基于大數(shù)據(jù)背景探討可穿戴設(shè)備對(duì)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的作用

靳義凡

（寧縣寧江小學(xué) 甘肅 慶陽 745200）

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，有力推動(dòng)了現(xiàn)代生活進(jìn)入完整意義上的信息化時(shí)代，科學(xué)先進(jìn)的大數(shù)據(jù)與云服務(wù)時(shí)時(shí)刻刻為大眾的現(xiàn)實(shí)生活提供了信息支持與資源輔助，幫助大眾實(shí)時(shí)掌握現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)微變化?？梢哉f，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來使“足不出戶，洞悉天下”成為現(xiàn)實(shí)，大眾能夠在互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備以及數(shù)據(jù)庫的支持下而“居家知天下”，直接享受著大數(shù)據(jù)時(shí)代的科技便利。同時(shí)，可穿戴設(shè)備在大數(shù)據(jù)平臺(tái)的支持下慢慢進(jìn)入小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)時(shí)為小學(xué)生提供位置信息、健康信息、天氣信息、新聞信息等各種定制化訊息，提升了小學(xué)生生活的科技感。

1、可穿戴設(shè)備的概念解析

本文研究的可穿戴設(shè)備屬于較為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)化電子產(chǎn)品，是指小學(xué)生能夠直接佩戴在身體上或衣服上，或直接融入到衣服的某一部分的便攜式、微小型、電子化、網(wǎng)絡(luò)性的硬件設(shè)備?？纱┐髟O(shè)備雖然是形體較小的硬件設(shè)備，卻不能小覷，其擁有著強(qiáng)大的軟件支持與網(wǎng)絡(luò)支持，能夠在秒級(jí)的時(shí)間單位內(nèi)實(shí)現(xiàn)大數(shù)量、高密度、高頻率的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交互以及云平臺(tái)信息處理。也就是說，可穿戴設(shè)備僅僅是一個(gè)與高級(jí)信息處理器、超級(jí)數(shù)據(jù)信息庫進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)展示平臺(tái)或信息客戶端，屬于龐大的互聯(lián)網(wǎng)體系中的一個(gè)信息節(jié)點(diǎn)。因此，可穿戴設(shè)備是小學(xué)生享受現(xiàn)代生活中科技設(shè)備卓越性能的“門鈴”與“把手”，能夠隨時(shí)進(jìn)入大數(shù)據(jù)與云平臺(tái)的“信息殿堂”，自然也會(huì)推動(dòng)小學(xué)生步入互聯(lián)網(wǎng)體系。

2、可穿戴設(shè)備的科技特點(diǎn)

第一，可穿戴設(shè)備一般體型非常微小，質(zhì)量自然也會(huì)非常輕。小學(xué)生在佩戴過程中基本上不產(chǎn)生負(fù)重感，不會(huì)對(duì)小學(xué)生的日常出行、飲食起居、運(yùn)動(dòng)健身等社會(huì)交往產(chǎn)生任何負(fù)面作用。這樣，可穿戴設(shè)備就會(huì)成為名副其實(shí)的微型電子設(shè)備，能夠時(shí)時(shí)刻刻為小學(xué)生傳遞著生活訊息與家人信息，實(shí)時(shí)將小學(xué)生“固定”在龐大的互聯(lián)網(wǎng)體系之中，立足科技功能實(shí)現(xiàn)“我知人人，人人知我”；

第二，可穿戴設(shè)備具有良好的品質(zhì)性與密封性，能夠具有較好的防水、防塵等效果。這樣，小學(xué)生在佩戴過程中就可以忽略 可穿戴設(shè)備的存在，可穿戴設(shè)備自然也不會(huì)影響到小學(xué)生選擇進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容，從而使可穿戴設(shè)備完全融入小學(xué)生的日常生活。所以，可穿戴設(shè)備能夠成為小學(xué)生享受科技化現(xiàn)代生活的“門把手”，實(shí)時(shí)為小學(xué)生提供高品質(zhì)、高級(jí)別的信息服務(wù)；

第三，可穿戴設(shè)備含有突出的科技感與時(shí)代感，擁有龐大的互聯(lián)網(wǎng)支持與大數(shù)據(jù)庫支持，能夠成為小學(xué)生擁有海量數(shù)據(jù)洪流的“閥門”，隨時(shí)隨地、隨心所欲地享有著互聯(lián)網(wǎng)上的公共信息?？纱┐髟O(shè)備是小學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)的客戶端，能夠?qū)⑹澜绺鞯匕l(fā)生的大事情實(shí)時(shí)傳遞給小學(xué)生，還能夠向小學(xué)生傳遞實(shí)時(shí)化的本土新聞以及天氣預(yù)報(bào)，更可以向家長(zhǎng)傳遞位置信息；

第四，可穿戴設(shè)備擁有優(yōu)秀的自我維護(hù)功能，不需要小學(xué)生直接管理，甚至很多可穿戴設(shè)備不需要小學(xué)生對(duì)其進(jìn)行充電活動(dòng)，可以由太陽能電池進(jìn)行電能維持。因此，可穿戴設(shè)備具有非常好的自持力，不僅電能消耗少，還能夠依靠太陽能電池進(jìn)行電能自給，因而在日常使用活動(dòng)中非常便利?？纱┐髟O(shè)備已經(jīng)融入到小學(xué)生以及大眾日常生活中的方方面面，正全面推動(dòng)大眾生活走向科技化。

3、小學(xué)生是可穿戴設(shè)備的受眾群

小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中存有較強(qiáng)的好奇意識(shí)與獵奇心理，對(duì)于一些高科技產(chǎn)品充滿了強(qiáng)烈的探究熱情與求知欲望，因而對(duì)于電腦、智能手機(jī)、機(jī)器人、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)以及可穿戴設(shè)備等時(shí)代科技元素具有非常強(qiáng)的探究沖動(dòng)。所以，小學(xué)生對(duì)于高科技產(chǎn)品具有良好的把玩欲望，能夠成為可穿戴設(shè)備的忠實(shí)受眾群，能夠?qū)纱┐髟O(shè)備產(chǎn)生濃厚的研究興趣、探究意愿、探索動(dòng)機(jī)甚至是擁有欲望，自然能夠有效夯實(shí)可穿戴設(shè)備的群眾基礎(chǔ)，因此可穿戴設(shè)備可以擁有龐大的消費(fèi)群體與消費(fèi)需求。

在社會(huì)交往活動(dòng)中，小學(xué)生既屬于能力較弱、知識(shí)較少、想法簡(jiǎn)單、思想單純的弱勢(shì)群體，又需要全面融入社會(huì)生活與人際交往，融入到大自然之中，切身體驗(yàn)大自然中隱含的生活常識(shí)與客觀規(guī)律。因此，小學(xué)生在成長(zhǎng)過程中需要面對(duì)社會(huì)交往與潛在隱患、自然探索與潛在風(fēng)險(xiǎn)之間的矛盾與選擇，而可穿戴設(shè)備恰好能夠?yàn)榧议L(zhǎng)與小學(xué)生構(gòu)建起信息實(shí)時(shí)交互的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)媒介，幫助家長(zhǎng)實(shí)時(shí)掌握小學(xué)生的社會(huì)交往與自然探索，弱化潛在活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的不利影響。

在可穿戴設(shè)備的輔助下，小學(xué)生能夠擁有更多更好的自主空間與選擇機(jī)會(huì)，能夠獲得家長(zhǎng)的同意、支持與指點(diǎn)，從而獲得豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、自然探索技能以及文化知識(shí)儲(chǔ)備，非常有助于小學(xué)生融入社會(huì)、親近自然、提升自我。而且，家長(zhǎng)能夠借助可穿戴設(shè)備實(shí)時(shí)掌握小學(xué)生的活動(dòng)軌跡與后續(xù)行為，能夠預(yù)估小學(xué)生可能遇到的潛在風(fēng)險(xiǎn)，便于家長(zhǎng)及時(shí)提醒小學(xué)生注意防范與規(guī)避。所以，小學(xué)生成為可穿戴設(shè)備的忠實(shí)受眾群，同時(shí)可穿戴設(shè)備也受到了家長(zhǎng)群體的普遍支持。

另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)需要面對(duì)更大的生存壓力與工作壓力，直接與小學(xué)生相處的時(shí)間與空間被很大程度上壓縮，而可穿戴設(shè)備能夠在家長(zhǎng)與小學(xué)生之間搭建起實(shí)時(shí)化信息交互通道，更有助于家長(zhǎng)安心工作。一些體積較大、電池較大的可穿戴設(shè)備還具備一定的預(yù)警功能，能夠在小學(xué)生靠近大型水域時(shí)進(jìn)行危險(xiǎn)提醒，如“水深危險(xiǎn)”。再如，小學(xué)生進(jìn)入大面積樹林時(shí)，會(huì)得到“不要迷失方向”等提醒。因此，可穿戴設(shè)備還能夠起到非常好的預(yù)警與提醒作用。

4、大數(shù)據(jù)是可穿戴設(shè)備的功能支持

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，可穿戴設(shè)備如魚得水，獲得了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支持、信息支持與科技支持，使可穿戴設(shè)備成為小學(xué)生享受高科技便利服務(wù)的客戶端。

4.1、大數(shù)據(jù)的定義解讀

大數(shù)據(jù)是指以高級(jí)電腦設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為物質(zhì)基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為日常運(yùn)行的技術(shù)保障，能夠時(shí)時(shí)刻刻為大眾提供全方位、多維度、多層次的綜合性信息服務(wù)。大數(shù)據(jù)具有海量性、極速化、多元式、真實(shí)性、低成本、高效率的突出特點(diǎn)，能夠涵蓋大眾日常生活的方方面面，滿足不同社會(huì)階層大眾的不同信息需求。所以，大數(shù)據(jù)能夠成為大眾生活走向提質(zhì)增效、科技創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的強(qiáng)大推動(dòng)力，打造高科技、現(xiàn)代化、便利性的生活方式。

大數(shù)據(jù)與云平臺(tái)屬于近義詞，大數(shù)據(jù)立足于信息資源的角度進(jìn)行命名，而云平臺(tái)則從信息處理的角度進(jìn)行命名，二者擁有非常高的相似性與一致性，都能夠給予大眾海量的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為大眾現(xiàn)實(shí)生活的重要信息資源庫，能夠隨時(shí)隨地查詢個(gè)人所需要的定制性信息，滿足大眾不同的信息需求，在現(xiàn)代生活中扮演著越來越重要的信息輔助角色。因此，大數(shù)據(jù)能夠在現(xiàn)代生活中為大眾提供盡可能多的各類信息，提升大眾生活的品質(zhì)性與層次性。

4.2、大數(shù)據(jù)是可穿戴設(shè)備的功能支持

可穿戴設(shè)備是小學(xué)生與家長(zhǎng)、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫之間進(jìn)行信息交互的客戶端，能夠?yàn)樾W(xué)生實(shí)時(shí)傳遞收到的信息內(nèi)容，能夠成為互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)據(jù)庫的信息展示平臺(tái)，為小學(xué)生實(shí)時(shí)提供資源服務(wù)。這樣，可穿戴設(shè)備就會(huì)成為小學(xué)生與外界環(huán)境進(jìn)行信息交互的重要通道，自然需要互聯(lián)網(wǎng)與多媒體設(shè)備的物質(zhì)支持以及數(shù)據(jù)庫的多類型信息支持?？梢?，大數(shù)據(jù)時(shí)代提供的良好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與豐富的信息資源數(shù)據(jù)庫能夠成為可穿戴設(shè)備的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為可穿戴設(shè)備提供平臺(tái)支持。

大數(shù)據(jù)能夠?yàn)榭纱┐髟O(shè)備提供強(qiáng)大的信息資源支持，如天氣預(yù)報(bào)、交通路況、出行信息、車票信息以及安全預(yù)警等。例如，當(dāng)小學(xué)生臨近大型水域時(shí)，可穿戴設(shè)備就會(huì)將小學(xué)生的定位信息上傳到智能終端，并在大數(shù)據(jù)中查詢到地理位置的特殊性，進(jìn)而判斷出水域存在的危險(xiǎn)可能，自然就會(huì)向小學(xué)生傳遞出“水深危險(xiǎn)，謹(jǐn)慎慢行”的信息。由此可見，可穿戴設(shè)備僅僅是一個(gè)物質(zhì)性的信息展示平臺(tái)，真正幫助小學(xué)生進(jìn)行信息處理與安全預(yù)警的設(shè)備是后臺(tái)支持的大數(shù)據(jù)與云平臺(tái)。

大數(shù)據(jù)擁有龐大的信息基站，高山、森林、海洋、荒漠等人跡罕至的地方都擁有無數(shù)的信號(hào)塔或信息站，能夠借助微型設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將本區(qū)域內(nèi)的信息傳遞到大數(shù)據(jù)信息庫中，再將處理完的信息傳遞回來。這樣，可穿戴設(shè)備能夠借助大數(shù)據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)獲取信息以及傳遞信息，幫助小學(xué)生融入到互聯(lián)網(wǎng)之中，從信息交互的節(jié)點(diǎn)中，自由享有四通八達(dá)的信息服務(wù)。所以，大數(shù)據(jù)能夠?yàn)榭纱┐髟O(shè)備提供強(qiáng)有力的物質(zhì)支持與網(wǎng)絡(luò)支持，夯實(shí)可穿戴設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。

總之，大數(shù)據(jù)能夠成為可穿戴設(shè)備的強(qiáng)大平臺(tái)支持與資源保障，可穿戴設(shè)備自然也會(huì)成為大數(shù)據(jù)中龐大信息資源的展示屏，二者是資源庫與展示屏的關(guān)系。在大數(shù)據(jù)信息庫的輔助下，可穿戴設(shè)備能夠?yàn)樾W(xué)生提供盡可能完善的全類型、多維度的信息服務(wù)與功能展示，使小學(xué)生購買可穿戴設(shè)備的信息需求得到高品質(zhì)的滿足。也就是說，可穿戴設(shè)備僅僅是小學(xué)生獲得大數(shù)據(jù)資源庫中高價(jià)值信息的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，為小學(xué)生融入到互聯(lián)網(wǎng)體系中的一個(gè)網(wǎng)游登陸點(diǎn)。

5、可穿戴設(shè)備對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的積極作用

可穿戴設(shè)備在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及云平臺(tái)的支持下能夠?yàn)樾W(xué)生提供各種各樣的信息服務(wù)，使小學(xué)生享有四通八達(dá)、快捷高效的網(wǎng)絡(luò)生活與健康生活。

5.1、拓展活動(dòng)范圍，促進(jìn)體質(zhì)健康

大數(shù)據(jù)背景下可穿戴設(shè)備能夠幫助家長(zhǎng)更好地掌握小學(xué)生的實(shí)時(shí)位置、活動(dòng)范疇與運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，從而掌握小學(xué)生的具體活動(dòng)軌跡，使家長(zhǎng)安心工作。小學(xué)生也能夠在可穿戴設(shè)備的幫助下獲得各種非常及時(shí)的安全預(yù)警，能夠很好地規(guī)避各種潛在的安全隱患。因此，小學(xué)生能夠在可穿戴設(shè)備的幫助下獲得更多的安全常識(shí)，自然能夠獲得更大的活動(dòng)空間與運(yùn)動(dòng)范圍，有助于促進(jìn)體質(zhì)健康。

例如，小學(xué)生能夠在可穿戴設(shè)備的支持下與其他小朋友一起去騎單車，能夠在郊區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量的體育鍛煉活動(dòng)，盡情享受戶外體育運(yùn)動(dòng)的快樂。另外，春天到了，小學(xué)生還可以與小朋友一起去踏青，全身心地融入到大自然之中，盡情感受春天的氣息?？梢?，可穿戴設(shè)備不僅能夠?yàn)榧议L(zhǎng)實(shí)時(shí)輸送定位信息，幫助家長(zhǎng)掌握小學(xué)生的活動(dòng)情況，還能夠提升小學(xué)生外出活動(dòng)的安全系數(shù)，使家長(zhǎng)放心，從而使小學(xué)生獲得更大、更好的活動(dòng)范疇。所以，可穿戴設(shè)備能夠強(qiáng)化小學(xué)生活動(dòng)信息的實(shí)時(shí)傳送，易于家長(zhǎng)全程掌握小學(xué)生的活動(dòng)軌跡，給予小學(xué)生更多的活動(dòng)自主權(quán)，擁有更多的活動(dòng)范圍，助力體質(zhì)健康。

5.2、豐富活動(dòng)種類，促進(jìn)體質(zhì)健康

大數(shù)據(jù)背景下可穿戴設(shè)備能夠幫助小學(xué)生更好地了解身邊的自然環(huán)境、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)規(guī)律、鍛煉技巧等，使小學(xué)生掌握更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)以及鍛煉方法，幫助小學(xué)生接觸到更多、更好的運(yùn)動(dòng)類型與活動(dòng)項(xiàng)目。因此，小學(xué)生能夠在可穿戴設(shè)備的輔助下接觸到多種多樣的活動(dòng)內(nèi)容，易于小學(xué)生融入到豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，自然非常有助于小學(xué)生的體質(zhì)健康與快樂生活。

例如，春天到了，油菜花競(jìng)相綻放，能夠成為野外一道亮麗的風(fēng)景線，非常適合小學(xué)生外出踏青與進(jìn)行拍照活動(dòng)。小學(xué)生能夠在可穿戴設(shè)備的支持下拿著智能手機(jī)與小朋友一起去油菜花地里進(jìn)行拍照活動(dòng)，盡情體驗(yàn)野外拍照、欣賞美景、快樂踏青，進(jìn)而收獲良好的健康體質(zhì)、積極心態(tài)以及踴躍情緒。這樣，小學(xué)生不僅會(huì)感受到油菜花的美麗，還會(huì)感受到春天中蓬勃的生機(jī)與活力，更會(huì)體驗(yàn)到融入大自然的美好，在開心快樂的拍照活動(dòng)中蹦蹦跳跳地進(jìn)行體育鍛煉，從而有助于小學(xué)生擁有健康的體質(zhì)、旺盛的活力與充沛的體能。所以，可穿戴設(shè)備能夠幫助小學(xué)生涉獵更多的活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)種類，更好地參與到戶外活動(dòng)之中，盡情體驗(yàn)到拍照活動(dòng)的快樂感與興奮感，也促進(jìn)小學(xué)生的體質(zhì)健康。

5.3、提升活動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)體質(zhì)健康

大數(shù)據(jù)背景下可穿戴設(shè)備能夠促使小學(xué)生深度掌握社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)或體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施方法與基本技能，提升小學(xué)生主體活動(dòng)的層次性、水平性以及品質(zhì)性。這樣，小學(xué)生就在社會(huì)活動(dòng)以及體育運(yùn)動(dòng)中獲得充足的鍛煉機(jī)會(huì)與較高的運(yùn)動(dòng)層次，既能夠有效增強(qiáng)小學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)與活動(dòng)興趣，也能夠大幅度提升小學(xué)生的體質(zhì)健康與生活品質(zhì)。

例如，可穿戴設(shè)備能夠?yàn)樾W(xué)生提供“足球基本功的訓(xùn)練方法”，于是，小學(xué)生與小朋友就可以在周六、周日一起去公園進(jìn)行足球基本功的自主訓(xùn)練活動(dòng)，并將在可穿戴設(shè)備上獲得的理論方法進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。這樣，小學(xué)生的生命活力、主觀能動(dòng)性就會(huì)與可穿戴設(shè)備上提供的理論方法進(jìn)行深度融合，在“理論結(jié)合實(shí)踐”中促進(jìn)小學(xué)生足球基本功的夯實(shí)與足球技能的循序漸進(jìn)。在此過程中，可穿戴設(shè)備為小學(xué)生提供了良好的理論指導(dǎo)與方法導(dǎo)引，能夠切實(shí)提升小學(xué)生足球基本功訓(xùn)練的層次性、策略性以及品質(zhì)性。所以，小學(xué)生不僅能夠借助可穿戴設(shè)備提升個(gè)人的足球基本功，也能夠獲得充足的體育鍛煉，提升小學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

5.4、提高活動(dòng)效果，促進(jìn)體質(zhì)健康

大數(shù)據(jù)背景下可穿戴設(shè)備能夠提升小學(xué)生對(duì)于社會(huì)活動(dòng)或體育鍛煉的方法支持與經(jīng)驗(yàn)傳遞，幫助小學(xué)生盡快掌握社會(huì)活動(dòng)與體育鍛煉的實(shí)用性技巧與可行性策略，推動(dòng)小學(xué)生成為社會(huì)活動(dòng)與體育鍛煉的行為主體。因此，可穿戴設(shè)備能夠幫助小學(xué)生獲得高層次、高價(jià)值的策略支持與經(jīng)驗(yàn)積累，切實(shí)提升小學(xué)生的活動(dòng)層面以及實(shí)踐效果，進(jìn)而幫助小學(xué)生擁有積極心態(tài)、平衡心理與健康體質(zhì)。

例如，可穿戴設(shè)備能夠幫助小學(xué)生與小朋友進(jìn)行爬山活動(dòng)，并使用可穿戴設(shè)備進(jìn)行導(dǎo)航活動(dòng)與方向定位，將可穿戴設(shè)備作為指南針與導(dǎo)航儀。這樣，小學(xué)生就能夠借助可穿戴設(shè)備擁有前所未有的探險(xiǎn)活動(dòng)與爬山機(jī)會(huì)，盡情體驗(yàn)爬山的快樂、山景的美麗以及自然的偉大。所以，可穿戴設(shè)備使小學(xué)生的爬山活動(dòng)成為可能，能夠?yàn)樾W(xué)生提供強(qiáng)刺激性實(shí)踐活動(dòng)與鍛煉機(jī)會(huì)，切實(shí)提升小學(xué)生的體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)冒險(xiǎn)精神以及自信品格。

6、可穿戴設(shè)備對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的負(fù)面作用

大數(shù)據(jù)背景下可穿戴設(shè)備能夠?yàn)樾W(xué)生提供各種各樣的信息資源支持，能夠成為小學(xué)生開放化社會(huì)交往與自主性實(shí)踐活動(dòng)的得力助手，成為小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中不可缺少的重要電子設(shè)備。然而，可穿戴設(shè)備擁有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支持，能夠幫助小學(xué)生接觸到豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)訊息，也會(huì)誘發(fā)小學(xué)生的好奇意識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)生過多地進(jìn)行網(wǎng)游活動(dòng)，容易導(dǎo)致小學(xué)生形成程度不一的網(wǎng)絡(luò)依賴，甚至是網(wǎng)癮。

這樣，可穿戴設(shè)備就可能占用到小學(xué)生的課余生活時(shí)間，或直接占用小學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間以及社會(huì)實(shí)踐空間，直接影響到小學(xué)生的鍛煉時(shí)間、運(yùn)動(dòng)質(zhì)量以及體質(zhì)健康，從而導(dǎo)致可穿戴設(shè)備成為反面教材。因此，家長(zhǎng)或教師應(yīng)注意小學(xué)生對(duì)可穿戴設(shè)備的使用方法與使用內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)規(guī)范地使用可穿戴設(shè)備，使可穿戴設(shè)備成為提升小學(xué)生出行安全、信息積累的得力助手。

綜上所述，可穿戴設(shè)備在大數(shù)據(jù)以及云平臺(tái)的物質(zhì)支持下能夠如虎添翼地為小學(xué)生提供更多、更好的信息服務(wù)與科技輔助，推動(dòng)小學(xué)生成為互聯(lián)網(wǎng)體系的一個(gè)信息節(jié)點(diǎn)，便于家長(zhǎng)實(shí)時(shí)掌控小學(xué)生的活動(dòng)范疇與運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化家長(zhǎng)與小學(xué)生之間的信息交互。因此，教師自覺探尋大數(shù)據(jù)背景下可穿戴設(shè)備對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康的促進(jìn)作用，并通過拓展活動(dòng)范圍、活動(dòng)種類、活動(dòng)品質(zhì)、活動(dòng)效果去大幅度提升小學(xué)生的體質(zhì)健康水平，幫助小學(xué)生擁有科技化、先進(jìn)性以及高品質(zhì)的現(xiàn)代生活。而且，教師還簡(jiǎn)述了可穿戴設(shè)備應(yīng)用于小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中可能存在的負(fù)面誘惑，以此提醒家長(zhǎng)群體進(jìn)行有效關(guān)注，盡力消除可穿戴設(shè)備的不利影響。