提高青年教師信息素養(yǎng)

鄧晴 趙丹 王鑫

〔摘? ? 要〕? 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步。小學(xué)教育是教育系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的一環(huán)，也是最為重要的一環(huán)，而小學(xué)教育的發(fā)展必須依賴(lài)于教師素質(zhì)的提升。本文從提升小學(xué)青年教師信息素養(yǎng)入手，探討如何提高小學(xué)青年教師的信息素養(yǎng)，以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕? 青年教師；信息素養(yǎng)；提高

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 085-087

小學(xué)教育是教育系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的一環(huán)，也是最為重要的一環(huán)。小學(xué)教育的發(fā)展離不開(kāi)教師的努力及其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)方式也在不斷改變和完善，這就要求小學(xué)教師必須不斷提高信息素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化。本文從小學(xué)青年教師信息素養(yǎng)提升入手，探討如何提高小學(xué)青年教師的信息素養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。

一、青年教師信息素養(yǎng)

（一）提高信息素養(yǎng)的意義

信息素養(yǎng)是21世紀(jì)文化素質(zhì)的重要組成部分，也是小學(xué)教師必備的基本素質(zhì)之一。信息素養(yǎng)的提高可以幫助教師更好地利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也更加倡導(dǎo)利用信息化的背景為教師自身能力的提升提供準(zhǔn)備。對(duì)于教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，僅僅通過(guò)日常的學(xué)習(xí)實(shí)際上是完全不夠的，更要基于現(xiàn)階段信息化發(fā)展的背景，擴(kuò)大教師學(xué)習(xí)的渠道，從而積極地利用大量的信息技術(shù)以豐富其教育理念。

（二）提高信息素養(yǎng)的途徑

學(xué)習(xí)信息技術(shù)。小學(xué)青年教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，了解常用的教育軟件和教具，掌握基本的使用方法和技巧。在日常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠更多地利用信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)豐富個(gè)人的教學(xué)方式，改善單一的教學(xué)模式。

利用信息資源。小學(xué)青年教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)等信息平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教育資料，提高自身的信息獲取和利用能力。

開(kāi)展信息化教學(xué)。小學(xué)青年教師可以通過(guò)開(kāi)展信息化教學(xué)活動(dòng)，如利用電子白板、多媒體等技術(shù)手段，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性，提高教學(xué)效果。

二、提高青年教師信息素養(yǎng)的阻礙

（一）教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)薄弱

具有專(zhuān)業(yè)化意識(shí)是教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化的原動(dòng)力，有助于教師對(duì)自身職業(yè)發(fā)展進(jìn)行整體規(guī)劃，不僅可以幫助教師進(jìn)一步總結(jié)過(guò)去工作的得失，也有助于對(duì)其當(dāng)前職業(yè)狀況的優(yōu)化，還可以樹(shù)立崇高的理想，使得教師不斷完善自我、調(diào)整個(gè)人工作狀態(tài)。部分教師由于缺失發(fā)展內(nèi)涵方面的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)了解比較粗略，還有少數(shù)教師甚至沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這說(shuō)明部分教師在日常工作中，存在對(duì)自己職業(yè)專(zhuān)業(yè)化了解的空白。另外，有部分教師雖然加強(qiáng)了自我的專(zhuān)業(yè)化教育并且制定了相應(yīng)的計(jì)劃，但在具體實(shí)施中對(duì)自己設(shè)置的目標(biāo)未能堅(jiān)持，逐步退讓?zhuān)灾率チ俗畛醯哪繕?biāo)。特別是有些教師在發(fā)展的過(guò)程中，更多地受到外部因素的影響，比如個(gè)人的薪資待遇或者未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，等等。有少數(shù)青年教師表示自己在職業(yè)中沒(méi)有發(fā)展方向，負(fù)面情緒較多，工作熱情隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸減退，難以在工作崗位上認(rèn)真負(fù)責(zé)。

（二）教師缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)

教師這個(gè)行業(yè)需要“入行者”不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)才能夠提高個(gè)人的發(fā)展能力，才能夠使得自己更積極地、更好地跟上時(shí)代的發(fā)展。但是部分教師卻因?yàn)樾袠I(yè)和心理預(yù)期的差異，在工作中缺乏進(jìn)取精神，不注重個(gè)人專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的提升。在訪談中，有些教師認(rèn)為自己的工作就是教書(shū)育人，只要完成本職工作就可以了，因而對(duì)提升自己專(zhuān)業(yè)化能力的意識(shí)淡薄。也因此，他們?cè)谌粘９ぷ髦兴佑|到的主要就是自己的崗位，接觸外部世界與信息素養(yǎng)的機(jī)會(huì)較少，這就導(dǎo)致其信息素養(yǎng)很難提高。

（三）缺乏相關(guān)的培訓(xùn)教育活動(dòng)

青年教師所在的相關(guān)學(xué)校經(jīng)常化地、扎扎實(shí)實(shí)地組織開(kāi)展相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)于青年教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義，可以對(duì)強(qiáng)化和提高教師個(gè)人的職業(yè)能力和信息素養(yǎng)起到重要作用。然而，由于有些學(xué)校對(duì)此缺乏足夠的重視，導(dǎo)致一些青年教師的業(yè)務(wù)能力和信息素質(zhì)意識(shí)不強(qiáng)，更得不到有效提升。

三、提高青年教師信息素養(yǎng)的措施

（一）師范院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)

教師是傳道授業(yè)解惑的職業(yè)。這一特殊的職業(yè)特點(diǎn)，要求師范院校對(duì)師范生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，比起對(duì)其他類(lèi)型高校的大學(xué)生，須更加嚴(yán)格。這種嚴(yán)格要求，對(duì)于師范生畢業(yè)后走上教師工作崗位、發(fā)展其核心素養(yǎng)有著極其重要的作用。師范院校作為培養(yǎng)未來(lái)“傳道授業(yè)解惑”者的搖籃，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教師的重大責(zé)任，只有高度重視培養(yǎng)師范生的信息素養(yǎng)，建立良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，才能為其以后的職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

（二）重視信息素養(yǎng)的自我養(yǎng)成

信息化時(shí)代的到來(lái)，使得人們獲取知識(shí)的途徑變得更多、更方便，小學(xué)青年教師要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中不被淘汰，就需增強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任感以及緊迫感，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。信息素養(yǎng)不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠形成的，也不是通過(guò)大量突擊學(xué)習(xí)所能夠獲得的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷積累提高的過(guò)程。它要求教師在日常的工作環(huán)境中能夠保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地接觸外界的先進(jìn)教育思想以及教育理念。在現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，教師接觸外界信息的渠道變得更加寬廣，比如通過(guò)課堂在線授課，可以接觸大量的線上教育資源，從而使得自身的教學(xué)知識(shí)更為豐富。同時(shí)，作為學(xué)科教師，需注重更多地參與到學(xué)校的相關(guān)教研活動(dòng)中，而一旦有相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，也應(yīng)積極參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（三）開(kāi)展信息化教學(xué)

小學(xué)青年教師可以利用信息技術(shù)和教育資源，開(kāi)展信息化教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，這也可以幫助教師更好地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。就整體的課程教學(xué)而言，現(xiàn)階段的教育背景更加提倡教師能夠通過(guò)信息技術(shù)的利用，更好地為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不同階段的小學(xué)生，因其年齡不同，對(duì)學(xué)習(xí)的需求也不同，這就更強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中能夠立足于學(xué)生的實(shí)際情況，積極調(diào)整相關(guān)的教學(xué)策略，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造一個(gè)良好的環(huán)境。只有在教學(xué)中不斷提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師個(gè)人的教學(xué)水平也才會(huì)在此過(guò)程中得到提升，這也可以在一定程度上增強(qiáng)教師個(gè)人的教學(xué)自信心。

（四）利用信息資源

小學(xué)青年教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等信息平臺(tái)，獲取更多的教育資源和教學(xué)資料，這不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)對(duì)豐富的信息資源的利用，還能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。小學(xué)青年教師要注重鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，結(jié)合自身的實(shí)際工作情況，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

（五）建立健全培訓(xùn)體系

教育部門(mén)和學(xué)校在組織相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持讓每位教師都有參與的機(jī)會(huì)，并有針對(duì)性地對(duì)參與培訓(xùn)的教師進(jìn)行摸底調(diào)查，結(jié)合相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有的放矢地開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。在組織相關(guān)活動(dòng)的過(guò)程中，只有將廣泛性與針對(duì)性相結(jié)合，才能使得教師通過(guò)參加相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，真正學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育理念。就培訓(xùn)操作技能和介紹軟件功能而言，短期集中培訓(xùn)的模式的主要特點(diǎn)是時(shí)效性比較強(qiáng)，培訓(xùn)效果比較好，但其對(duì)于青年教師增強(qiáng)信息意識(shí)、轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)很難發(fā)揮作用。這就要求相關(guān)教育部門(mén)能夠結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況，堅(jiān)持不懈地長(zhǎng)期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。只有通過(guò)長(zhǎng)期地、不斷地開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)，才能夠切實(shí)提高教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（六）重視評(píng)價(jià)反饋機(jī)制建設(shè)

為了確保培訓(xùn)工作的科學(xué)性以及有效性，還要求相關(guān)部門(mén)積極建立相關(guān)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。這有利于改進(jìn)培訓(xùn)方式，引導(dǎo)和激勵(lì)教師持續(xù)保持專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力，有利于調(diào)節(jié)教師的學(xué)習(xí)行為。就教師隊(duì)伍的整體發(fā)展而言，教師在參與相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，不僅需學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)理念，更要通過(guò)這些先進(jìn)的科學(xué)理念內(nèi)化其個(gè)人的工作行為，通過(guò)采取相關(guān)的教育思想以及教育行為提高教師個(gè)人的教學(xué)能力。

總而言之，有效提升小學(xué)青年教師的專(zhuān)業(yè)化能力和信息素養(yǎng)，不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠“立竿見(jiàn)影”的，更重要的是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地汲取新的教育理念，不斷地內(nèi)化教育行為，才能夠切實(shí)提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)。由于教師專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)在發(fā)展的過(guò)程中會(huì)受到多種外界因素的影響，因此在發(fā)展的過(guò)程中，不僅強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的能力，還要求學(xué)校以及相關(guān)教育部門(mén)共同努力，結(jié)合教師的發(fā)展水平，共同制定相關(guān)規(guī)劃，為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化水平奠定基礎(chǔ)。

【本文系河北省廊坊市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃青年專(zhuān)項(xiàng)課題“‘雙減’背景下青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展實(shí)踐研究”的階段性成果，課題編號(hào)：20223003】

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