數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的探索

何小麗 楊凈雯 薛永剛 海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院

引言

當(dāng)前，數(shù)智化轉(zhuǎn)型已成為推動(dòng)各行各業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)是指將財(cái)會(huì)知識與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)具備財(cái)會(huì)理論和實(shí)踐能力的專業(yè)人才。通過對當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育模式的分析和對行業(yè)需求的調(diào)研，本文將提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略和方法，以促進(jìn)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。

一、高校強(qiáng)化應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的背景

首先，當(dāng)代數(shù)智化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，其中要求財(cái)會(huì)人員具備數(shù)智化技能、數(shù)據(jù)分析能力和信息系統(tǒng)操作能力等應(yīng)用型財(cái)會(huì)技能，以適應(yīng)市場競爭發(fā)展。其次，新的技術(shù)創(chuàng)新如人工智能、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)等正逐漸滲透到財(cái)會(huì)行業(yè)中，帶來了新的財(cái)會(huì)工作內(nèi)容和方式，財(cái)會(huì)人員需要具備更廣泛的技能。而高校應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)應(yīng)緊跟行業(yè)需求，為學(xué)生提供相關(guān)的知識和技能培訓(xùn)。最后，目前財(cái)會(huì)行業(yè)存在人才供需不平衡的問題，大數(shù)企業(yè)緊缺應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才，而高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨著技能與市場需求不匹配的問題。

二、數(shù)智化轉(zhuǎn)型對應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的新轉(zhuǎn)變

（一）課程設(shè)置的優(yōu)化

傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教育注重理論和基礎(chǔ)知識的傳授，而數(shù)智化轉(zhuǎn)型要求財(cái)會(huì)人才具備應(yīng)用能力和技術(shù)技能。因此，高校需要優(yōu)化課程設(shè)置，引入與數(shù)智化轉(zhuǎn)型相關(guān)的課程，如會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等，以使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握與數(shù)智化轉(zhuǎn)型相關(guān)的技術(shù)和工具。

（二）實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)

數(shù)智化轉(zhuǎn)型帶來了財(cái)會(huì)工作的新的挑戰(zhàn)和需求，單純的理論學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)需要。因此，高校需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐項(xiàng)目等，提供學(xué)生與實(shí)際工作接軌的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

（三）跨學(xué)科合作的推進(jìn)

數(shù)智化轉(zhuǎn)型需要財(cái)會(huì)人才與其他領(lǐng)域的專業(yè)人才進(jìn)行跨學(xué)科的合作與協(xié)同。高校應(yīng)推動(dòng)跨學(xué)科合作的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)作能力。例如，開設(shè)跨學(xué)科的項(xiàng)目課程，讓學(xué)生與工程師、市場專家等共同參與解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的跨學(xué)科合作能力。

（四）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

數(shù)智化轉(zhuǎn)型對財(cái)會(huì)人才提出了更高的要求，需要他們具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力。高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新精神，通過課堂教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

（五）企業(yè)合作的加強(qiáng)

數(shù)智化轉(zhuǎn)型需要財(cái)會(huì)人才具備與企業(yè)密切合作的能力，高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立校企合作平臺。通過與企業(yè)合作，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐項(xiàng)目，將學(xué)生置身于真實(shí)的工作環(huán)境中，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和與企業(yè)合作的能力。

三、數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下高校應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的突出挑戰(zhàn)

（一）高校應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才課程資源的匱乏

首先，數(shù)智化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程資源的不足。許多高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容仍然停留在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)表編制和分析上，缺乏對數(shù)智化財(cái)務(wù)工具和技術(shù)的相關(guān)講解和實(shí)踐。例如，電子支付、區(qū)塊鏈技術(shù)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用方面，仍缺少充分的教學(xué)材料和案例。其次，數(shù)據(jù)分析與決策支持系統(tǒng)課程資源的不足。許多高校的數(shù)據(jù)分析課程仍然停留在理論層面，缺乏實(shí)際案例和實(shí)踐操作的支持。學(xué)生很難獲得真實(shí)數(shù)據(jù)和相關(guān)工具，無法對財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析和決策支持。最后，其他專業(yè)板塊資源的不足。如許多高校的課程資源并未充分涵蓋“電子商務(wù)與電子支付”；又例如部分高校所提供的風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)部控制課程往往過于簡單，沒有涉及數(shù)智化風(fēng)險(xiǎn)管理和數(shù)智化內(nèi)部控制的實(shí)際應(yīng)用等。

（二）高校應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才教學(xué)模式的滯后

首先，許多高校仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，注重知識傳授和理論講解。這種模式主要由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受。但當(dāng)前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，缺乏互動(dòng)和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。其次，許多高校在實(shí)踐教學(xué)方面存在滯后。一方面，缺乏與真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境相結(jié)合的實(shí)踐課程和項(xiàng)目，使學(xué)生無法在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識，無法培養(yǎng)實(shí)際操作的能力；另一方面，缺乏真實(shí)案例的分析和討論，限制了學(xué)生的問題解決和決策能力的培養(yǎng)。再次，許多高校缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和數(shù)智化工具的應(yīng)用，無法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化和電子商務(wù)等數(shù)智化技能。最后，諸多高校教學(xué)往往無法跟上行業(yè)發(fā)展的步伐。缺乏與行業(yè)企業(yè)的合作項(xiàng)目、行業(yè)導(dǎo)師、實(shí)地考察等實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生對行業(yè)最新趨勢和實(shí)際應(yīng)用的了解有限。

（三）高校應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才師資隊(duì)伍的缺失

高校應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)洞察力的教師，但目前的現(xiàn)實(shí)是，很多高校在財(cái)會(huì)領(lǐng)域的師資隊(duì)伍相對薄弱。首先，傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)更側(cè)重于理論教學(xué)，然而，很多傳統(tǒng)的教師在實(shí)踐方面經(jīng)驗(yàn)匱乏，無法滿足應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的需求。其次，數(shù)智化轉(zhuǎn)型給財(cái)會(huì)領(lǐng)域帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用。然而，很多教師對于新興技術(shù)和行業(yè)的發(fā)展并不了解，導(dǎo)致他們無法將最新的趨勢和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)中。最后，一些高校對財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)重視程度不夠，教師在職稱評定和晉升方面存在一定的局限性，導(dǎo)致很多有潛力的實(shí)踐型人才無法得到應(yīng)有的發(fā)展機(jī)會(huì)。這也使得很多財(cái)會(huì)從業(yè)者不愿意從事教育行業(yè)，進(jìn)一步加劇了師資隊(duì)伍的缺失。

（四）高校應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才評估認(rèn)證的不足

首先，數(shù)智化轉(zhuǎn)型對財(cái)會(huì)人才的需求日益增長，特別是對于應(yīng)用型人才需要具備更高的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。然而，一些傳統(tǒng)的評估認(rèn)證方式仍過于側(cè)重于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)知識考核，無法有效評估學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面的表現(xiàn)。其次，評估認(rèn)證的有效性需要得到行業(yè)的廣泛認(rèn)可，但目前一些評估認(rèn)證項(xiàng)目的設(shè)計(jì)缺乏與實(shí)際行業(yè)需求的對接，無法真實(shí)評估學(xué)生的實(shí)際能力水平，這導(dǎo)致學(xué)生獲得的認(rèn)證在就業(yè)市場上的競爭力較弱。最后，應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才需要具備多方面的能力，包括財(cái)會(huì)知識、信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、溝通協(xié)作等。然而，目前的評估認(rèn)證體系往往偏重于某一方面的考核，難以全面評估學(xué)生的綜合能力。

（五）高校應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才實(shí)踐跟蹤的弱化

應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐能力至關(guān)重要，但當(dāng)前高校應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才實(shí)踐跟蹤存在弱化不足情況。首先，一些高校缺乏有效的實(shí)踐管理機(jī)制，無法對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全程跟蹤和管理。這導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)往往是孤立的、零散的，缺乏持續(xù)性和系統(tǒng)性。其次，一些高校在實(shí)踐指導(dǎo)方面存在不足，導(dǎo)致學(xué)生無法充分發(fā)揮潛力和獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，一些高校在實(shí)踐跟蹤過程中缺乏及時(shí)的反饋機(jī)制和評價(jià)體系，學(xué)生難以了解自己的優(yōu)勢和不足，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

四、數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下高校應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

（一）突出課程應(yīng)用實(shí)效，整合高校財(cái)會(huì)教育資源

1.突出課程應(yīng)用實(shí)效

一是重新審視財(cái)會(huì)專業(yè)的課程設(shè)置，結(jié)合數(shù)智化轉(zhuǎn)型的需求，突出實(shí)踐和應(yīng)用導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作和解決問題的能力培養(yǎng)。二是通過案例研究和實(shí)際項(xiàng)目的引入，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們解決實(shí)際問題的能力和經(jīng)驗(yàn)。三是將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)課、模擬實(shí)訓(xùn)以及企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作并將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際場景中。

2.整合高校財(cái)會(huì)教育資源

一是將財(cái)會(huì)教育與信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、人工智能等領(lǐng)域的教育資源進(jìn)行整合，促進(jìn)交叉學(xué)科的合作與融合，培養(yǎng)學(xué)生具備綜合能力和跨領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)。二是與企業(yè)深度合作，共同開展實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，使學(xué)生接觸實(shí)際業(yè)務(wù)和技術(shù)應(yīng)用，并獲得企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是加強(qiáng)高校財(cái)會(huì)教師的培訓(xùn)和引進(jìn)，提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力，使其能夠有效教授應(yīng)用型財(cái)會(huì)知識，并帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化高校數(shù)字教學(xué)模式

1.引入在線教育平臺

高?？梢砸朐诰€教育平臺，將課程內(nèi)容數(shù)智化，并提供在線學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過在線教育平臺，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和參與互動(dòng)討論，提高學(xué)習(xí)效率和靈活性。同時(shí)，高?？梢约訌?qiáng)對數(shù)智化教學(xué)資源的開發(fā)，如錄制精良的教學(xué)視頻、編寫電子教材和資料等。這些數(shù)智化教學(xué)資源可以更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供豐富的案例和實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

2.推廣在線作業(yè)和考試

通過在線作業(yè)和考試的方式，可以提高學(xué)生在財(cái)會(huì)技能和分析能力上的實(shí)踐操作能力。在線作業(yè)和考試工具可以模擬真實(shí)的工作場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。此外，為了提供更真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，高?？梢砸胩摂M實(shí)驗(yàn)室和模擬平臺，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作和應(yīng)用訓(xùn)練。這些平臺可以模擬真實(shí)的財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)場景，提供交互式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.發(fā)展在線協(xié)作和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目

通過在線協(xié)作工具和平臺，學(xué)生可以參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。這可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力，符合數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下財(cái)會(huì)人才的需求。學(xué)生可以更靈活地學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐，獲取實(shí)際應(yīng)用能力的提升，并更好地適應(yīng)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的需求。

（三）支持師資定向挖掘，擴(kuò)充高校人才培養(yǎng)力量

1.拓寬師資來源渠道

高校可以與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)機(jī)構(gòu)等建立緊密聯(lián)系，定向挖掘財(cái)會(huì)領(lǐng)域的專業(yè)人才。通過引進(jìn)企業(yè)從業(yè)人員、行業(yè)資深專家等作為兼職教師或客座教授，可以提供學(xué)生與實(shí)際業(yè)務(wù)接軌的教學(xué)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，數(shù)智化轉(zhuǎn)型對于國際化人才的需求越來越大。因此，高?？梢苑e極引進(jìn)國際化的財(cái)會(huì)領(lǐng)域?qū)＜遥岣邘熧Y的國際化水平，為學(xué)生提供全球化的視野和跨文化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.賦予師資更多培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)

高校應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和發(fā)展，以適應(yīng)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的要求。組織專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐研修等活動(dòng)，提升教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師參與實(shí)際的應(yīng)用型財(cái)會(huì)項(xiàng)目，如與企業(yè)的合作項(xiàng)目、政府部門的咨詢項(xiàng)目等。這樣可以提升教師的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也能增加高校與實(shí)際業(yè)務(wù)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（四）緊密行業(yè)人才評估，強(qiáng)化財(cái)會(huì)人才跟蹤服務(wù)

1.緊密行業(yè)人才評估

一是高校應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)的合作與交流，了解行業(yè)對財(cái)會(huì)人才的需求和要求。通過定期的溝通和座談會(huì)等形式，與行業(yè)人士深入交流，明確應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才的核心能力和素養(yǎng)，從而指導(dǎo)教育教學(xué)的改革和調(diào)整。二是與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等合作，進(jìn)行期望職位的人才需求評估，了解行業(yè)對于應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才技能、知識和能力的要求，并將這些信息融入到教學(xué)中，確保學(xué)生能夠滿足行業(yè)的實(shí)際需求。

2.強(qiáng)化財(cái)會(huì)人才跟蹤服務(wù)

一是高校可以建立起學(xué)生與校友的人才跟蹤數(shù)據(jù)庫，追蹤記錄他們的就業(yè)情況、工作表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展軌跡等。通過分析數(shù)據(jù)，了解學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過程中遇到的問題和需求，為后續(xù)的人才培養(yǎng)提供參考和指導(dǎo)。二是為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展咨詢服務(wù)，指導(dǎo)他們根據(jù)個(gè)人興趣和能力進(jìn)行職業(yè)選擇和規(guī)劃，幫助他們了解行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)前景，并提供相關(guān)資源和支持，使他們做出明智的職業(yè)決策。

（五）融合市場企業(yè)陣地，促進(jìn)理論實(shí)踐雙向賦能

1.建立校企合作平臺

一是高校應(yīng)積極與財(cái)會(huì)領(lǐng)域的市場企業(yè)建立聯(lián)系，促進(jìn)校企合作?？梢耘c企業(yè)簽訂合作協(xié)議，開展共同研究、項(xiàng)目合作、實(shí)習(xí)就業(yè)等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠接觸真實(shí)的財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)和實(shí)踐場景。二是在高校內(nèi)創(chuàng)新設(shè)立產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)術(shù)研究、教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。通過與企業(yè)合作，讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目和研究課題，提升其實(shí)踐能力和問題解決能力。

2.促進(jìn)理論與實(shí)踐的雙向賦能

一是高校教師可以到市場企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐交流和深入調(diào)研，了解最新的財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)和實(shí)踐應(yīng)用，與理論知識相結(jié)合帶入教學(xué)中，提高教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。二是根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，增加開設(shè)實(shí)踐導(dǎo)向的課程，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過案例分析、模擬操作、實(shí)際項(xiàng)目等形式，讓學(xué)生在課堂上接觸到真實(shí)的業(yè)務(wù)場景，并進(jìn)行實(shí)踐操作和解決問題。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐項(xiàng)目和競賽活動(dòng)，將理論知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，提升解決問題和創(chuàng)新能力，并與行業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行交流和合作，拓寬專業(yè)視野。

3.加強(qiáng)行業(yè)導(dǎo)師制度

一是高?？梢耘c市場企業(yè)合作，邀請財(cái)會(huì)領(lǐng)域的行業(yè)專家擔(dān)任學(xué)生的行業(yè)導(dǎo)師。行業(yè)導(dǎo)師可以提供專業(yè)指導(dǎo)、行業(yè)見解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享，幫助學(xué)生更好地了解財(cái)會(huì)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和就業(yè)前景。二是行業(yè)導(dǎo)師將定期與學(xué)生進(jìn)行面對面指導(dǎo)和評估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況，提供個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展建議和指導(dǎo)。行業(yè)導(dǎo)師的參與可以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)知，使他們更好地適應(yīng)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的財(cái)會(huì)人才需求。

結(jié)語

數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而重要的課題。我們需要不斷探索創(chuàng)新的教育模式和培養(yǎng)方法，以適應(yīng)財(cái)會(huì)行業(yè)的變革和發(fā)展。通過各方的合作與努力，我們相信應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)將取得更好的成果，為財(cái)會(huì)行業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。