新時代鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)職業(yè)思想教育研究

立足新時代背景，“農(nóng)民”這一概念正在祛除、消解農(nóng)耕文明賦予的內(nèi)涵，隨著“新農(nóng)人”或“新農(nóng)民”規(guī)模的不斷擴大，它所代表的將不再是“生于鄉(xiāng)野、困于土地”的人群，它所象征的將不再是基于階級劃分所衍生出的社會身份，而是與教師、司機、演員、美工等同質(zhì)化的職業(yè)概念。從這個角度分析，所謂新農(nóng)人、新農(nóng)民及其他類似的稱謂，都可以歸納為“職業(yè)農(nóng)民”。相較傳統(tǒng)農(nóng)民，職業(yè)農(nóng)民不僅打破了社會身份的傳承性，也賦予“農(nóng)民”這一宏大概念新的內(nèi)涵，如具備專業(yè)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理技能，可以深度參與到市場經(jīng)濟系統(tǒng)中，具備農(nóng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)營理念及行動力，能夠建立高效率的農(nóng)業(yè)組織體系等。然而，要成為一名合格的職業(yè)農(nóng)民，僅從“能力維度”展開教育是不夠的，還要圍繞“農(nóng)業(yè)職業(yè)”這一主題加強個體的思想教育?！掇r(nóng)民思想政治教育研究》（中國社會科學出版社，2021 年12 月第1 版）一書由劉震編著，系統(tǒng)介紹了新時代農(nóng)民思想政治教育的新形勢、新問題、新要求，深入分析了新時代中國農(nóng)民思想觀念，采取“以鄉(xiāng)村社會為教育場域，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為教育主線，以職業(yè)農(nóng)民為教育對象”的研究方法，明確了新時代中國農(nóng)民思想政治教育的科學路徑，有助于提升新時代職業(yè)農(nóng)民的思想境界。

第一，該書思維邏輯嚴謹，精準定位農(nóng)業(yè)職業(yè)思想教育關(guān)鍵節(jié)點。該書開篇就系統(tǒng)介紹了農(nóng)民思想教育的相關(guān)概念、理論資源和重大意義，不難看出，編者希望從現(xiàn)實出發(fā)，通過嚴謹邏輯分析與思維推理的方式，向讀者闡明“為什么要進行農(nóng)業(yè)職業(yè)思想教育？”這一問題。書中給出的答案非常簡明，即“促進新時代中國農(nóng)民的新發(fā)展”，而所謂“新發(fā)展”，主要是指思想維度的提升，這是成為一名職業(yè)農(nóng)民的必要前提。以鄉(xiāng)村社會為教育場域，該書精準定位了農(nóng)業(yè)職業(yè)思想教育的關(guān)鍵節(jié)點，就是全面祛除小農(nóng)思想。客觀上說，我國農(nóng)民歷經(jīng)漫長的農(nóng)耕文明浸潤，小農(nóng)認知如同“思想鋼印”一般牢固，它導致農(nóng)民在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營等活動中故步自封，不愿意面對新時代的變革、市場環(huán)境變化，容易造成人的精神文化單調(diào)、社會責任缺失等問題。以“祛除小農(nóng)思想”作為關(guān)鍵節(jié)點，能夠為系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)職業(yè)思想教育掃清障礙，便于新思想元素的滲透與認同。

第二，該書注重實證調(diào)研，深度剖析傳統(tǒng)農(nóng)民職業(yè)思想觀念現(xiàn)狀。從某種意義上說，職業(yè)農(nóng)民是一個抽象概念，它并不干預(yù)“身為職業(yè)農(nóng)民的人”的實然狀態(tài)。即從“人”的角度說，新時代的職業(yè)農(nóng)民既可以是長期務(wù)農(nóng)的傳統(tǒng)農(nóng)民，也可以是接受過系統(tǒng)農(nóng)業(yè)教育的“新農(nóng)人”（如農(nóng)林院校學生、農(nóng)業(yè)技術(shù)員），還可以是其他領(lǐng)域具備專業(yè)知識、技能及經(jīng)驗的從業(yè)者（如經(jīng)紀人、網(wǎng)紅），這意味著新時代鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)職業(yè)思想教育的對象泛化且復(fù)雜。該書通過實證調(diào)研，深度剖析傳統(tǒng)農(nóng)民職業(yè)思想觀念現(xiàn)狀，簡單地說就是“功利心過強”，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟活動中容易忽視社會責任、生態(tài)責任和道德責任，例如，在“自產(chǎn)自銷”活動中采取以次充好的方式謀求更大收益，對待農(nóng)村公共事業(yè)漠不關(guān)心，造成不同類型的“公地悲劇”。整體上，該書通過實證調(diào)研，肯定了開展農(nóng)業(yè)職業(yè)思想教育的重要性。

第三，該書順應(yīng)時代變革，科學提出鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)職業(yè)教育實踐要點。該書具有清晰的編寫脈絡(luò)，按照“理論闡述、成就總結(jié)、現(xiàn)狀分析、提出方案”的流程展開，其中“提出方案”無疑是該書的重點部分。在順應(yīng)時代變革的前提下，該書逐一解讀了新時代中國農(nóng)民思想政治教育的思路、組織方式、創(chuàng)新方向、環(huán)境保障及保障機制，能夠?qū)π聲r代鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)職業(yè)思想教育提供很好的啟發(fā)?！稗r(nóng)業(yè)職業(yè)思想教育”不僅涵蓋了傳統(tǒng)農(nóng)民，還包括各種“新農(nóng)人”，具體實踐路徑包括健全教育隊伍、豐富教育媒介、拓寬教育資源等，其中，農(nóng)業(yè)職業(yè)思想教育的核心是構(gòu)建思想體系，這也是農(nóng)業(yè)職業(yè)思想教育實踐的要點。該書指出，以新時代中國特色社會主義理論為基石，將優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化、公民道德要素、科學發(fā)展觀、依法治國、鄉(xiāng)規(guī)民約等要素有機融合，賦予職業(yè)農(nóng)民國際視野與全局意識，引領(lǐng)他們徹底擺脫小農(nóng)思想的桎梏。

通讀全書，能夠認識到農(nóng)民教育對農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重大意義。該書章節(jié)清晰、內(nèi)容詳實，同時案例真實、調(diào)研深入，適合農(nóng)業(yè)部門、地方政府、基層黨組織及村委等工作人員學習借鑒，也適合廣大新時代農(nóng)民自主研學。