慧心巧“思”，自有匠心獨(dú)“運(yùn)”

我第一次聽(tīng)到“胡思運(yùn)”這個(gè)名字，應(yīng)該是在2019年的夏天。彼時(shí)，胡思運(yùn)老師作為一名不到三十歲的新人，成功應(yīng)聘最年輕的小學(xué)副校長(zhǎng)，這在小小的港城教育圈引起了不小的轟動(dòng)。其時(shí)，驚詫者有之，質(zhì)疑者有之，贊許者有之，汗顏者亦有之。我也夾雜著以上諸多情緒，滿(mǎn)懷期待地關(guān)注著這位“后浪”。

因?yàn)檎Z(yǔ)文，我和胡老師結(jié)緣的機(jī)會(huì)很快就到來(lái)了——我們一起加入張家港市何建軍名師工作室，后來(lái)一并成為蘇州市唐曉芳名師工作室的成員。工作室的諸多活動(dòng)給我們提供了相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，也讓我對(duì)胡老師有了更深的認(rèn)識(shí)。

胡老師給我的第一印象是頗有銳氣。交談中，我驚異于她思維的敏捷與嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)的犀利與獨(dú)到。胡老師在言語(yǔ)間流露出來(lái)的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，與其年輕的外表極不相符。后來(lái)我得知，胡老師入編時(shí)已是教育學(xué)原理專(zhuān)業(yè)的碩士研究生，后生可畏。出于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)，我們有了許多共同語(yǔ)言。聽(tīng)完一堂課、一場(chǎng)講座，或者共讀完一篇文章，我們會(huì)不約而同地交換各自的想法，沉浸在不謀而合的欣喜中，陶醉在思維碰撞的愉悅中，有時(shí)一聊就忘了時(shí)間。我為能結(jié)識(shí)這樣一位志同道合的小師妹而感到慶幸。

胡老師不僅能仰望天空，也能做到腳踏實(shí)地，將理論研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。面對(duì)學(xué)生學(xué)力普遍薄弱的狀況，胡老師務(wù)實(shí)地將學(xué)生的“學(xué)”作為自己思考和研究的重點(diǎn)，不斷打磨和反思自己的課堂教學(xué)。短短數(shù)年，胡老師的成長(zhǎng)令人欣喜，她的課堂也已隱隱有了自己的風(fēng)格。在語(yǔ)文課上，她能秉持“一切對(duì)話與行為，都蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)”的教學(xué)理念，與兒童對(duì)話，與文本對(duì)話，與生活對(duì)話，將學(xué)生真正擺在課堂的中央，讓更多的學(xué)生擁有體驗(yàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，自己則悄然成為兒童學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。這就是胡老師的課堂悟性。課堂教學(xué)進(jìn)步的背后，想必還有她那常人難以知曉的鉆研韌性。

2023年2月，胡老師所執(zhí)教的《憶讀書(shū)》一課，憑借“學(xué)為中心，充分聚焦學(xué)生素養(yǎng)”的教育理念，獲得了與會(huì)專(zhuān)家、觀摩同行的一致好評(píng)。作為磨課的參與者，我見(jiàn)證了胡老師付出的艱辛和努力。要有收獲，必先有耕耘，這也是每一個(gè)成功者的必經(jīng)之路。這本無(wú)需贅述，但我還是忍不住要寫(xiě)一寫(xiě)胡老師比賽前的一段小插曲。

本次比賽從2022年一直拖到2023年，參賽老師前前后后參與各級(jí)選拔已半年有余，加上磨課改課多次調(diào)整，精神與體能消耗巨大。更令人倍感焦慮的是，原本胡老師打磨的《憶讀書(shū)》一課是學(xué)習(xí)“梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”這一語(yǔ)文要素的首篇文章，主辦學(xué)校所在班級(jí)按需保留，這一課沒(méi)有上，但與之相關(guān)的后續(xù)課文已經(jīng)學(xué)完。胡老師面臨兩種選擇：要么繼續(xù)用五年級(jí)的學(xué)生上，要么降一級(jí)用四年級(jí)學(xué)生來(lái)上?？墒?，如果用四年級(jí)學(xué)生來(lái)上，本已打磨得比較成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)又得在極短的時(shí)間內(nèi)重新定位教學(xué)目標(biāo)，并做相當(dāng)規(guī)模的重構(gòu)。耗神費(fèi)力不說(shuō)，面對(duì)四年級(jí)學(xué)生，課堂上會(huì)增加更多的不確定性。

胡老師打電話向我咨詢(xún)意見(jiàn)。說(shuō)是咨詢(xún)，其實(shí)言談之間我能覺(jué)察到，胡老師心里已經(jīng)有了自己的選擇——一定要把現(xiàn)場(chǎng)“真學(xué)習(xí)”的樣態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。取巧與求真，胡老師選擇了后者。作為一名年輕教師，胡老師面臨如此重要的時(shí)刻，能做出這樣的選擇是不容易的；在如此場(chǎng)合能堅(jiān)守一名教師的初心，更顯可貴。

我和胡老師相識(shí)時(shí)間并不算太長(zhǎng)，印象卻能如此深刻。細(xì)細(xì)想，我在胡老師身上看到了一位年輕教師特有的銳氣——巧妙把控課堂的靈氣，不斷超越自我的勇氣。胡老師人如其名，慧心巧“思”，自有匠心獨(dú)“運(yùn)”。本次省優(yōu)課評(píng)選的精彩亮相絕不會(huì)是她的終點(diǎn)，隨著時(shí)間的推移，胡老師定會(huì)積攢越來(lái)越足的教學(xué)底氣，在語(yǔ)文這方天地中開(kāi)辟出一條屬于自己的路來(lái)，我堅(jiān)信！※

（陳峰，張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師，江蘇省第22屆青年教師小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)課評(píng)選特等獎(jiǎng)暨“李吉林語(yǔ)文教學(xué)獎(jiǎng)”獲得者）