“勞育”潤(rùn)心 提升素養(yǎng)
——核心素養(yǎng)視角下小學(xué)班主任開展勞動(dòng)教育的有效途徑

杜艷玲

(吉林大學(xué)附屬小學(xué),吉林 長(zhǎng)春 130000)

2014 年,在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》 中首次正式提出了“核心素養(yǎng)” 這一概念。勞動(dòng)教育作為小學(xué)教育中的重要一環(huán),能夠讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念,培養(yǎng)勤奮、誠(chéng)信、敬業(yè)的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力和實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在核心素養(yǎng)背景下,班主任用綜合內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)來開展勞動(dòng)教育,對(duì)于幫助小學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)和培養(yǎng)良好的勞動(dòng)技能具有重要意義。

一、核心素養(yǎng)與小學(xué)勞動(dòng)教育的關(guān)系

(一) 核心素養(yǎng)為小學(xué)勞動(dòng)教育指明了發(fā)展方向

首先,核心素養(yǎng)的提出為我國(guó)小學(xué)階段人才培養(yǎng)提出了明確要求和指導(dǎo)建議,而勞動(dòng)教育又是“五育” 的重要內(nèi)容,因此,為滿足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求,在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段就應(yīng)該實(shí)施勞動(dòng)教育。其次,核心素養(yǎng)的提出,將“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”確定為教育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。所以,小學(xué)階段實(shí)施勞動(dòng)教育應(yīng)始終把握勞動(dòng)和教育的關(guān)系,真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育全面育人的目標(biāo)。最后,核心素養(yǎng)的提出,為我們指明了小學(xué)階段勞動(dòng)教育的培養(yǎng)目標(biāo),要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以,班主任在小學(xué)階段開展勞動(dòng)教育應(yīng)以“促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展” 為教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,引導(dǎo)樹立學(xué)生熱愛勞動(dòng)的價(jià)值觀念。這樣做不僅可以促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展,還可以使其形成獨(dú)立自主的能力,更有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(二) 小學(xué)勞動(dòng)教育是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑

《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行) 》 中對(duì)勞動(dòng)教育提出了明確的要求,即勞動(dòng)教育必須具備鮮明的思想性、突出的社會(huì)性及顯著的實(shí)踐性。因此,教師在實(shí)施小學(xué)勞動(dòng)教育時(shí),為滿足思想性要求,應(yīng)做好勞動(dòng)的前期指導(dǎo)和課后總結(jié),讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)自己勞動(dòng)的原動(dòng)力、總結(jié)勞動(dòng)的體驗(yàn)和感悟,進(jìn)而理解勞動(dòng)的精神價(jià)值和社會(huì)意義;為滿足社會(huì)性要求,應(yīng)選擇貼近學(xué)生日常生活實(shí)際的教育內(nèi)容,引導(dǎo)其樹立正確的社會(huì)責(zé)任意識(shí);為滿足實(shí)踐性要求,應(yīng)以動(dòng)手實(shí)踐為主要教學(xué)方式,引導(dǎo)其不斷增智、強(qiáng)體,塑造自我。由此可見,通過參加勞動(dòng)教育,學(xué)生逐漸形成了勞動(dòng)意識(shí),具備了解決實(shí)踐問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。這也契合了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。在小學(xué)階段實(shí)施勞動(dòng)教育,不僅是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基本要求,更是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)班主任開展勞動(dòng)教育的意義

在小學(xué)教育階段,班主任負(fù)責(zé)組織和管理班集體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。首先,班主任要采取多種多樣的管理手段,引導(dǎo)小學(xué)生逐步深入地認(rèn)識(shí)和思考世界,學(xué)習(xí)豐富的社會(huì)生活知識(shí)。其次,在教學(xué)過程中,班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)和灌輸,幫助小學(xué)生在參與勞動(dòng)的同時(shí)逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

不同于一般的科任教師,班主任除了實(shí)施文化學(xué)科的教學(xué)工作之外,還要通過組織班級(jí)活動(dòng)、制定班級(jí)制度、評(píng)估班級(jí)成員等活動(dòng)來形成健康的學(xué)習(xí)氛圍,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。顯而易見,班主任與學(xué)生有充足的接觸和交流時(shí)間,承擔(dān)了更重要的立德樹人的責(zé)任。在核心素養(yǎng)視角下,在開展勞動(dòng)教育的過程中,由班主任作為引導(dǎo)者,能夠更加有效地提升小學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性,培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神,增強(qiáng)他們的勞動(dòng)責(zé)任感,在無形中加強(qiáng)了小學(xué)階段勞動(dòng)重要性的教育。

三、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)班主任開展勞動(dòng)教育的有效途徑

(一) 進(jìn)行正面積極引導(dǎo),強(qiáng)化勞動(dòng)光榮意識(shí)

在小學(xué)階段開展勞動(dòng)教育,不僅可以讓小學(xué)生逐漸形成良好的個(gè)性品質(zhì),還可以提升小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。在開展小學(xué)勞動(dòng)教育的過程中,班主任應(yīng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo),幫助小學(xué)生正確了解和認(rèn)識(shí)勞動(dòng)代表的精神和思想,明確勞動(dòng)產(chǎn)生的價(jià)值,保證小學(xué)生可以從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)者、對(duì)勞動(dòng)的尊重情感。同時(shí),讓小學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中逐漸養(yǎng)成辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。例如,在進(jìn)行“我們?cè)谛袆?dòng)” 的大掃除活動(dòng)中,在活動(dòng)開展前,選擇合理的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),教師可以先選擇多媒體教輔工具說明勞動(dòng)的意義,然后提出問題: “我們要做什么?” “我們應(yīng)該怎么做?” 為了提升小學(xué)生勞動(dòng)的積極性,可以選擇在活動(dòng)的同時(shí)播放一些優(yōu)美的音樂,讓小學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)過程中的快樂。在勞動(dòng)活動(dòng)中,教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理分工,讓小學(xué)生通過相互合作的方式完成勞動(dòng)任務(wù)。班主任還可以組織開展主題班會(huì),以“勞?！?為主題開展故事分享活動(dòng)、演講活動(dòng),或是針對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值展開辯論。通過多樣的方式讓小學(xué)生可以在參與活動(dòng)的同時(shí)對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生深刻的認(rèn)同,提升小學(xué)生的勞動(dòng)自覺性。在此基礎(chǔ)上,班主任可以與小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立勞動(dòng)教育理念。班主任可以幫助規(guī)劃學(xué)生在家的勞動(dòng)任務(wù),將自理能力、勞動(dòng)技能融入每天的家庭生活中,學(xué)生通過幫助父母擇菜、洗米、煮飯、掃地、擦桌子、晾曬收疊衣服等,獲得愉快的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。家?；?dòng),解決了勞動(dòng)教育在家校之間此消彼長(zhǎng)或者此強(qiáng)彼弱的問題,形成了勞動(dòng)育人合力,全面進(jìn)行勞動(dòng)教育滲透,夯實(shí)了學(xué)生勞動(dòng)光榮的思想基礎(chǔ)。

(二) 系統(tǒng)規(guī)劃勞動(dòng)教育,全面開展勞動(dòng)實(shí)踐

教師要從規(guī)劃入手,通過系統(tǒng)規(guī)劃勞動(dòng)教育,保證勞動(dòng)教育的有效性,保證勞動(dòng)教育能夠真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),班主任在詳細(xì)了解小學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,以月度為單位確定勞動(dòng)教育的主題,將勞動(dòng)教育細(xì)化分解到每個(gè)月中。在保證勞動(dòng)實(shí)踐性的基礎(chǔ)上,確定勞動(dòng)項(xiàng)目,并合理選擇激勵(lì)措施,鼓勵(lì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)踐,在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)。其間需要避免讓小學(xué)生最開始就參與到難度較高的實(shí)踐活動(dòng)中,避免小學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性受到打擊。例如,班主任可以引導(dǎo)小學(xué)生參與教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生的維護(hù)工作,隨著年齡的增長(zhǎng),還可以讓小學(xué)生參與學(xué)校的綠化等活動(dòng),培養(yǎng)小學(xué)生以自己的勞動(dòng)服務(wù)他人的意識(shí)。除此之外,教師也可以組織小學(xué)生參與社會(huì)上的各種志愿活動(dòng),并鼓勵(lì)小學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)。通過這樣的方式形成比較完善的勞動(dòng)教育實(shí)踐體系,并通過不斷整合綜合實(shí)踐活動(dòng),讓小學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐的目標(biāo)與活動(dòng)的開展形成良好的配合,促進(jìn)小學(xué)生形成良好的勞動(dòng)觀念。

(三) 勞動(dòng)實(shí)踐與智育相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)綜合進(jìn)步

實(shí)踐出真知,勞動(dòng)活動(dòng)中蘊(yùn)含著人類的知識(shí)和智慧。通過參與勞動(dòng),人類可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提煉知識(shí),同時(shí),書本知識(shí)的學(xué)習(xí)也要通過勞動(dòng)實(shí)踐才能得到內(nèi)化和升華。因此,通過勞動(dòng)實(shí)踐與智育相結(jié)合,可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)。一方面,為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),班主任要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力,確定勞動(dòng)教育的能力培養(yǎng)規(guī)格,制訂合理的勞動(dòng)實(shí)踐方案,讓小學(xué)生既可以體驗(yàn)體力勞動(dòng),又可以開闊思維,提升小學(xué)生的實(shí)踐能力;另一方面,班主任要結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容,融入知識(shí),培養(yǎng)技能。比如,班主任在組織學(xué)生開展“整理書本” “整理桌椅” “整理窗臺(tái)” “照顧綠植” “清掃地面” 等勞動(dòng)活動(dòng)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)工具的使用與維修保養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。

(四) 組織勞動(dòng)成果展示,科學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)評(píng)價(jià)

科學(xué)的評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要保障。對(duì)于班主任來說,開展勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí),應(yīng)該重視科學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),力求做到保護(hù)學(xué)生勞動(dòng)積極性的同時(shí)最大限度地激發(fā)他們的勞動(dòng)熱情。為了鞏固勞動(dòng)教育的成果,班主任可以在開展勞動(dòng)教育后,及時(shí)組織勞動(dòng)教育成果的展示。比如,班主任選擇班級(jí)微信群或教室宣傳板報(bào)為載體,組織學(xué)生展示在家或在校的勞動(dòng)成果,對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。班主任也可以組織主題班會(huì),讓學(xué)生分享自己或者身邊人的勞動(dòng)故事,鼓勵(lì)學(xué)生見賢思齊,將勞動(dòng)意識(shí)內(nèi)化其中。

在勞動(dòng)成果展示的同時(shí),班主任還要定期對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐參與情況和勞動(dòng)技能掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià),形成良好的激勵(lì)機(jī)制,促使學(xué)生樹立勞動(dòng)觀念,養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。比如,教師可以為每個(gè)學(xué)生建立檔案袋,將學(xué)生勞動(dòng)教育的過程與成果記錄其中,定期讓學(xué)生進(jìn)行自我比較,以起到反饋、激勵(lì)的作用。班主任還可以增加自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試進(jìn)行自我評(píng)價(jià),積極思考“我現(xiàn)在是什么樣?”“我未來該怎么做?” 等問題。通過這樣的思考,不僅可以讓小學(xué)生更好地體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的成就感,也可以讓小學(xué)生養(yǎng)成不斷自我反思的良好習(xí)慣。另外,班主任還可以定期進(jìn)行量化評(píng)價(jià),并在班級(jí)中設(shè)置“勞動(dòng)之星” “勞動(dòng)標(biāo)兵” 等稱號(hào),鼓勵(lì)小學(xué)生積極參加勞動(dòng)。

(五) 構(gòu)建“家+?！?合作的勞動(dòng)教育機(jī)制

在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中,家庭教育發(fā)揮著重要的作用。在實(shí)施勞動(dòng)教育的過程中,班主任要讓家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來,構(gòu)建“家+?！?合作的勞動(dòng)教育機(jī)制,共同關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)教育,設(shè)計(jì)科學(xué)合理的勞動(dòng)活動(dòng),讓學(xué)生不論在家還是在校都能夠形成積極勞動(dòng)的意識(shí),主動(dòng)參與勞動(dòng),熱愛勞動(dòng),尊重勞動(dòng)成果。比如,班主任可以組織“爸爸媽媽的一天”主題班會(huì),要求學(xué)生認(rèn)真觀察家長(zhǎng)一天的活動(dòng),理解他們的辛苦付出,并發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生感恩之情。班主任還可以組織“評(píng)選做家務(wù)小能手” 活動(dòng),要求學(xué)生在家積極主動(dòng)幫助家長(zhǎng)完成像洗襪子、擦地這樣力所能及的家務(wù)勞動(dòng),并通過拍照打卡的形式進(jìn)行監(jiān)督。班主任可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同完成勞動(dòng)打卡,“家+?！?密切合作,有效配合,引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一滴的家務(wù)勞動(dòng)中產(chǎn)生勞動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng),提高生活實(shí)踐技能。班主任通過構(gòu)建“家+校” 合作的勞動(dòng)教育機(jī)制,推動(dòng)家庭勞動(dòng)常態(tài)化,培養(yǎng)學(xué)生成為一名熱愛勞動(dòng)的好少年。

(六) 組織學(xué)生開展小學(xué)勞動(dòng)活動(dòng)的啟動(dòng)儀式

為了真正實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育,勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開展必不可少。在勞動(dòng)活動(dòng)開始之前,學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展勞動(dòng)活動(dòng)啟動(dòng)儀式,讓學(xué)生的勞動(dòng)活動(dòng)更有儀式感。通過勞動(dòng)活動(dòng)啟動(dòng)儀式,做好學(xué)生的思想引領(lǐng),讓學(xué)生感受勞動(dòng)實(shí)踐的意義。班主任要求學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)啟動(dòng)儀式中要穿著校服、佩戴紅領(lǐng)巾,從而讓啟動(dòng)儀式更加具有團(tuán)隊(duì)精神,讓學(xué)生能夠感受到勞動(dòng)的光榮,感受到自己的社會(huì)責(zé)任和使命,有效提高學(xué)生的榮譽(yù)感。

在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式中,班主任將學(xué)生帶到操場(chǎng)上排列整齊,在每個(gè)班級(jí)隊(duì)伍最前面應(yīng)該有一個(gè)旗手,讓活動(dòng)變得更加具有儀式感,展現(xiàn)小學(xué)生的精神風(fēng)貌。教師要到講臺(tái)上演講,激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情,讓學(xué)生感受勞動(dòng)的重要性,明白勞動(dòng)的價(jià)值,提高學(xué)生勞動(dòng)的主動(dòng)性,為后續(xù)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在此過程中,班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生用歌聲傳遞力量。歌曲的選擇可以有很多種,但要有激情,比如,《團(tuán)結(jié)就是力量》 《我相信》 《超越自己》 等歌曲,讓學(xué)生通過歌聲去獲取力量,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中更有參與性,班主任可以提前讓學(xué)生去思考勞動(dòng)口號(hào),并從中選出一個(gè)最佳口號(hào),增加學(xué)生的參與感。

四、結(jié)束語

勞動(dòng)教育作為小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法之一,直接影響著小學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展。為此,小學(xué)班主任要對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育目標(biāo)進(jìn)行深入分析,對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,培養(yǎng)小學(xué)生從小養(yǎng)成勤勞、勇敢、無私、創(chuàng)造的時(shí)代精神,保證勞動(dòng)教育在小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。