小學信息技術教學策略的探索

徐國坤

摘要：小學信息技術課程是適應時代需要開設的一門新興學科，它能夠激發(fā)學生的信息技術學習意識，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生的科學文化素質(zhì)，在實際的小學信息技術教學過程中，教師要不斷改進和完善教學方法和教學途徑，不僅要幫助他們掌握信息技術基礎知識和基本技能，還要為學生適應現(xiàn)代信息社會奠定良好基礎，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文主要分析和探討了改進小學信息技術的教學途徑。

關鍵詞：小學；信息技術；教學策略

初級教育，不但要重視學生對基礎知識的掌握能力，還要為其今后步入社會進行技能方面的培養(yǎng)，尤其是對于信息技術的掌握能力，使其可以在互聯(lián)網(wǎng)中學習和運用有益資源。教師要從學生自身的實際情況出發(fā)，不斷提升課堂內(nèi)容的趣味性及實用性，激發(fā)自主掌控學習信息技術的更能技巧，從而落實學生核心素養(yǎng)的教學目標。

一、努力提高教師文化知識素養(yǎng)和教師的動手操作能力

小學生的年齡小，求知欲和好奇心都很強，所以在課堂問的問題多，而且有的問題還很奇怪，所以作為教師來說，主要就是為學生解決實際問題。我們應該要不斷的學習，要給學生一碗水，自己就必須要有一桶水，但現(xiàn)在要求教師自身不只具備一桶，還要具備源源不斷的長流水。例如，學生龔某是六年級三班的一個學生，有次上課，他帶一個筆記本來問我，“老師我這電腦開機很慢，你能為我修一下嗎？”我一看，這位同學的電腦是聯(lián)想什么型號我記不清了，我看了他的配置，芯片是英特雙核1.86G，內(nèi)存是4G，硬盤是機械硬盤500G沒有分區(qū)，操作系統(tǒng)、應用系統(tǒng)都裝在了這一個盤上，我當時就在想這樣配置能快嗎？這樣的分區(qū)方式能快嗎？沒辦法只有Disk Genius軟件對硬盤重新分成4個區(qū)，再把windows7系統(tǒng)裝在C盤，把系統(tǒng)優(yōu)化一下，裝上常用的一些軟件。再重新啟動，開機時間20多秒，我再簡單交待一下使用方法，行了。同學說：“老師，你真行，謝謝你了”。這就是老師應具備的最基本的動手操作能力。

我不但要上信息技術課，還要負責學校的網(wǎng)絡，由于學校和教體局的距離很近，很多時候全區(qū)關于教育方面的會議都要在我們學校召開，就要在路由器上做一個行為策略，按要求把哪些用戶的流進行限制，哪些軟件進行限制，這些都要會。所以，這就要求我們學校信息技術教師所學的知識比較多，不僅僅只是用于上課，還要用于解決學校實際問題。

二、情境導入，以“游戲”激發(fā)學生興趣

結(jié)合我們學校的實際情況，我們學校是一個新建的區(qū)教委直屬小學校，對老師和學生的要求都比較高，在信息技術課上，我要讓學生在愉快中學習知識，通過一些小游戲提高學生的學習興趣，讓學生體驗到人機交流的樂趣。比如我上《認識鼠標》這一課，本課是西南大學版三年上冊第3課，內(nèi)容有鼠標的構(gòu)造、鼠標的握法、鼠標的單擊三個方面的內(nèi)容，教學目標一是鼠標的構(gòu)造，二是鼠標的單擊，也是本節(jié)課的重難點。新課導入的方法有很多，這節(jié)課我用一個迷語導入：“小小老鼠尾巴長，天天趴在桌了上，你有問題不知道，輕輕一點他幫忙”。讓學生猜迷語，使學生很快的進入“認識鼠標”這一課的情境中，就揭示了這課的主題——認識鼠標。接下來講鼠標的構(gòu)造，由左鍵、滾輪、右鍵三部分組成，這里可以拓寬知識面，講鼠標是創(chuàng)始人，是美國斯坦福研究所的Douglas.Engelbart（道格拉斯.恩格爾）于1968年12月9日發(fā)明的?？赡苡械膶W生就會感到老師的知識真多呀，我要好好學習，學生對信息技術課就更加的感興趣。后來講到鼠標的單擊的時候，老師示范，讓學生自己練習，我們上信息技術課就是要以教師為主導、學生為主體，老師少講，讓學生多練，因為只有多練多操作，才能更好地掌握相關知識和技能，然后讓學生游戲，windows自帶的游戲練習鼠標單擊操作，我所用的游戲是，“開始——程序——附件——游戲——掃雷”，給學生講“掃雷游戲”的操作方法，讓他們在游戲中學會鼠標的單擊，讓他們通過玩游戲體驗到人機交流的樂趣。

三、在課堂教學中教師要恰當運用教學方法

根據(jù)小學生的特點，上課時注意力持久性和穩(wěn)定性都很差，還有對計算機知識的掌握也參差不齊，上課時教師對不同程度的學生要有不同教法。比如我在上《認識鼠標》這一課時，這是三年級教材，是小學信息技術的起始年級，因為我們這個學校的特殊性，學生接受的家庭教育和初步的社會知識也不盡相同，有的同學一進計算機教室就會用鼠標，甚至會玩一些小游戲，但有一些同學進計算機教室后就不敢動、不會動。介于這樣的情況，老師講解新課后，留出更多的時間讓學生自己練習，再進行個別輔導。這節(jié)課學生練習時我是這樣安排的，在游戲“掃雷”環(huán)節(jié)，有的同學根本不會怎么進入“掃雷”游戲。我把學生分成5個一組，選一個基礎知識好的當組長，組長不會我手把手教會，讓組長帶他們反復練習，教師巡視，再個別輔導。以達到全部都能自己操作的目的。在信息技術課堂，利用因材施教、任務驅(qū)動、游戲教學等多種方法，在課堂教學中的效果已初見成效。

四、根據(jù)學生的需求，拓寬知識

信息技術課不但要讓學生學習課本知識，而且還要教會學生一些日常生活中常用的技能?，F(xiàn)在家庭常用的Wifi（路由器）、網(wǎng)絡機頂盒以及一些物聯(lián)網(wǎng)設備。有一天，剛下課，一位學生來問我，“老師，我家的Wifi不行了，我想查東西上不了網(wǎng)，你能幫幫我嗎？”我說，“好呀，你把你家里的寬帶賬號密碼和家里路由器帶來，我給你弄好。”第二天，我?guī)退崖酚善髟O置好了，并教他設置了密碼等。后來我就想，這些是每個家里都要用，我能不能把想學這些的同學都教會，讓他們在自己家里操作并普及周邊。于是，我就開展課外活動興趣小組，每周三進行一次。我開始給他們講路由器：一是進入路由器的方法，在地址檔中輸入http：//fgfy938a47ed918e4096b9619180f9ae9516hpb6oxcn5b6np60ok.fgfy.oca.swupl.edu.cn方法都可以進入；二是連接外網(wǎng)方式，拔號上網(wǎng)，自動獲取，靜態(tài)IP，當然重點是拔號上網(wǎng)；三是設置密碼。并且還讓他們自己嘗試操作。我還給他講物聯(lián)網(wǎng)方面，以我家的冰箱為例，接上Wifi，在手機上下APP就可以設置家里冰箱的溫度，可以查看每天開關門的次數(shù)等，也可以通過手APP查看家里其它用電器的通斷電的情況，我們這里冬天比較冷，絕大多數(shù)家里都要烤火，利用手機可以遠程斷電以達到用電安全。通過這些學習，同學們學習熱情高漲，更愿意在課堂上學好信息技術知識，為自己的實際動手操作能力打好基礎。

總之，小學信息技術教學要結(jié)合《小學信息技術課程標準》，在教學中不斷的總結(jié)，不斷的更新，運用恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，使學生在愉快中學習信息技術知識，并掌握一些信息技術技能。并把這些技能運用在日常生活中，以解決學生日常生活實際問題。

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