中小學校利用本土紅色文化資源育人的情況分析

【摘要】本文采用問卷調查、實地走訪、文獻分析等方法，對貴港市平南縣利用本土紅色文化資源育人的情況進行調查分析。經調查發(fā)現(xiàn)，平南縣中小學校存在對當?shù)丶t色資源認知程度不高、學生興趣不大及利用不佳等問題，為此提出加強對當?shù)丶t色文化的宣傳、加大當?shù)丶t色文化資源的利用力度、重視家長的作用等建議。

【關鍵詞】中小學教育 平南 紅色文化 改進策略

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）28-0026-03

紅色文化是中國共產黨人在領導中國人民進行革命、建設、改革的過程中創(chuàng)造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化。它是我國文化體系中的獨特部分，具有強烈的感染力和凝聚力。紅色文化由物質形式、文學藝術形式和精神形式三大層面的內容構成。革命遺址、革命人物故居、文獻文物，以及博物館、紀念館、陵園碑刻等屬于物質形式的紅色文化；紅色歌舞、紅色詩詞、革命標語、革命楹聯(lián)、紅色主題類的影視劇等屬于文學作品類紅色文化；革命先進事跡中體現(xiàn)出來的革命者精神品質，是精神形式的紅色文化資源，集中體現(xiàn)了共產黨人的革命理想、革命意志、革命精神和革命情懷。平南縣的紅色文化資源表現(xiàn)載體主要是物質形式，因此本文重點研究平南縣中小學對當?shù)丶t色文化中物質形式文化資源的利用與傳承情況，旨在探索中小學校如何充分利用當?shù)丶t色文化資源對學生進行愛國主義教育，以增強學生的文化認同、政治認同，培養(yǎng)愛國主義情感，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、研究概況

2022年7月至8月，本調研小組走訪了平南縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在13所中小學的家長群中進行網絡問卷調查，其中小學5所、中學8所。共計發(fā)放調查問卷508份，回收508份，有效問卷率100%。問卷涉及小學生128人、中學生87人、高中生293人，分別占比25.2%、17.13%、57.68%，中學生占比達到74.8%，中學生的年齡一般在13—18歲之間，達到一定心智年齡，即使是低年級的小學生也在家長的協(xié)助下完成調查問卷，說明調查數(shù)據真實可信。所接受調查問卷學生的政治面貌：普通學生185人，占比36.42%；少先隊員113人，占比22.24%；共青團員210人，占比41.34%。

另外，本研究小組從平南縣人民政府官網得知，平南縣現(xiàn)存紅色革命遺址14處，完全損毀革命遺址16處，其他早期黨史人物遺址3處，重要歷史事件及人物活動紀念地（館）10處，紀念設施10處。由此可見，平南縣紅色文化底蘊豐厚，物質形式的紅色文化資源豐富。

二、平南縣中小學紅色文化資源利用存在的問題及原因

（一）超過40%的中小學生對當?shù)丶t色文化資源認知程度不高

根據“請問您對平南縣當?shù)氐募t色文化歷史了解嗎”及“您知道平南縣的紅色景點有哪些”這兩個問題的調查，可以了解到平南縣中小學生對本土紅色文化的了解情況：37.4%的中小學生非常了解平南紅色文化歷史，21.06%的中小學生了解平南紅色文化歷史，17.52%的中小學生一般了解平南紅色文化歷史，30.7%的中小學生不太了解和不了解平南紅色文化歷史；對平南縣的紅色景點調查結果顯示，非常了解寺面鎮(zhèn)勞五暴動四烈士殉難處紀念碑的中小學生達51.77%，了解平南縣革命烈士紀念碑的中小學生達34.45%，其余都在20%以下。從總體上看，平南縣超過40%的中小學生對當?shù)丶t色文化的認知程度不夠高；對平南縣的紅色景點的了解，除了對寺面鎮(zhèn)勞五暴動四烈士殉難處紀念碑的認知程度達到一半以上，其余認知程度都不高。

平南縣中小學生對當?shù)丶t色文化資源認知程度不高的原因有兩點。第一，相關部門對紅色革命舊址或紀念場所、紅色革命故事的宣傳力度不大，導致當?shù)刂行W生對本土紅色文化認識不夠深入。當問到“您認為平南縣開展的紅色文化宣傳力度如何”時，只有38.19%學生選擇宣傳力度非常大，23.82%學生選擇宣傳力度一般，14.37%學生選擇宣傳力度小，23.62%學生選擇沒有聽說過。在本次調研活動選取的勞五暴動烈士陵園及平南縣革命烈士紀念碑是全縣受關注度最高、保護程度最好的地方之一，但學生對其他地方的紅色文化遺址了解程度大部分只在20%—30%之間，當然這也跟平南縣的大部分紅色文化遺址較為偏遠有關。這些數(shù)據都說明相關部門對當?shù)丶t色文化宣傳力度不夠大。第二，紅色文化宣傳方式沒有做到與時俱進。在宣傳方面，主要靠紙質材料、橫幅、宣傳欄、表演、參觀等方式宣傳，缺乏與時俱進的宣傳教育方式，如通過書籍、報刊了解當?shù)丶t色文化資源的中小學生達55.71%。在“互聯(lián)網+”時代，傳統(tǒng)的宣傳方式如果不與信息技術相結合，宣傳效果就很難達到理想的水平。靜態(tài)的宣傳方式只能局限一地，收效甚微。

（二）平南縣中小學生對當?shù)丶t色文化資源興趣參差不齊

對“您是否對平南縣的紅色文化感興趣”這個問題的回答，有42.52%的中小學生回答非常感興趣，有點感興趣、一般感興趣、不感興趣三項合計占學生總數(shù)的57.48%。調查結果顯示，平南縣中小學生對當?shù)丶t色文化資源興趣不高的超過半數(shù)，這也可以通過學生們是否積極主動去參觀紅色文化遺址方面得到印證，如當問到“您去參觀紅色景點的原因”時，35.04%的學生選擇個人愛好，只有23.03%的學生選擇緬懷先烈。

平南縣半數(shù)以上中小學生對當?shù)丶t色文化資源興趣不大的原因有二。第一，相關部門對當?shù)丶t色文化的內涵挖掘不夠。這可以從這兩個問題答案里得到證明。對“您對參觀平南縣紅色景點后的評價”的回答，44.09%的中小學生選擇“環(huán)境好，講解內容深”，20.08%的中小學生認為環(huán)境一般，講解內容一般，16.73%的中小學生認為“紅色文化內涵不深”。對“您對參觀平南縣紅色景點后的滿意度”的回答，41.93%的中小學生表示非常滿意，21.06%的中小學生表示滿意，16.34%的中小學生表示一般滿意，14.57%的中小學生表示不滿意，6.10%的中小學生表示極不滿意。第二，部分學校不重視利用當?shù)丶t色文化開展育人活動。一些學校很少開展紅色文化主題教育活動，往往只在清明、國慶等節(jié)日開展一兩次活動，且活動簡單化形式化，無法讓學生產生濃厚的興趣。

對紅色文化資源感興趣是培養(yǎng)中小學生情感認同、主動傳承紅色文化的重要前提，對紅色文化感興趣的基礎是對紅色文化資源的深刻認知。中小學生只有在對當?shù)丶t色文化資源產生深刻認知的基礎上才能產生興趣，在興趣基礎上才能產生情感，然后才能認真學習、傳承當?shù)丶t色文化。

（三）較少利用紅色文化資源開展實踐活動

學生了解紅色文化資源的主要途徑是學校教育，學校是開展紅色文化教育的主要責任者，因為中小學生大部分時間是在校學習。調查顯示，平南縣多數(shù)中小學校沒有充分利用當?shù)丶t色文化資源開展思想政治教育。調查顯示，55.7%的中小學生是通過書籍、報刊了解當?shù)丶t色文化資源，通過學校教育了解當?shù)丶t色文化資源的中小學生只有38.78%。

究其成因，主要是平南縣中小學校對利用當?shù)丶t色資源進行思想政治教育的意識不夠強。由調查數(shù)據可知，雖然54.92%學生是通過學校組織參觀紅色景點，但有32.48%學生參觀紅色景點的目的只是觀賞景色，而因為緬懷先烈去參觀紅色景點的學生只有23.03%。這說明學校雖然組織學生到當?shù)丶t色景點參觀學習，但是參觀的成分更多，學習的成分較少。只有42.72%學生認為在參觀平南縣紅色遺址過程中最大的收獲是增加了愛國主義情懷，這再次說明學校還需加強利用當?shù)丶t色資源進行思想政治教育的力度。

三、中小學校充分利用本土紅色資源開展育人工作的改進策略

中小學校如何充分利用當?shù)丶t色文化資源開展育人工作，讓中小學生成為紅色文化傳承者，是一個值得深入探討的課題。為進一步增強中小學生對紅色文化的基本認知、提高他們對紅色文化的興趣，需要從以下幾個方面改進和強化。

（一）政府加強對當?shù)丶t色文化的宣傳，讓師生更了解紅色文化

首先，加大挖掘本土紅色文化底蘊力度。一方面，通過舉辦學術理論研討會加強對平南縣紅色文化的研究，在理論研究的基礎上挖掘其教育價值，提高平南縣紅色文化資源的知名度，打造平南縣紅色旅游品牌，通過紅色旅游提升平南縣紅色文化資源的社會效益和經濟效益。另一方面，政府應加大當?shù)丶t色文化資源的宣傳，可以在公交車、廣告欄、宣傳欄等處展示當?shù)丶t色文化資源的物質形態(tài)，利用電視、報紙、刊物、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體和網站、手機等移動媒體宣傳紅色先進人物及其先進事跡，拓寬中小學生了解紅色文化資源的途徑。

其次，創(chuàng)新紅色文化的宣傳方式?？梢越柚盎ヂ?lián)網+”紅色旅游的模式，如通過藝術創(chuàng)作形式，建設平南縣紅色文化平臺，用書畫、詩詞、戲曲、短劇、紀錄片、微視頻、微電影等多種形式將平南縣紅色文化呈現(xiàn)給觀眾?？紤]到中小學生的年齡特點，還可以建設紅色文化體驗館，使中小學生從視覺、聽覺、味覺、觸覺上體驗紅色文化，通過一系列感官刺激讓中小學生與革命先烈產生思想溝通，從而將紅色精神內化于心、外化于行。

（二）學校應加大對本土紅色文化資源的利用力度

平南縣中小學校要充分利用當?shù)丶t色文化資源，讓紅色文化進課堂，進頭腦?？梢云刚垖I(yè)人士，以平南縣黨史、革命史為主題，編寫《平南縣紅色革命故事及景點大全》。此書既可以作為平南縣紅色旅游景點宣傳手冊，也可以作為中小學生了解本地紅色文化的課外讀物。

在紅色文化進課堂、進頭腦方面，可采用學生感興趣的教學形式，創(chuàng)新紅色文化教學方式，如可把平南縣紅色文化資源作為教學案例，在學科課堂教學中實施滲透式教育。一般來說，中小學生都喜歡“實踐活動”及“情感體驗”的方式，為此可以采用“請進來”“走出去”的模式組織系列活動。例如，邀請當?shù)丶o念館工作人員、革命老兵進校講解當?shù)丶t色文化，同時選拔優(yōu)秀學生組成紅色文化宣講隊，走進社區(qū)參與活動，宣傳當?shù)丶t色文化，或利用清明節(jié)、烈士紀念日等有紀念意義的日子，組織學生參觀本土紅色景點，以現(xiàn)場教學、現(xiàn)場體驗、現(xiàn)場互動等形式開展紀念活動，讓學生在活動中感受革命者的愛國情懷。采用這樣“三貼近”的方式更容易讓學生在接受教育過程中產生共鳴，從而推動紅色文化內化于心。

值得注意的是，對當?shù)丶t色文化資源的學習，要堅持以紅色文化本身的價值追求為核心，避免出現(xiàn)娛樂化、表面化、形式化的傾向。

（三）重視家長在當?shù)丶t色文化資源利用與傳承中的作用

在當?shù)丶t色文化資源的利用與傳承中，還要視充分發(fā)揮家長的作用。在長期的共同生活中，家長的言行對孩子的影響是非常大的。家長要努力把紅色文化教育滲透到日常家庭生活中，盡量做到從細節(jié)著手、從實處著力，以達到潤物無聲、知行合一的效果。首先，學校要重視發(fā)揮家長作用，定期舉辦家長會、家校會議，征求家長的建議、交流學習方法，還可以讓家長走進課堂，給學生講解紅色文化故事，通過家校合作，讓紅色文化資源充分展現(xiàn)所蘊含的教育價值。其次，家長應該深入了解當?shù)丶t色文化，掌握當?shù)丶t色文化歷史知識，有正確的價值觀、歷史觀，能站在正確的政治立場看待紅色教育，以積極、自信的心態(tài)引導孩子學習紅色文化。再次，家長要創(chuàng)建一個和諧、民主、平等的家庭環(huán)境，注意交流的方式方法，通過擺事實、講道理的方式與孩子探討和交流，讓孩子發(fā)自內心意愿去接受紅色文化。

實現(xiàn)中華民族偉大復興，需要紅色文化的指引。各地各校應該重視紅色文化資源的育人作用，深入挖掘本土紅色文化資源的教育價值，充分利用本土紅色文化資源教育學生，讓學生充分認識中國共產黨的偉大，認同社會主義核心價值觀，厚植愛黨愛國情懷，成為合格的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

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作者簡介：關秀獻（1972— ），廣西梧州人，碩士研究生，副教授，研究方向為思政教育、法學理論。

（責編 林亦芳）