把握命題趨勢，夯實(shí)知識能力

蔡茹平

2023年高考教育部命制四套語文試題，文言文閱讀在選材、題型和選項(xiàng)內(nèi)容方面與2022年相比均有明顯變化。牢牢把握命題趨勢，夯實(shí)知識與能力，才能更好地完成文言文閱讀。

一、把握命題趨勢，走向靈活多變

縱覽2023年教育部命制的四套文言文閱讀題，我們可以看到，全國甲、乙卷文言文4道題，新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷文言文5道題，這與各卷去年的題量是一樣的。題型方面，變化最大的是第10題，從客觀選擇題變?yōu)榱酥饔^斷句題；其它題目均保持了去年的題型?？梢娛卣齻鹘y(tǒng)是基本，創(chuàng)新變化是探索。

總體來說，今年文言文閱讀與去年相比呈現(xiàn)出四個趨勢。

（一）趨勢一：材料多樣化

近兩年，高考文言文的選材逐漸打破以人物為中心的紀(jì)傳體史傳文大一統(tǒng)的局面，開始出現(xiàn)紀(jì)事類本末體，甚至是非史書類的語錄體、散文等文章（見表1），從選材上提醒我們，不能只訓(xùn)練紀(jì)傳體，必須拓寬視野，全面?zhèn)淇肌?/p>

從上表可以看出，2023年教育部命制的四套題中，只有一套還保留著紀(jì)傳體史傳文的體裁，提醒我們備考要全面開花，兼顧紀(jì)傳體、紀(jì)事本末體、語錄體和散文等。另外，材料的組合形式出現(xiàn)了雙材料的形式，使文言文選材內(nèi)容及角度更加豐富。

（二）趨勢二：斷句主觀化

2023年的斷句題已經(jīng)從客觀題走向主觀題，全面呈現(xiàn)斷句主觀化。我們對比一下去年和今年的斷句題題干就可以看出變化。

2022年教育部命制的四套語文試題中，第10題都是客觀斷句題，題干是“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是……”，分值為3分；在2023年的高考中，這一道題的分值沒有變，也仍然是斷句題，但是題干變成“文中（新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷是‘材料二）畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分”。從2022年的客觀題轉(zhuǎn)變?yōu)?023年的主觀題，這是文言文斷句題最大的變化，它要求考生擯棄了對比選項(xiàng)進(jìn)行選擇的技巧，只能根據(jù)積累的文言文知識和能力進(jìn)行斷句，對于考生來說，是知識、能力和心理上的多重變化。

（三）趨勢三：字詞延伸化

第11題是考查字詞理解的題目，題干上并無變化，均為“下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)”，但選項(xiàng)“相關(guān)內(nèi)容”延伸得更廣了。對比去年選項(xiàng)內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)延伸的內(nèi)容越來越廣泛。（見表2）

2022年開始，文言文第11題就打破了考查文化常識的大一統(tǒng)局面，開始考查詞語的含義，并且與教材課文、成語等勾連，拓寬了命題的題材及形式。現(xiàn)在基本上形成詞語的句中含義勾連文化常識，或與課文、與今義、與成語等進(jìn)行比較的命題形式。

2023年四套文言文閱讀第11題共16個選項(xiàng)，將詞語的句中含義與文化常識勾連的選項(xiàng)有2個，與教材課文勾連的選項(xiàng)有8個，與今義比較的有2個，與成語比較的有2個，單純理解詞語在句中的含意的有2個。與教材課文勾連比較的選項(xiàng)占比一半，足以證明教材復(fù)習(xí)的重要性。關(guān)聯(lián)的教材課文，既有古文又有古詩詞，文體范圍寬泛；與初中的課文關(guān)聯(lián)的有6個選項(xiàng)，與高中課文關(guān)聯(lián)的有2個選項(xiàng)，既體現(xiàn)了語文考查的基礎(chǔ)性，也提醒考生復(fù)習(xí)的范圍不能局限于高中。

（四）趨勢四：概述復(fù)雜化

第12題是概述內(nèi)容題，題干沒有變化，但在選項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)置上隨著選材內(nèi)容的變化而產(chǎn)生變化。2023年四套語文試題中，全國甲卷設(shè)置的四個選項(xiàng)保留了以往常見的“概述人物特征＋事件”內(nèi)容設(shè)置方式，全國乙卷也是較為常見的“概述事件”的方式；而新高考Ⅰ卷和新高考Ⅱ卷隨著選材內(nèi)容的變化，選項(xiàng)從單純的概述人物特征及相關(guān)事件，變化為以概述事件、概述看法為主。設(shè)置的錯誤點(diǎn)除了時間、地點(diǎn)、人物、事件、特征等，增加了論述內(nèi)容，對我們來說是新的挑戰(zhàn)。

（五）可能性趨勢有二

除了以上四個趨勢，我們還可以依據(jù)2023年的高考題做出合理的猜測，一是詞語的考查將綜合考查實(shí)詞、虛詞、特殊句式等，考查內(nèi)容越來越豐富；二是如果材料組合形式為雙材料，文言文閱讀的問答題可能從比較閱讀的角度設(shè)題。

二、把握做題方法——以2023年高考題為借鑒

除了關(guān)注選材、題型、選項(xiàng)內(nèi)容的變化，還要從2023年的高考題出發(fā)，總結(jié)并借鑒每題考查的知識點(diǎn)以及相應(yīng)的方法。

（一）第10題：知識能力為主，斷句標(biāo)志為輔

通過梳理2023年四套文言文閱讀的主觀斷句題，可以看出所斷之處既有同一主語不同分句間的斷句，也有不同主語不同句子間的斷句，從根本上來說是根據(jù)語意的變化來判斷的；還可以輔以一些斷句標(biāo)志，比如特殊句式、說話標(biāo)志或者一些固定結(jié)構(gòu)，都可以幫助我們準(zhǔn)確斷開。

請看新高考Ⅰ卷的主觀斷句題：

韓非子A云夫子 B善之C引D以張本B然F后難之G豈有H不似哉？

從解題的方法來看，題目并不要求每一個字后都需要判斷，它選取有一定迷惑性的字詞處，讓我們憑借知識和能力進(jìn)行主觀斷句。

A處我們不需要斷，因?yàn)轫n非子是一個名詞，并不成句；

B處我們不需要斷，因?yàn)椤绊n非子云夫子”意思是“韓非子說夫子”，意思并不完整；

C處需斷，因?yàn)椤绊n非子云夫子善之”意思是“韓非子說夫子善于獎罰”，意思完整，而D處不能斷，因?yàn)椤绊n非子云夫子善之”的“善之”是擅長獎罰，加上“引”不合邏輯，解釋不通；

E處需斷，因?yàn)椤耙詮埍尽笔恰耙茫ㄟ@個故事）來展開論述”，意思完整連貫。而F處不能斷，因?yàn)椤耙詮埍救弧笔恰啊臉幼印?，前不能承接“韓非子”這個主語，后不能連接“難之”這個短句，顯然“引以張本”是韓非子的一個行為，“然后難之”是后續(xù)的一個行為，所以“然”字后不能斷；

G處需斷，因?yàn)椤叭缓箅y之”意思是“之后責(zé)難他”，意思是韓非子先假裝贊揚(yáng)孔子擅長獎罰之道，然后又借他人之口否認(rèn)這一點(diǎn)，非難孔子；

H處不能斷，因?yàn)椤柏M有”意思不完整，而“豈……哉”則是文言文固定句式，意為“哪里/怎么……呢”。

從以上分析不難看出，運(yùn)用文言知識，貫通文本意思，輔以一些斷句標(biāo)志，即可提高斷句的準(zhǔn)確性。

（二）第11題：注重文意理解，依據(jù)語境判斷

從2023年高考四套文言文閱讀試題來看，第11題考查的知識點(diǎn)有很大的共性，包括詞語意思、詞語用法、所在句子的意思及特殊句式。比起以前單純考查文化常識，這道題的內(nèi)容變得更加豐富靈活。有趣的是，關(guān)聯(lián)的初中課文《送東陽馬生序》出現(xiàn)在三個選項(xiàng)中，可謂高頻熱點(diǎn)。

從解題的方法來看，第11題要與原文語境結(jié)合，推斷重要詞語含義。不單要善于推斷文言實(shí)詞的含義，也要備好文言虛詞的基礎(chǔ)。高考命題可能會從實(shí)詞向虛詞擴(kuò)展。

請看新高考Ⅰ卷的第11題：

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.圍，指被圍困，“傅說舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。

B.勸，指鼓勵、勸勉，與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸”詞義不相同。

C.具臣，文中與“有功”相對，是指沒有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。

D.誣說，指沒有事實(shí)依據(jù)的胡說妄言，與現(xiàn)在所說的“誣蔑之辭”并不一樣。

此題選B。四個詞語都是文言實(shí)詞，其中A、B選項(xiàng)分別與初中、高中教材相關(guān)聯(lián)。

A選項(xiàng)分為三步走，先解釋了“圍”字在本文的含義，注意是被動用法；然后舉初中教材課文《生于憂患，死于安樂》中的“傅說舉于版筑之間”的“舉”字為例，說明“舉”字的具體含義，注意也是被動用法；最后將“圍”字與“舉”字的用法進(jìn)行比較，結(jié)論說“兩者用法相同”?！叭健眱?nèi)容均正確。

B選項(xiàng)則分為兩步走，首先解釋“勸”字在本文的含義，然后將它與高中教材課文《兼愛》中“不可以不勸愛人”的“勸”字進(jìn)行比較，結(jié)論說“詞義不相同”。實(shí)際上“不可以不勸愛人”的意思是“不能不鼓勵愛別人”，“勸”的意思就是“勸勉、鼓勵”，所以B選項(xiàng)的表述是錯誤的。

C選項(xiàng)分三步走，首先是結(jié)合語境，將“具臣”與“有功”相關(guān)聯(lián)，然后指出“具臣”的意思，最后結(jié)合上下文，確定“具臣”的具體所指。“三步”內(nèi)容均正確無誤。這個選項(xiàng)要求我們必須充分結(jié)合語境，對文言實(shí)詞的含義、所指、與上下文的關(guān)聯(lián)做出正確的判斷。

D選項(xiàng)分兩步走，首先指出“誣說”一詞在文章語境中的含義，然后與現(xiàn)代漢語的“誣蔑之辭”進(jìn)行比較，認(rèn)為兩者“并不一樣”?！皟刹健眱?nèi)容均正確。

一般來說，一個選項(xiàng)分幾步走，我們就要判斷幾步，不能錯漏；另外判斷時需有語境意識，否則，對C選項(xiàng)這種要根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推理的題目，很容易認(rèn)識模糊不清，造成答題錯誤。

（三）第12題：增強(qiáng)比對意識，注意細(xì)節(jié)設(shè)錯

第12題是概述內(nèi)容的題目，盡管概述的內(nèi)容會隨著選材而變化，但是主要方法還是回去原文進(jìn)行比對。以新高考Ⅰ卷第12題為例：

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.主上設(shè)置有關(guān)法令，令行禁止，群臣不敢越職侵權(quán)，也沒有了奸詐之心，他們履職行事，有了功勞就能得到賞賜，韓非認(rèn)為這樣才叫“善賞罰”。

B.在武臣看來，韓非與孔子觀點(diǎn)不同的地方很多，在遏奸勸善等方面，韓非不一定就不對，孔子也不一定就合理，韓非也可以稱得上是當(dāng)世圣人。

C.世人說到高必定會以上天作比，說到低必定會以深淵作比，他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，使自己更加賢能，以爭取民眾的信任。

D.子鮒對韓非之類的諸子學(xué)說閉口不言，充耳不聞，而武臣卻深信不疑，進(jìn)而懷疑圣人，子鮒對此深感失望，認(rèn)為武臣是見識短淺，不明大道。

此題選C?？梢钥吹剿膫€選項(xiàng)概述內(nèi)容不盡相同。

A選項(xiàng)概述韓非的觀點(diǎn)，首先概述韓非觀點(diǎn)的具體內(nèi)容，然后總結(jié)“這樣才叫‘善賞罰”。內(nèi)容及觀點(diǎn)均正確。

B選項(xiàng)概述武臣的看法，先領(lǐng)起說“在武臣看來”，確定內(nèi)容的指向是武臣，后概述武臣看法的具體內(nèi)容。人物與看法對應(yīng)，看法的具體內(nèi)容也正確無誤。

C選項(xiàng)概述孔鮒的論述內(nèi)容，分為兩層：一是世人的普遍做法；二是他們引經(jīng)據(jù)典的方法和目的。我們需要回去原文比對，判斷正誤。原文孔鮒在論述的時候，先是舉“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名”的普遍做法，然后舉“好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也”為例，說明好事穿鑿者為了取信他人不惜胡編亂造所謂圣賢經(jīng)典。注意兩個句子的主語分別是“世人”和“好事穿鑿者”，兩者不能混為一談；同時“自輔”是“輔佐自己”，“自賢”是“彰顯自己的賢能”，而非選項(xiàng)中的“成就自己”“使自己更加賢能”。所以選項(xiàng)并不正確。

D選項(xiàng)概述子鮒的觀點(diǎn)，先概述子鮒對韓非之類的諸子學(xué)說的態(tài)度，然后概述武臣的態(tài)度，最后概述子鮒對武臣這種態(tài)度的看法。這三部分“態(tài)度”“看法”均正確無誤。

因?yàn)楦攀鰞?nèi)容的不同，我們要比對人物與觀點(diǎn)、觀點(diǎn)與論據(jù)、觀點(diǎn)與論述匹配與否，以及論據(jù)、論述的具體內(nèi)容正確與否，與概述“人物特征＋事件”的題目并不完全相同，但是考查的能力還是理解和信息篩選、辨析能力。

（四）第13題：關(guān)聯(lián)教材課文，抓準(zhǔn)得分要點(diǎn)

作為文言文閱讀中傳統(tǒng)的翻譯題，這道題充分考查文言文理解與表達(dá)能力，在高考中地位穩(wěn)固。觀察四套文言文翻譯題涉及的知識點(diǎn)，可以窺得考查的重點(diǎn)。全國甲卷考查的知識點(diǎn)有：重點(diǎn)實(shí)詞/古今異義詞/賓語前置/多義詞/重點(diǎn)虛詞/所字結(jié)構(gòu)；全國乙卷考查的知識點(diǎn)有：通假字/動詞活用為名詞/判斷句/重點(diǎn)虛詞/狀語后置句/省略句/名詞做狀語/多義詞；新高考Ⅰ卷考查的知識點(diǎn)有：多義詞/賓語前置/意動用法/謙敬詞；新高考Ⅱ卷考查的知識點(diǎn)有：通假字/謙敬詞/固定結(jié)構(gòu)/多義詞/省略句/重點(diǎn)虛詞。

翻譯題充分考查了文言文理解能力和將其轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代漢語的表達(dá)能力，甲、乙卷均為10分，新高考Ⅰ卷和新高考Ⅱ卷均為8分，與去年保持不變。應(yīng)該堅(jiān)持一如既往地抓得分點(diǎn)，并保持翻譯的句子文意通順、符合邏輯。以新高考Ⅰ卷第13題為例：

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。

（2）請略說一隅，而君子審其信否焉。

第一個句子里包含了多義詞（驕侮、意）、重點(diǎn)詞語（是以）、詞類活用（意動用法）和敬稱（子）等可以當(dāng)作得分點(diǎn)的字詞，其中“驕”“意”“是以”“子”等字詞在課文中有直接的體現(xiàn)，可以遷移運(yùn)用。

第二個句子包含了重點(diǎn)詞語（請、略、一隅）、多義詞（審、信）、敬稱（君子）等可以當(dāng)作得分點(diǎn)的字詞，其中“請”“略”“信”“君子”等字詞在課文中有直接的體現(xiàn)，可以遷移運(yùn)用。

由此可見，文言多義詞、詞類活用、特殊句式、謙敬詞等仍是文言文翻譯的重點(diǎn)，在做題時候要識別這些采分點(diǎn)，從課文中進(jìn)行遷移，或根據(jù)上下文進(jìn)行合理推斷，準(zhǔn)確翻譯。

（五）第14題：篩選文本內(nèi)容，準(zhǔn)確歸納表達(dá)

新高考Ⅰ卷和新高考Ⅱ卷的第14題是問答題，考查考生對文言文內(nèi)容的綜合理解能力以及信息篩選能力、觀點(diǎn)歸納能力，有時還要求學(xué)生具有一定的批判性思維。

從新高考Ⅰ卷來看第14題的考查指向及做題方法：

14.子鮒用以批駁韓非的事實(shí)依據(jù)是什么？（3分）

這是一道考查文言文理解和概述能力的主觀題，我們要回去原文，首先找到韓非是如何表達(dá)自己觀點(diǎn)的，他對孔子贊賞趙襄子的話進(jìn)行否定，認(rèn)為孔子不知善賞；然后篩選子鮒針對韓非的論據(jù)進(jìn)行批駁的內(nèi)容，用現(xiàn)代漢語表達(dá)出來。這道題照抄原文是不能得分的，考生應(yīng)該要用現(xiàn)代漢語來表達(dá)。

從2021年開始，新高考卷文言文閱讀增加了這道主觀表達(dá)題，并作為穩(wěn)定的題目保留了下來。近兩年這道題的設(shè)題角度基本沒有變化。新高考Ⅰ卷2022年是概括內(nèi)容，而2023年是陳述內(nèi)容；新高考Ⅱ卷2022年是概述內(nèi)容，而2023年是陳述內(nèi)容。所以做題基本方法應(yīng)該堅(jiān)持回去原文篩選內(nèi)容，準(zhǔn)確理解并表達(dá)。

因?yàn)檫@道題需要考生讀懂文言文本，篩選相關(guān)內(nèi)容，比單純的翻譯題更需功力，所以這道題向來是比較難拿分的題目?？忌仨殘?jiān)持“文本”意識，一定要先讀材料，形成整體認(rèn)識，才能做好這道題。

今年的文言文，新高考Ⅰ卷和新高考Ⅱ卷均為雙材料文本，目前來看，第14題還沒有就雙材料進(jìn)行比較角度的設(shè)題，但是不能排除這一可能性。

三、順應(yīng)試題趨勢，夯實(shí)知識能力

（一）熟悉背誦篇目，夯實(shí)文言基礎(chǔ)

學(xué)生對于高中統(tǒng)編版教材里要求背誦的篇目要非常熟悉，積累并掌握學(xué)習(xí)提示、單元任務(wù)要求的文言知識，包括詞類活用、特殊句式、文化常識、古今異義詞、謙敬詞等。還要特別注意的是，初中教材中的古詩文也要相當(dāng)熟悉，如果初中學(xué)得不夠扎實(shí)，可以在復(fù)習(xí)高中背誦篇目的時候適當(dāng)勾連初中的教材。

表3為高中統(tǒng)編版五冊語文教材學(xué)習(xí)提示和單元任務(wù)中關(guān)涉到的文言知識，我們可以將它們作為重點(diǎn)逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)夯實(shí)。

按照教材學(xué)習(xí)提示和單元任務(wù)的要求，文言文的課文是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，其中關(guān)涉的文言知識要牢固掌握?？忌梢杂帽砀竦男问?，分門別類進(jìn)行積累、整理并體會，進(jìn)而在陌生的文本中遷移運(yùn)用。

（二）熟悉題型方法，夯實(shí)得分意識

根據(jù)2023年高考文言文閱讀的各個題型，逐一訓(xùn)練基本方法，持之以恒加以鞏固。文言文斷句要認(rèn)真閱讀文本，在理解文意的基礎(chǔ)上正確斷句，選擇必斷之處，不在可斷、可不斷的地方做過多糾纏。文言文詞語理解題要勾連教材內(nèi)容，既聯(lián)系所學(xué)知識判斷，也在具體的語境中推斷。文言文概述題要在整體把握的基礎(chǔ)上，對細(xì)節(jié)進(jìn)行推敲，從而判斷選項(xiàng)正誤。文言文翻譯要重點(diǎn)關(guān)注多義詞、活用詞、謙敬詞、特殊句式等關(guān)鍵得分點(diǎn)，正確理解具體語言環(huán)境中詞語和句式的意義，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。文言文問答題要像做現(xiàn)代文問答題一樣，在理解題意的基礎(chǔ)上，回到原文篩選內(nèi)容，準(zhǔn)確歸納提煉。

總之，順應(yīng)高考文言文命題趨勢，注重積累、梳理和應(yīng)用文言知識，夯實(shí)文言文理解與表達(dá)能力，才能更好地完成文言文復(fù)習(xí)。

責(zé)任編輯 廖宇紅