高中化學關(guān)于化學方程式及其生成物計算的解題方法研究

摘 要：在高中化學有關(guān)化學方程式以及生成物的計算中，其涉及的知識層面比較廣泛，難度也比較大.在解決這類問題時，學生要善于從不同的題目中積累解題方法，比如，利用物質(zhì)守恒的方法或特殊現(xiàn)象去完善化學方程式或是針對不同的反應物濃度來對化學方程式進行分段分析等，在解決問題的同時加深了對知識的學習，提高了解題的技巧.

關(guān)鍵詞：解題方法；守恒法；高中化學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）31-0109-03

收稿日期：2023-08-05

作者簡介：劉幫（1976.11-），男，江蘇省鹽城人，本科，中學一級教師，從事高中化學教學研究.

高中階段的化學學科，關(guān)于化學方程式及其生成物的計算，其理論知識相對來說比較抽象，學生在掌握關(guān)于這些知識的學習方法時比較困難，導致在解題技巧的訓練上也比較不足，影響學生的解題效率以及解題正確性[1].因此學生在學習和理解這類知識時，更應該針對不同的題型加強訓練，積累解題的經(jīng)驗，總結(jié)不同的解題方法，在這個過程中學生還能對自己的化學思路進行一個有效的梳理，加深對化學知識的印象與理解.因此，本文針對在化學方程式及其生成物計算中應用比較常見的解題方法進行說明，為提高學生解題技巧提供方向.

1 基于化學方程式，聯(lián)系守恒法

學習化學知識的過程中，掌握守恒定律是一個必需的過程，它基于質(zhì)量守恒、電荷守恒等守恒原理，可以在關(guān)于化學方程式解題過程中給予學生方向[2].學生在面對關(guān)于化學方程式有關(guān)的題型時，要學會迅速找出隱藏在題目給出條件中的守恒關(guān)系，在這個關(guān)系的基礎(chǔ)上針對化學方程式進行深入的挖掘，這樣不僅可以加強學生對解題技巧的訓練，還可以加深相關(guān)知識的理解[3].

2 基于生成物，善用分段法

在大多數(shù)化學方程式及其生成物的計算中，形成的生成物不止一種，它會基于反應物的濃度以及外界環(huán)節(jié)等因素而出現(xiàn)不同的情況[4].在分析這類化學方程式以及生成物時，學生就要針對這些因素對其進行分段，將不同情況下的反應都考慮到.在這個過程中，學生可以形成一個縝密的邏輯性思維，對于化學反應的理解也會更深一層.

3 掌握特殊現(xiàn)象，巧用推斷法

在化學方程式的學習中，有些反應條件及其反應現(xiàn)象是比較特殊的，比如反應條件是加熱或催化，反應現(xiàn)象會出現(xiàn)有顏色的沉淀物等.學生要善于積累并掌握這些特殊的現(xiàn)象，在這個基礎(chǔ)上進行推斷，進而推理出整個聯(lián)合反應，實現(xiàn)正確解題[5].

分析 在解題時，學生要抓住碳酸鈉與不同物質(zhì)反應后的特殊現(xiàn)象，即硫酸與碳酸鈉反應生成氣體，鹽酸與碳酸鈉反應生成氣體，只有硝酸鋇與碳酸鈉反應生成碳酸鋇白色沉淀，碳酸鋇能全部溶解在鹽酸中，從而推斷出向氯化鋇中加硫酸會生成硫酸鋇沉淀，以此來推理分析確定每一種物質(zhì)，并利用發(fā)生的化學反應來書寫離子方程式.

4 總結(jié)

在高中化學有關(guān)化學方程式以及生成物的計算中，其涉及的知識層面比較廣泛，難度也比較大.學生在學習和理解這類知識時，應該針對不同的題型加強訓練，積累解題的經(jīng)驗，總結(jié)不同的解題方法.教師可以通過基于化學方程式聯(lián)系守恒法、基于生成物善用分段法、掌握特殊現(xiàn)象巧用推斷法等方法，引導學生強化解題思路，全面提升學生的化學解題能力.

參考文獻：

［1］閆秀鳳.高中化學解題方法歸納探究[J].高中數(shù)理化，2017（20）：55.

[2] 王敏.高中化學解題對守恒法的應用分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2013（12）：126-127.

[3] 鄒美靈.守恒法在高中化學解題中的應用分析[J].數(shù)理化學習（高中版），2014（09）：58-59.

[4] 許景云.探究高中化學中常見的解題方法及技巧[J].中學生數(shù)理化（高考數(shù)學），2014（3）：39.

[5] 王春光.探討高中化學推斷題的解題思路和技巧[J].高中數(shù)理化，2014（02）：55.

［責任編輯：季春陽］