石油院校資源與環(huán)境類別地質(zhì)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式研究

劉之的 劉漢香 黨偉

引 言

研究生教育肩負(fù)著培養(yǎng)高層次人才和科技創(chuàng)新的重要使命，是國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是面向全球人才競爭的基礎(chǔ)布局。為貫徹落實(shí)全國研究生教育會(huì)議精神，強(qiáng)化產(chǎn)教融合育人機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，亟待進(jìn)一步完善。高校需要構(gòu)建產(chǎn)教融合協(xié)同育人長效機(jī)制，以產(chǎn)教融合型企業(yè)為重要載體，推動(dòng)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，著力提升專業(yè)型碩士研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

西安石油大學(xué)資源與環(huán)境類別地質(zhì)工程領(lǐng)域經(jīng)過多年的教學(xué)改革，以校內(nèi)課堂為核心的教學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式已被打破，通過增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)置實(shí)踐教學(xué)基地已部分實(shí)現(xiàn)了向增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)動(dòng)手能力的轉(zhuǎn)變。在勘探開發(fā)一體化、地質(zhì)工程一體化的背景下要培養(yǎng)富有實(shí)踐能力，特別是具有創(chuàng)新精神的科技骨干力量，必須進(jìn)行多層面、多角度的產(chǎn)教融合。然而，西安石油大學(xué)地質(zhì)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生的產(chǎn)教融合教育體系仍有短板，管理機(jī)制缺乏靈活性，在教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的銜接中的表現(xiàn)欠佳。據(jù)此，以立德樹人為根本任務(wù)，將工程實(shí)踐融合課程教學(xué)，構(gòu)建地質(zhì)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，不僅惠及石油高校地質(zhì)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生培養(yǎng)模式的建設(shè)，也必將輻射全國能源高校。

產(chǎn)教融合的地質(zhì)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生培養(yǎng)方案修訂

具備某個(gè)特定職業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)理論知識(shí)、擁有較強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力、能夠從事專業(yè)技術(shù)工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型人才是專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)方案作為研究生培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，決定著專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)定位。因此，針對(duì)地質(zhì)專業(yè)人才所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)技能與職業(yè)素質(zhì)，將區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)科優(yōu)勢相結(jié)合，在課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)中著重提升實(shí)踐性課程的占比，制訂與產(chǎn)教融合模式相適應(yīng)的研究生培養(yǎng)方案。

1.立足“雙碳”戰(zhàn)略，定位地質(zhì)工程人才培養(yǎng)需求和目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育資源、社會(huì)發(fā)展重大需求以及學(xué)科特色優(yōu)勢對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的具體要求，也是培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。要依托差異化的目標(biāo)定位凸顯學(xué)科特色，并契合多樣化的社會(huì)需求。石油院校要綜合分析學(xué)科專業(yè)、具有工程背景的師資力量、實(shí)踐課程體系與科研平臺(tái)等方面的特色優(yōu)勢，對(duì)地質(zhì)科技人才的需求進(jìn)行前瞻性預(yù)測，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位。在當(dāng)前“減煤、穩(wěn)油、增氣、加新、提效”的能源背景下，高校與企業(yè)要達(dá)成以提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力為目標(biāo)的共識(shí)，包括培養(yǎng)要求和方式、學(xué)位論文、課程和評(píng)價(jià)體系等。

2.構(gòu)建以職業(yè)發(fā)展能力為導(dǎo)向、注重實(shí)踐成效的培養(yǎng)目標(biāo)

在培養(yǎng)方案的優(yōu)化工作中，高校應(yīng)著眼多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，評(píng)價(jià)體系要緊緊圍繞提升理論知識(shí)水平、解決問題的能力以及鍛煉實(shí)踐技能三個(gè)方面。培養(yǎng)目標(biāo)要以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中對(duì)高層次地質(zhì)專業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展需求，聚焦實(shí)際生產(chǎn)中的地質(zhì)工程問題，面向常規(guī)油氣產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中的實(shí)際需要，重構(gòu)系統(tǒng)性的學(xué)科知識(shí)體系，發(fā)展以全產(chǎn)業(yè)鏈視角搭建的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，使實(shí)踐訓(xùn)練貼近生產(chǎn)過程中的真實(shí)環(huán)境。

3.建立模塊化、開放性、個(gè)性化的課程體系

4.加強(qiáng)以校企聯(lián)合培養(yǎng)基地為依托的實(shí)踐體系建設(shè)

依托全產(chǎn)業(yè)鏈、全過程的企業(yè)實(shí)踐優(yōu)勢，提升地質(zhì)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)成效。校企聯(lián)合培養(yǎng)作為專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)過程中的重要一環(huán)，需要高校主動(dòng)創(chuàng)建校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式，探索有機(jī)融合校內(nèi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地等優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)建以校企聯(lián)合培養(yǎng)基地為主體的實(shí)習(xí)實(shí)踐新體系。

5.強(qiáng)化學(xué)位論文應(yīng)用導(dǎo)向

專業(yè)學(xué)位論文選題應(yīng)面向現(xiàn)場實(shí)際生產(chǎn)過程中的技術(shù)瓶頸。在選題過程中，可基于校內(nèi)導(dǎo)師所從事的企業(yè)橫向科研課題，亦可基于專業(yè)型碩士研究生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中所遇到的生產(chǎn)技術(shù)難題。無論哪類選題，均要面向?qū)嶋H生產(chǎn)過程中的工程屬性問題，研究內(nèi)容不僅要體現(xiàn)理論水平，并且要具備一定的實(shí)用價(jià)值。

聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)

1.校企聯(lián)合培養(yǎng)工作站建設(shè)

（1）企業(yè)合作層面，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研合作示范基地

選擇產(chǎn)學(xué)研合作條件和基礎(chǔ)較好的科技園區(qū)、企業(yè)建立一批產(chǎn)學(xué)研合作示范基地，推動(dòng)企業(yè)與高校建立長期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。通過企業(yè)與高校間的科技攻關(guān)項(xiàng)目，吸引高校教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，同時(shí)提升教師的工程專業(yè)知識(shí)。

高校與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步加強(qiáng)與校外知名企業(yè)的聯(lián)合，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)融合，鞏固現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，形成既能用于工程實(shí)踐教學(xué)，又能合作開展項(xiàng)目研發(fā)的校外實(shí)習(xí)基地。

（2）構(gòu)建校企共建共享、權(quán)責(zé)對(duì)等的校企聯(lián)動(dòng)模式

校企要完善產(chǎn)教全程合作的育人機(jī)制。校企聯(lián)動(dòng)模式要突出共建共享、權(quán)責(zé)對(duì)等，將企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行與工程人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使企業(yè)成為工程人才培養(yǎng)的另一陣地，真正承擔(dān)起人才培養(yǎng)的責(zé)任。一方面，高校要依據(jù)“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的理念，成立聯(lián)合培養(yǎng)管理機(jī)構(gòu)；另一方面，企業(yè)也需要根據(jù)地質(zhì)專業(yè)的實(shí)際情況，參與到人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，完善產(chǎn)教全程合作的育人機(jī)制。

校企要攜手完善實(shí)踐基地的管理體系和運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，明晰各方的責(zé)任和權(quán)利，對(duì)地質(zhì)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生的實(shí)踐內(nèi)容和要求進(jìn)行明確，完善實(shí)踐管理方案，強(qiáng)化實(shí)踐考核評(píng)價(jià)方案，進(jìn)而確保預(yù)期成效的達(dá)成。在構(gòu)建校企聯(lián)動(dòng)模式的過程中，校方與企業(yè)要共同推進(jìn)課堂、實(shí)習(xí)和論文的三位一體，著重培養(yǎng)專業(yè)型碩士研究生的實(shí)踐能力，在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中提升思考和解決問題的能力。

目前，廣西壯族自治區(qū)內(nèi)設(shè)立自治區(qū)級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)四級(jí)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征收機(jī)構(gòu)，在自治區(qū)、市、縣(區(qū))設(shè)置社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)局，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)置勞動(dòng)保障事務(wù)所或勞動(dòng)保障服務(wù)中心。

2.校企雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制研究

（1）建立校企導(dǎo)師隊(duì)伍選聘機(jī)制

選聘經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的企業(yè)專家和具有工程背景的研究生導(dǎo)師組建校企導(dǎo)師隊(duì)伍。針對(duì)企業(yè)師資，一要結(jié)合各高校導(dǎo)師管理的相關(guān)制度進(jìn)行選聘，從工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)理論、指導(dǎo)能力等方面對(duì)其測評(píng)；二要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，著重培養(yǎng)有發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，選派青年骨干教師前往相關(guān)企業(yè)、單位掛職鍛煉、跟崗訪學(xué)，提升專業(yè)實(shí)踐和實(shí)操技能、技術(shù)應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)青年教師參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)以及技術(shù)改造，提高教師自身的工程素質(zhì)和工程教育能力；三要做好頂層設(shè)計(jì)，完善分類選聘機(jī)制，著重考查專業(yè)學(xué)位碩士生導(dǎo)師的工程實(shí)踐、技術(shù)推廣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力。

（2）建立導(dǎo)師隊(duì)伍評(píng)聘機(jī)制

研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的穩(wěn)定與否與評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)。導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)體系要以育人為導(dǎo)向，突出導(dǎo)師的育人責(zé)任，依據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特征，根據(jù)不同學(xué)位分類制訂導(dǎo)師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，納入教學(xué)、實(shí)踐等因素來構(gòu)建考核評(píng)價(jià)綜合體系。

（3）加強(qiáng)“雙導(dǎo)師制”的聯(lián)合指導(dǎo)作用

“雙導(dǎo)師制”聯(lián)合指導(dǎo)可保障專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)成效。但是在現(xiàn)階段，“雙導(dǎo)師制”在高校中仍然難以落到實(shí)處，除了校方和企業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)未能統(tǒng)一外，校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師的培養(yǎng)責(zé)任也不夠明確，部分校內(nèi)導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生時(shí)，依照自己的研究方向培養(yǎng)專業(yè)型碩士研究生，在指導(dǎo)中過度強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)要求，卻忽視了專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。鑒于部分企業(yè)導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)淡薄和專業(yè)理論知識(shí)較弱，企業(yè)導(dǎo)師對(duì)專業(yè)型碩士研究生的指導(dǎo)作用也較為有限。因此，亟須明確校企雙方導(dǎo)師的責(zé)任，加強(qiáng)“雙導(dǎo)師”的聯(lián)合指導(dǎo)作用。

3.推進(jìn)與職業(yè)資格銜接

石油院校要重視地質(zhì)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快推動(dòng)專業(yè)型碩士研究生的課程實(shí)踐考核、培養(yǎng)方案及學(xué)位授予同相關(guān)職業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、工作成效及職業(yè)資格的有機(jī)銜接。

面向崗位的專業(yè)技能訓(xùn)練和面向職業(yè)發(fā)展的理論體系構(gòu)建、專業(yè)能力提升以及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為專業(yè)型碩士研究生職業(yè)發(fā)展中兩個(gè)層面上的需求，分別對(duì)應(yīng)了中短期和長期的發(fā)展方向。建立專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)新體系時(shí)，石油院校要以學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展為落腳點(diǎn)，均衡學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中短期目標(biāo)過程中對(duì)應(yīng)用型專業(yè)技能的需求，以及在達(dá)成長期目標(biāo)的過程中對(duì)基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)的需要。近年來，常規(guī)油氣勘探逐漸向新能源領(lǐng)域轉(zhuǎn)型，對(duì)地質(zhì)專業(yè)人才的知識(shí)和技能提出了新要求。據(jù)此，亟須面向社會(huì)對(duì)新能源地質(zhì)專業(yè)人才的需求，調(diào)整專業(yè)課程的同時(shí)，強(qiáng)化新能源領(lǐng)域的生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練。

學(xué)校要針對(duì)地質(zhì)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生的職業(yè)發(fā)展同企業(yè)人才缺口進(jìn)行供需對(duì)接。要具備前瞻力，洞悉地質(zhì)行業(yè)的發(fā)展趨勢，對(duì)企業(yè)的人才需求進(jìn)行準(zhǔn)確研判，依據(jù)已有的培養(yǎng)條件和特色，明晰地質(zhì)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合石油天然氣行業(yè)的今后發(fā)展與變革建立地質(zhì)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士的核心理論架構(gòu)。此外，適時(shí)調(diào)整校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，促使該領(lǐng)域研究生參與工程項(xiàng)目和現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)踐中，增強(qiáng)崗位勝任力。

4.質(zhì)量運(yùn)行保障機(jī)制構(gòu)建

（1）建立培養(yǎng)單位為主體的質(zhì)量保證體系

高校作為構(gòu)建質(zhì)量保證體系的主體單位，需要建立全過程的質(zhì)量保證制度，完善從研究生招生到授予學(xué)位期間的全階段質(zhì)量監(jiān)督制度，強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展質(zhì)量的追蹤工作。建立以地質(zhì)工程領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)的學(xué)校與企業(yè)共建共管機(jī)制，夯實(shí)產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式；成立資源與環(huán)境類別地質(zhì)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)中應(yīng)有一定比例來自行（企）業(yè)的專家，委員會(huì)負(fù)責(zé)培養(yǎng)工作的指導(dǎo)。資源與環(huán)境類別地質(zhì)工程領(lǐng)域建設(shè)應(yīng)從管理體制、運(yùn)行與保障機(jī)制等方面突破邊界、協(xié)同創(chuàng)新，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

（2）建立與特定職業(yè)崗位要求相適應(yīng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在常規(guī)油氣勘探逐漸向新能源領(lǐng)域轉(zhuǎn)型的背景下，依照新能源勘探開發(fā)對(duì)資源環(huán)境類別地質(zhì)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生的要求，建立健全質(zhì)量監(jiān)管制度和服務(wù)管理平臺(tái)，建立與新能源地質(zhì)勘探特定崗位要求相契合的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）建立分類評(píng)價(jià)、聯(lián)合指導(dǎo)制度

石油院校資源與環(huán)境類別地質(zhì)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)體系要能夠突出與學(xué)術(shù)型碩士研究生的差異化，真正建立分類培養(yǎng)和分類評(píng)價(jià)的育人體系。高校要注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)律性，轉(zhuǎn)變過往以專業(yè)學(xué)位論文為單一指標(biāo)的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升實(shí)踐能力訓(xùn)練的評(píng)價(jià)比重，結(jié)合全過程培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)位論文構(gòu)建二元評(píng)價(jià)體系。

結(jié) 語

為達(dá)成“雙碳”目標(biāo)的背景下常規(guī)油氣勘探逐漸向新能源領(lǐng)域轉(zhuǎn)型對(duì)地質(zhì)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量要求，亟須定位地質(zhì)工程人才培養(yǎng)需求和目標(biāo)，構(gòu)建以職業(yè)發(fā)展能力為導(dǎo)向、注重實(shí)踐成效的培養(yǎng)目標(biāo)，建立模塊化、開放性、個(gè)性化的課程體系，加強(qiáng)以校企聯(lián)合培養(yǎng)基地為依托的實(shí)踐體系建設(shè)，并強(qiáng)化學(xué)位論文應(yīng)用導(dǎo)向。

為提升石油院校資源與環(huán)境類別地質(zhì)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，需創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研合作示范基地，構(gòu)建校企共建共享、權(quán)責(zé)對(duì)等的校企聯(lián)動(dòng)模式和質(zhì)量保證體系，建立校企導(dǎo)師隊(duì)伍選聘與評(píng)聘機(jī)制，并加強(qiáng)“雙導(dǎo)師制”的聯(lián)合指導(dǎo)作用。