司肖視域下的教育報(bào)刊集群化發(fā)展實(shí)踐與思考

孫曉燕

（江蘇教育報(bào)刊總社，江蘇 南京 210036）

“司肖”是英文“Corporate Identity System”的中文音譯，縮寫為CIS（或CI），即企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)，司肖戰(zhàn)略指導(dǎo)下的企業(yè)（ 團(tuán) 體法人、團(tuán)體、組織）對(duì)自身經(jīng)營(yíng)理念、行為方式、視覺形象三位一體系統(tǒng)設(shè)計(jì)、傳播，以塑造富有具備特有性、價(jià)值性、長(zhǎng)期性、認(rèn)知性的公眾形象。[1]

美國(guó)國(guó)際商用機(jī)器公司于1956 年聘請(qǐng)專業(yè)設(shè)計(jì)者將公司全稱“INTERNATIONAI BUSINESS MACHINES”濃縮為藍(lán)色標(biāo)準(zhǔn)色的IBM 造型，被視為CIS 創(chuàng)立的典型標(biāo)志。此后，歐美各國(guó)的大型企業(yè)紛紛導(dǎo)入司肖系統(tǒng)，使市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力得到增加。[2]我國(guó)香港、臺(tái)灣地區(qū)在20 世紀(jì)70 年代末導(dǎo)入司肖。改革開放后我國(guó)更多企業(yè)紛紛重視并導(dǎo)入CIS 系統(tǒng)，并形成了“中國(guó)型CI”，如太陽(yáng)神集團(tuán)、健力寶、李寧運(yùn)動(dòng)用品等，并因此取得顯著業(yè)績(jī)。其中太陽(yáng)神集團(tuán)是典型代表，在實(shí)踐與理論方面都對(duì)中國(guó)企業(yè)產(chǎn)生了示范推動(dòng)作用。[3]

司肖（CIS）系統(tǒng)由三部分構(gòu)成 ：理念識(shí)別系統(tǒng)——Mind Identity（MI），可理解為企業(yè)的“腦”；行為識(shí)別系統(tǒng)——Behavior Identity（BI），可理解為企業(yè)的“手”；視覺識(shí)別系統(tǒng)——Visual Identity（VI），可理解為企業(yè)的“臉”。[4]主要結(jié)構(gòu)及關(guān)系如圖1。

圖1 司肖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及關(guān)系圖

CIS（司肖）戰(zhàn)略一般被用在企業(yè)性質(zhì)的團(tuán)體、組織、單位的市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及其對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境中，這似乎與傳統(tǒng)事業(yè)單位的媒體運(yùn)作毫無(wú)關(guān)系。但是從強(qiáng)化主流報(bào)刊媒體品牌競(jìng)爭(zhēng)力，以順應(yīng)行政托底逐漸弱化、導(dǎo)入市場(chǎng)勢(shì)在必行，現(xiàn)代媒體傳播格局根本性變革、傳者中心向用戶（讀者）為王轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)來(lái)看，在報(bào)刊宣傳出版工作中轉(zhuǎn)換視角，借鑒司肖理念，系統(tǒng)謀劃傳統(tǒng)報(bào)刊新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略理念與文化定位，并通過一系列的（對(duì)內(nèi)對(duì)外）行為準(zhǔn)則制定、形象品牌展示，實(shí)現(xiàn)報(bào)刊事業(yè)“堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一”的發(fā)展目標(biāo)，有著一定的實(shí)踐探索意義。

江蘇教育報(bào)刊總社（以下簡(jiǎn)稱“總社”）是江蘇省教育廳直屬宣傳出版單位，其歷史可以追溯至1950 年的蘇南教育社。1953 年與江蘇建省同時(shí)建社、同時(shí)創(chuàng)辦《江蘇教育雜志》，歷經(jīng)江蘇教育社、江蘇教育雜志社、江蘇教育報(bào)刊社。[5]目前總社擁有“兩報(bào)”（《江蘇教育報(bào)》《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》）、“七刊”（《江蘇教育》《早期教育》《現(xiàn)代特殊教育》《江蘇高教》《初中生世界》《閱讀》《江蘇教育參考》）紙媒及江蘇教育新聞網(wǎng)及微博、微信、抖音等新媒體，構(gòu)建起較為典型的教育報(bào)刊集群化運(yùn)作模式。總社的辦報(bào)辦刊（新媒體）歷程，特別是近年來(lái)立足于宣傳出版新的時(shí)代、新的使命任務(wù)、新的事業(yè)，發(fā)展自身需求所做的實(shí)踐探索的歷程，即司肖理念引領(lǐng)下的實(shí)踐歷程。

1.理念——傳承八字社風(fēng)傳統(tǒng)文化精神，引領(lǐng)新時(shí)期報(bào)刊永續(xù)發(fā)展

司肖系統(tǒng)的理念識(shí)別系統(tǒng)（MI）是企業(yè)（組織、團(tuán)隊(duì)）在長(zhǎng)期生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中所形成的企業(yè)共同認(rèn)可和遵守的價(jià)值準(zhǔn)則和文化觀念，以及由企業(yè)價(jià)值準(zhǔn)則和文化觀念決定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)方向、經(jīng)營(yíng)思想和經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略目標(biāo)。

理念上的認(rèn)同才能形成團(tuán)體組織精神上的認(rèn)同、戰(zhàn)略目標(biāo)上的共識(shí)，對(duì)內(nèi)取得向心力和凝聚力，對(duì)外構(gòu)成品牌力影響力。理念具有抽象性，但是對(duì)團(tuán)體組織運(yùn)行的外顯的行動(dòng)、操作具有意識(shí)、精神引領(lǐng)意義。

總社有著悠久的辦報(bào)辦刊歷史，優(yōu)良報(bào)刊人精神基礎(chǔ)深厚。歷經(jīng)新中國(guó)建設(shè)、特殊年代、改革開放等重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，事業(yè)從無(wú)到有、從小到大、與時(shí)俱進(jìn)、做大做強(qiáng)，是因?yàn)閭鞒辛颂瞻住⒅艹信?、繆詠禾、錢聞等老一輩革命家、教育家堅(jiān)守媒體出版人艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的職業(yè)擔(dān)當(dāng)、尊重教育規(guī)律、勇于探索創(chuàng)新的精神基因。也正因?yàn)槿绱?，通過辦報(bào)辦刊，江蘇教育報(bào)刊總社傳播的教育經(jīng)驗(yàn)理念，如“楊思之路”“蘇派教育”、推出的杰出教育人物，如斯霞、李吉林、打造的教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)品牌，如“教海探航”系列教師征文活動(dòng)等，更是在全省乃至全國(guó)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重要影響，為江蘇省乃至全國(guó)教育改革發(fā)展貢獻(xiàn)了“蘇派教育”實(shí)踐，“為中國(guó)特色社會(huì)主義教育教學(xué)理論的創(chuàng)新作出了貢獻(xiàn)”。[6]

這一過程中總社自身事業(yè)歷經(jīng)的成長(zhǎng)史和發(fā)展史，凝練、形成了“團(tuán)結(jié)勤奮高效創(chuàng)新”的八字社風(fēng)。[9]盡管歷經(jīng)不同發(fā)展時(shí)期，辦報(bào)辦刊人不斷更迭，傳播出版格局因時(shí)而變，但八字社風(fēng)蘊(yùn)含的精神力量一直是總社“集體精氣神”的寫照，它“概括了全社上下艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的精神”，是“立社之基、興社之魂”“引領(lǐng)全社解放思想、求新創(chuàng)新，奔向新高”“融于血脈，持續(xù)提升全社員工的編輯情懷”。[7]

總社伴隨不同發(fā)展階段要求，近年來(lái)分別提出“媒體+智庫(kù)”“幸?？偵纭薄皥?bào)刊育人、融媒服務(wù)、學(xué)術(shù)高地、活力文化”十六字辦社方略等，均是在“八字社風(fēng)”精神傳承基礎(chǔ)上的、適應(yīng)不同發(fā)展時(shí)期的辦社內(nèi)涵的拓展與豐富化詮釋，發(fā)揮著教育、凝聚、約束、協(xié)調(diào)的重要作用。

2.行為——以制度規(guī)范辦報(bào)辦刊行為，推動(dòng)事業(yè)良性發(fā)展

司肖系統(tǒng)的行為識(shí)別系統(tǒng)（BI）是企業(yè)（團(tuán)隊(duì)、組織）實(shí)際經(jīng)營(yíng)理念與企業(yè)（團(tuán)隊(duì)、組織）文化的統(tǒng)一準(zhǔn)則化的行為系統(tǒng)。

總社屬于“二類公益”事業(yè)單位性質(zhì)，近年來(lái)，隨著行政管理力度強(qiáng)化、江蘇省事業(yè)單位所辦企業(yè)集中統(tǒng)一監(jiān)管等政策要求的實(shí)施，總社從自辦發(fā)行、自負(fù)盈虧，公司化運(yùn)營(yíng)的探索中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教育報(bào)刊的教育宣傳出版服務(wù)屬性，強(qiáng)化社會(huì)效益屬性、公益性屬性，以制度體系建設(shè)為抓手，更加注重指向?qū)?nèi)組織架構(gòu)上的集中、辦刊資源上的整合及對(duì)外經(jīng)營(yíng)行為上的統(tǒng)一。

為使制度建設(shè)更加專業(yè)系統(tǒng)科學(xué)，總社于2021年起用近一年半時(shí)間委托第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行內(nèi)控體系研制，從控制環(huán)節(jié)、控制方法、組織架構(gòu)和責(zé)任體系等均進(jìn)行了立體閉環(huán)式設(shè)計(jì)，涵蓋了總社單位層面及業(yè)務(wù)層面的全部行為規(guī)范要求及風(fēng)險(xiǎn)控制的措施途徑等，使所有人均在規(guī)則內(nèi)、事均在程序內(nèi)行動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)，突出了規(guī)范辦社、高效有序的報(bào)刊集群運(yùn)行模式。

2.1 優(yōu)化“編輯場(chǎng)域”，推進(jìn)報(bào)刊編輯出版集群式聯(lián)動(dòng)

總社所屬各報(bào)刊功能、內(nèi)容、受眾各有不同，但辦刊方向相對(duì)集中，辦刊方向、讀者受眾基本實(shí)現(xiàn)全省教育領(lǐng)域全覆蓋，是典型的報(bào)刊集群發(fā)展模式，在物理空間、辦刊人力、內(nèi)容來(lái)源、信息流通等方面有著聯(lián)動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。總社制定出臺(tái)《江蘇教育報(bào)刊總社報(bào)刊聯(lián)動(dòng)發(fā)展協(xié)作機(jī)制》，使教育學(xué)術(shù)、教育新聞宣傳報(bào)刊（江蘇教育、江蘇教育報(bào)）與少兒報(bào)刊（小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)、閱讀、初中生世界）之間形成有機(jī)整體；通過搭建線上線下結(jié)合的工作環(huán)境，“網(wǎng)刊聯(lián)動(dòng)”的出版手段，建立特約編輯制度、組稿會(huì)制度、活動(dòng)策劃制度等開展版面協(xié)作、活動(dòng)協(xié)作、發(fā)行協(xié)作，實(shí)現(xiàn)人力、渠道資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)選題、運(yùn)營(yíng)、傳播等方面創(chuàng)意的碰撞和內(nèi)容資源、運(yùn)作手段的共享。

報(bào)刊新媒體編輯出版質(zhì)量是報(bào)刊社事業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為保障集群產(chǎn)品編輯出版質(zhì)量，總社強(qiáng)化報(bào)刊出版質(zhì)量管理全流程過程化管理，制定出臺(tái)了《江蘇教育報(bào)刊總社意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制實(shí)施方案》《江蘇教育報(bào)刊總社編輯規(guī)程》《江蘇教育報(bào)刊總社關(guān)于規(guī)范新媒體賬號(hào)運(yùn)營(yíng)管理的意見》等制度，并提供各種保障措施條件確保執(zhí)行到位。如：為各編輯部采購(gòu)正版化辦公、繪圖、新媒體排版軟件、工具，并開展相關(guān)的法律知識(shí)培訓(xùn)，強(qiáng)化美術(shù)編輯、采編人員版權(quán)意識(shí)。

報(bào)刊聯(lián)動(dòng)機(jī)制對(duì)拓展傳統(tǒng)媒體辦報(bào)辦刊手段、破除編輯部?jī)?nèi)部的“信息回音室”效應(yīng)、促進(jìn)報(bào)刊質(zhì)量集群化推進(jìn)，提升“江蘇教育報(bào)刊總社”品牌形象顯示度等都起到了積極作用。

2.2 宣傳通聯(lián)協(xié)作，宣傳服務(wù)活動(dòng)集群管理

總社的宣傳服務(wù)活動(dòng)一類為公益性的宣傳服務(wù)項(xiàng)目，另一類是經(jīng)營(yíng)性的媒體運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目。較早時(shí)期，總社各報(bào)刊編輯部是各類活動(dòng)的發(fā)起和扎口實(shí)施主體部門，活動(dòng)比較多，且對(duì)外名稱不同，但參與人群有重疊、內(nèi)容也有重復(fù)交叉，較大人力物力財(cái)力成本投入，但活動(dòng)效果參差不齊，且品牌之間有內(nèi)卷性競(jìng)爭(zhēng)。聯(lián)動(dòng)機(jī)制建立后，總社對(duì)報(bào)刊集群內(nèi)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)整合，統(tǒng)一冠名、聯(lián)合創(chuàng)意、同步實(shí)施。

2.2.1 活動(dòng)冠名統(tǒng)一

將面向教師的原《早期教育》編輯部的“新視野幼兒教師論文大賽”《初中生世界》的“五四杯中學(xué)青年教師教育教學(xué)論文競(jìng)賽”《江蘇教育報(bào)》“新世紀(jì)園丁論文大賽”，《江蘇教育》“教海探航教師征文大賽”，統(tǒng)合并命名為活動(dòng)品牌影響力最大的“教海探航”系列征文活動(dòng)。

2.2.2 活動(dòng)組織流程統(tǒng)一

出臺(tái)《江蘇教育報(bào)刊總社宣傳服務(wù)與媒體運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目管理辦法》等制度，將活動(dòng)審批規(guī)范、組織規(guī)范、行文規(guī)范、經(jīng)費(fèi)使用規(guī)范、品牌宣推規(guī)范。如所有活動(dòng)通知均須以總社名義發(fā)布，總社名稱、報(bào)刊名稱、活動(dòng)名稱不得泛化使用等。各類活動(dòng)的開展對(duì)強(qiáng)化報(bào)刊出版的互動(dòng)聯(lián)動(dòng)、發(fā)揮廳屬教育報(bào)刊的宣傳服務(wù)功能、助推區(qū)域教育發(fā)展和服務(wù)師生成長(zhǎng)、拓展報(bào)刊經(jīng)營(yíng)渠道、推進(jìn)媒體內(nèi)涵發(fā)展、提升總社品牌認(rèn)知度和社會(huì)影響力產(chǎn)生了積極作用。

2.3 利用現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)助力集群管理提質(zhì)增效

總社先后自主開發(fā)OA 辦公信息化系統(tǒng)、通聯(lián)發(fā)行信息系統(tǒng)、活動(dòng)管理系統(tǒng)、質(zhì)量管理系統(tǒng)等對(duì)應(yīng)人事管理、采編出版、通聯(lián)發(fā)行、活動(dòng)開展等工作的協(xié)同數(shù)字化管理平臺(tái)，使總社圍繞核心報(bào)刊的出版生產(chǎn)工作主責(zé)，實(shí)現(xiàn)管理制度化、制度流程化、流程信息化。以制度管人管事，減少了個(gè)人意志、個(gè)人行為對(duì)總社教育宣傳出版核心工作的“熵增”影響。

3.視覺——讓總社被看見。

視覺識(shí)別系統(tǒng)（VI）是將企業(yè)（團(tuán)隊(duì)、組織）抽象屬性的具體、系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)的視覺化表達(dá)與傳播。

總社歷來(lái)重視報(bào)刊品牌可視化建設(shè)，2005 年前就由專業(yè)設(shè)計(jì)人員對(duì)總社相關(guān)品牌視覺系統(tǒng)開始標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，對(duì)色彩構(gòu)成、尺寸比例等進(jìn)行了規(guī)范，可視為對(duì)品牌VI 系統(tǒng)的第一次行政化管理，并在2005 年啟動(dòng)商標(biāo)注冊(cè)工作。今年，總社將開展新一輪報(bào)刊標(biāo)識(shí)集中商標(biāo)注冊(cè)工作，申請(qǐng)類別涵蓋了印刷出版物、書籍、報(bào)紙、雜志（期刊）、新聞刊物、連環(huán)漫畫書、海報(bào)、家具除外的辦公必需品、培訓(xùn)、演出制作、提供不可下載的在線電子出版物等在內(nèi)的實(shí)際使用和預(yù)計(jì)使用場(chǎng)景范圍。這是出于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，更是為適應(yīng)主流媒體市場(chǎng)化激烈競(jìng)爭(zhēng)及媒體傳播形態(tài)可視化趨勢(shì)下對(duì)品牌形象顯示度的迫切的需求。

4.傳統(tǒng)報(bào)刊集群化發(fā)展中司肖建設(shè)的反思

結(jié)合總社的品牌建設(shè)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在司肖理念視域中，傳統(tǒng)報(bào)刊需引發(fā)以下反思。

4.1 傳統(tǒng)報(bào)刊人文精神如何與“數(shù)字原住民”青年采編隊(duì)伍的價(jià)值觀對(duì)接傳承

總社在報(bào)刊出版質(zhì)量審讀中發(fā)現(xiàn)，年輕編輯編校差錯(cuò)常集中在基礎(chǔ)常識(shí)性問題，如：結(jié)構(gòu)助詞“的地得”用法混淆不清、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用混亂等，且在總社嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度下仍在同一人身上反復(fù)出現(xiàn)，難以杜絕，這反映的不是簡(jiǎn)單的編校能力問題，而是與其集體榮譽(yù)感、專業(yè)進(jìn)取意識(shí)較弱有關(guān)?？偵缜嗄瓴删幦藛T（21 歲至40 歲）占比68.5%，是總社報(bào)刊生產(chǎn)主力軍，其中30 歲至40 歲的占比達(dá)到46.81%，他們也正是“數(shù)字原住民”（Digital Natives），數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)是其日常生活必不可少的組成部分，他們的認(rèn)知、態(tài)度及行為習(xí)慣等許多方面不同于“網(wǎng)絡(luò)移民”，且“正在重塑學(xué)校、工作以及民主的形式和功能”[8]對(duì)比70 后、60 后員工，總社青年員工“單位人”意識(shí)弱，“社會(huì)人”特征明顯，表現(xiàn)為人際關(guān)系扁平化，權(quán)威、層級(jí)概念弱，工作追求“佛系”，對(duì)于“團(tuán)結(jié)”“勤奮”“團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)”等基于傳統(tǒng)集體意識(shí)傳承的職業(yè)精神的理解接收需要較長(zhǎng)周期。如何促使優(yōu)良辦刊傳統(tǒng)順利與年輕一代員工的價(jià)值觀體系對(duì)接，產(chǎn)生心理認(rèn)同與行動(dòng)自覺、統(tǒng)一制度化管理的剛性如何與個(gè)性化員工的發(fā)展訴求相平衡、程序化的工作在保障工作順利的同時(shí)，如何能調(diào)動(dòng)員工個(gè)體的主觀創(chuàng)新積極性，等等，都需要立足總社人才培養(yǎng)管理新時(shí)期特點(diǎn)，構(gòu)建促進(jìn)青年員工賡續(xù)傳承優(yōu)良社風(fēng)精神，并與現(xiàn)代總社休戚與共、共同發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的總社管理文化新形態(tài)。

4.2 主流傳統(tǒng)報(bào)刊品牌視覺系統(tǒng)如何服務(wù)傳播形態(tài)變化及市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境需求

在總社注冊(cè)商標(biāo)工作中有一個(gè)值得關(guān)注的問題：一些被駁回的案例，如報(bào)刊名，有的是因?yàn)闃?biāo)識(shí)中含有行政區(qū)劃名稱，根據(jù)商標(biāo)法有關(guān)規(guī)定不得作為商標(biāo)使用；有的則因?yàn)榭夯?，“缺乏顯著特征”被駁回。主流行政報(bào)刊因其職能定位要求，使得其在報(bào)刊名稱、單位名稱等稱謂上求嚴(yán)肅、求端莊、求兼容，也因此喪失了識(shí)別上的顯示性。而從認(rèn)知心理來(lái)看，較之于被錨定了意向的名稱文字，視覺化的標(biāo)識(shí)圖形、代言形象等則可以有更為舒朗的創(chuàng)新創(chuàng)意空間。

今天，媒體傳播形態(tài)發(fā)生變革，傳統(tǒng)紙媒單一形態(tài)已被移動(dòng)傳播為標(biāo)志的視聽新媒體樣態(tài)助推而置于融合轉(zhuǎn)型發(fā)展態(tài)勢(shì)中。同時(shí)，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)中對(duì)于感知與思維、藝術(shù)與科學(xué)、感性與理性關(guān)系的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的研究也為視覺化傳播重要性提供了理論依據(jù)。如美國(guó)藝術(shù)心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ愤\(yùn)用了大量“視覺思維”的事實(shí)，揭示了視知覺通過產(chǎn)生代表某一類性質(zhì)、某一類物體和某一類事件的意象來(lái)為概念的形成奠定基礎(chǔ)，這一長(zhǎng)期以來(lái)被人們所忽視的思維心理學(xué)問題。[9]能被感知的，才能被關(guān)注；能被看到的，才能被記住。傳統(tǒng)報(bào)刊媒體是否可以通過創(chuàng)意打造獨(dú)特的社名、報(bào)刊（新媒體）名的視覺符號(hào)來(lái)對(duì)沖既有品牌名號(hào)的抽象、泛化？

新媒體，特別是視頻、直播等沉浸式新媒體環(huán)境下，品牌的標(biāo)識(shí)應(yīng)該是更加具有不可替代的基于直接的情感印射所形成的個(gè)性魅力屬性，即打造“人設(shè)”開展形象管理、構(gòu)建公共關(guān)系，產(chǎn)生良性循環(huán)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。[10]正是由于用戶對(duì)“具體人格”的認(rèn)可，較之于概念化、宏觀化的媒體及背后的機(jī)構(gòu)，用戶更能與機(jī)構(gòu)（媒體）關(guān)聯(lián)的具體形象產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”。

今年上半年，各地文旅局長(zhǎng)組團(tuán)式在社交平臺(tái)亮相，以一己之力推介帶動(dòng)一方產(chǎn)業(yè)，不少景點(diǎn)知名度大增，帶動(dòng)起人們高漲的旅游熱情。一個(gè)個(gè)出圈視頻，成為網(wǎng)友們了解各地的一扇窗口，對(duì)促進(jìn)文旅發(fā)展大有裨益。據(jù)統(tǒng)計(jì)，賀嬌龍“火出圈”一年后，當(dāng)?shù)刂r(nóng)直播銷售額達(dá)1.4 億元，帶動(dòng)2830 人直接就業(yè)；“網(wǎng)紅局長(zhǎng)”劉洪所在的甘孜，實(shí)現(xiàn)旅游綜合收入50224萬(wàn)元，較去年同期分別增長(zhǎng)106.33%和107.42%。“出圈”的文旅宣傳猶如催化劑，把吸引游客的關(guān)注力變成了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力。[11]

4.3 視覺系統(tǒng)風(fēng)格定位呈現(xiàn)樣態(tài)主導(dǎo)權(quán)歸位

在當(dāng)今現(xiàn)代傳播場(chǎng)域中，傳播者與受眾的關(guān)系已從傳播主體和傳播客體的關(guān)系，被更多地認(rèn)同是同一傳播活動(dòng)中共生的兩個(gè)主體；新的傳播價(jià)值理念告訴我們，向青少年傳播的信息無(wú)論從傳播方式還是傳播的信息本身上都必須發(fā)揮其在認(rèn)識(shí)、理解、接受、運(yùn)用信息上的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。過去總社一本面向小學(xué)生讀書指導(dǎo)的期刊曾啟用“小書蟲”虛擬形象代言，但由于各種原因，如維持連續(xù)性設(shè)計(jì)的投入成本較高等而被棄用，但其中對(duì)造型觀念分歧也是一個(gè)主要原因。這既是由于辦報(bào)辦刊者對(duì)于讀者閱讀心理的科學(xué)認(rèn)知不夠，也是因?yàn)樽鳛閭髅饺俗陨恚谂囵B(yǎng)藝術(shù)感知能力的“視覺思維”專業(yè)素養(yǎng)的薄弱而造成的。無(wú)論是審美、象征意蘊(yùn)，要基于兒童（讀者）表征，還需要一段路要走。

結(jié)語(yǔ)

教育報(bào)刊要堅(jiān)決守護(hù)主流意識(shí)形態(tài)的傳播渠道和傳播陣地，從而在新時(shí)代中更好地完成“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的歷史使命，必須始終不斷深化鞏固以人民為中心辦報(bào)、辦刊的政治本色，以實(shí)際行動(dòng)深度探索“高質(zhì)量發(fā)展”的教育之為。司肖視域下的自我審視將傳統(tǒng)媒體品牌建設(shè)導(dǎo)入司肖系統(tǒng)審視，有助于樹立危機(jī)意識(shí)，以市場(chǎng)化視角關(guān)照現(xiàn)狀并科學(xué)前瞻布局報(bào)刊集群高質(zhì)量發(fā)展前景。