機取巧等行為出現(xiàn)；另一方面，還能夠培育學(xué)生的家國情懷，明確理想追求，激勵學(xué)生朝著更高的目標(biāo)邁進。[6]

4 結(jié)語

綜上所述，大思政教育體系的構(gòu)建是新時代背景下提高我國高校思政育人質(zhì)量的有效途徑，高校應(yīng)加快這一體系構(gòu)建，從育人主體、育人資源、育人模式等方面入手，凝聚育人合力，形成高效聯(lián)動的思政育人格局，進一步推動育人質(zhì)量的提升，為社會主義建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)人才。