關(guān)于高校二胡教學(xué)中舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)的探討

黃小軒

（吉林藝術(shù)學(xué)院 藝術(shù)教育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130021）

二胡在我國(guó)民族樂(lè)器中占據(jù)重要的地位，有著悠久的歷史，演奏風(fēng)格也獨(dú)具一格，深受廣大群眾的喜愛(ài)。正是因?yàn)槎硌菥哂歇?dú)特的技巧和豐富的藝術(shù)情感，因此，吸引了很多二胡表演愛(ài)好者。二胡的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐演奏過(guò)程能夠表達(dá)作者豐富的情感，使聽(tīng)眾與二胡作品產(chǎn)生高度的情感共鳴，這是二胡表演的較高境界，不僅有利于演奏者掌握演奏技巧，更有利于聽(tīng)眾通過(guò)欣賞二胡演奏提高藝術(shù)修養(yǎng)，豐富內(nèi)心情感世界。

一、二胡表演形式和舞臺(tái)藝術(shù)的發(fā)展

二胡演奏在我國(guó)已經(jīng)有一千多年的歷史，隨著時(shí)間的推移，許多民族樂(lè)器逐步消失，但是，二胡憑借著獨(dú)特的魅力在歷史長(zhǎng)河中得以保存下來(lái)，并且發(fā)揚(yáng)光大。從歷史發(fā)展的角度來(lái)看，二胡最早出現(xiàn)在唐朝的少數(shù)民族中，其聲音具有獨(dú)特的魅力，情感的表現(xiàn)力也極強(qiáng)，后來(lái)逐漸成為我國(guó)民間最受歡迎的樂(lè)器之一。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人民群眾不再只滿足于物質(zhì)生活的豐富，而更加注重對(duì)精神世界的追求，二胡作為傳統(tǒng)民族樂(lè)器，在我國(guó)普通民眾的心中有著較高的地位，因此，二胡成為人民群眾進(jìn)行藝術(shù)欣賞的不二選擇。

二胡在今天的樂(lè)壇中仍然占據(jù)較高的地位，隨著人們欣賞水平和藝術(shù)素養(yǎng)的提高，人們對(duì)二胡的要求也發(fā)生了改變，例如，之前的二胡演奏分為伴奏和獨(dú)奏等方式，但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，二胡的演奏方式逐漸變得多元，為我國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器的發(fā)展提供了新的思路，對(duì)于傳統(tǒng)的民族樂(lè)器，我們需要取其精華、去其糟粕，批判繼承、推陳出新，使民族音樂(lè)在發(fā)展中得到繼承，在繼承中得到發(fā)展。在社會(huì)文明程度不斷提高的背景下，人們對(duì)二胡演奏中的坐姿要求也發(fā)生了較大的變化，高標(biāo)準(zhǔn)的坐姿要求不僅可以使演奏的視覺(jué)效果更加美觀，也能使演奏者以最好的姿態(tài)演奏出最好的二胡作品，帶給聽(tīng)眾最佳的視聽(tīng)體驗(yàn)。所以，為了更好地體現(xiàn)二胡的獨(dú)特魅力，二胡演奏者通常會(huì)選擇平腿式或者疊腿式的高難度動(dòng)作，這樣的姿勢(shì)會(huì)使二胡演奏者的負(fù)擔(dān)加重，但是，也能使演奏者發(fā)揮出最好的演奏水平，使二胡作品的情感更加充沛。由于二胡演奏的獨(dú)特性，造成其作品大多具有低沉、消極、悲涼的情緒，很多二胡演奏者利用樂(lè)器表達(dá)自身的消極情緒，這就造成部分觀眾覺(jué)得聽(tīng)二胡演奏會(huì)有悲傷、凄涼的感覺(jué)。

任何事物都會(huì)隨著時(shí)間的推移發(fā)生變化，二胡的舞臺(tái)演奏形式也會(huì)隨著時(shí)間的變化而發(fā)生改變，二胡不僅是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，也是深受人民喜愛(ài)的樂(lè)器，通過(guò)進(jìn)行專業(yè)的二胡演奏，能夠提高人民群眾的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富人民群眾的精神生活。當(dāng)下，二胡受到越來(lái)越多人的喜愛(ài)，使其舞臺(tái)演奏形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，二胡舞臺(tái)實(shí)踐要逐漸創(chuàng)新、不斷適應(yīng)新時(shí)代的藝術(shù)審美要求，實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于高校的年輕群體來(lái)講，要將二胡的傳統(tǒng)特色與現(xiàn)代特色相結(jié)合，使二胡演奏迸發(fā)出獨(dú)特的魅力，使二胡演奏這門藝術(shù)更具生命力。

二、高校二胡舞臺(tái)表演的基本要素

高校二胡舞臺(tái)表演的基本要素包括扎實(shí)的演奏技術(shù)和濃郁的演奏情感兩個(gè)方面。

（一）扎實(shí)的演奏技術(shù)

演奏技術(shù)是實(shí)現(xiàn)完美舞臺(tái)效果的基礎(chǔ)，演奏技術(shù)在二胡教學(xué)中有重要價(jià)值，高校應(yīng)該著重提高學(xué)生的演奏技術(shù)，使其充分展現(xiàn)出二胡演奏的獨(dú)特魅力。提升學(xué)生的演奏技術(shù)具體可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，加強(qiáng)日常鍛煉，常言道，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，所以，高校教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)日常的二胡演奏訓(xùn)練，通過(guò)不斷的訓(xùn)練加深學(xué)生對(duì)二胡作品的理解，使學(xué)生逐漸體會(huì)到二胡演奏的精髓，有效提升舞臺(tái)實(shí)踐效果，為完美的舞臺(tái)演奏奠定基礎(chǔ)。第二，與舞臺(tái)實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將演奏技術(shù)的培養(yǎng)與舞臺(tái)實(shí)踐能力的提升相融合，使演奏者在提高演奏技術(shù)的基礎(chǔ)上提高舞臺(tái)實(shí)踐能力。扎實(shí)的基本功是充分演繹二胡作品的基礎(chǔ)，其在鍛煉學(xué)生藝術(shù)情感表達(dá)能力的同時(shí)，有助于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

高校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境，構(gòu)建完善的音樂(lè)教學(xué)體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，使學(xué)生在良好的環(huán)境中感受藝術(shù)。高校還應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，例如，定期邀請(qǐng)國(guó)家知名二胡演奏家到高校開(kāi)展講座，通過(guò)知名音樂(lè)家的分享加深學(xué)生對(duì)舞臺(tái)演奏的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)二胡的了解更加深入。每一位演奏者在進(jìn)行舞臺(tái)演奏之前都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練，掌握二胡演奏的精髓，只有這樣，才能在舞臺(tái)表演時(shí)以最好的姿態(tài)面對(duì)聽(tīng)眾，帶給聽(tīng)眾優(yōu)質(zhì)的二胡作品，使聽(tīng)眾得到美好的藝術(shù)體驗(yàn)。扎實(shí)的演奏基本功是實(shí)現(xiàn)完美舞臺(tái)演奏效果的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，學(xué)生只有將二胡的基本功掌握扎實(shí)，才能在遇到高難度的作品時(shí)也能科學(xué)處理，才能更加全面地感受到每首曲子的內(nèi)涵以及價(jià)值情感，進(jìn)而提升專業(yè)技術(shù)水平以及藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）濃郁的演奏情感

情感表達(dá)是二胡演奏最關(guān)鍵的部分之一，其不僅要求演奏者對(duì)演奏的作品有充分深入的理解，也要求演奏者與演奏的作品達(dá)到一定的情感共鳴，只有這樣，才能使演奏出的作品打動(dòng)聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾和作品達(dá)到靈魂的契合，帶給聽(tīng)眾美好的藝術(shù)體驗(yàn)。二胡演奏者需要在演奏時(shí)將自身的所有情感都寄托于要演奏的作品上，從而有效實(shí)現(xiàn)作品與人的高度契合，實(shí)現(xiàn)精神上的共通，演奏者要通過(guò)真摯豐富的情感演奏作品，不斷適應(yīng)聽(tīng)眾的需求。二胡演奏者應(yīng)該具備較強(qiáng)的二胡作品欣賞能力，清晰解讀二胡作品，并且要認(rèn)清自己的定位，成為傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承者和欣賞者。

演奏者在演奏過(guò)程中發(fā)現(xiàn)任何缺陷都應(yīng)該及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，不斷完善作品，提升自身的演奏能力和對(duì)藝術(shù)作品的感知能力，達(dá)到作品與人合一的境界。高校在進(jìn)行二胡教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該通過(guò)向?qū)W生展示多樣化的二胡作品讓學(xué)生從豐富的作品中感受不同的情感價(jià)值，有效幫助學(xué)生在日后的演奏過(guò)程中處理復(fù)雜的情感，為學(xué)生的舞臺(tái)演奏打下良好的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的舞臺(tái)演奏是有靈魂、有生命的，演奏者只有對(duì)演奏作品進(jìn)行充分的解讀，并且賦予其真摯的情感，才能使音樂(lè)作品具有生命力，進(jìn)而打動(dòng)聽(tīng)眾的心，使聽(tīng)眾從作品中獲得情感的升華和藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

三、高校二胡教學(xué)中舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在高校二胡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力可以從鍛煉學(xué)生的直覺(jué)感受、提高學(xué)生的應(yīng)變能力、深化學(xué)生對(duì)作品的情感理解和提高學(xué)生的視奏能力等方面展開(kāi)具體探索。

（一）鍛煉學(xué)生的直覺(jué)感受

二胡演奏技巧能夠?qū)τ^眾以及演奏者的直覺(jué)感受產(chǎn)生較大的影響，二胡演奏屬于一種專業(yè)技術(shù)要求較高的樂(lè)器演奏，不僅需要演奏者掌握豐富、扎實(shí)的演奏理論知識(shí)，還需要其有大量的、系統(tǒng)的、專業(yè)的演奏訓(xùn)練，只有進(jìn)行大量的實(shí)踐，才能使理論知識(shí)得到鞏固，使專業(yè)技能得到提高，這也就導(dǎo)致二胡演奏技巧訓(xùn)練成為二胡訓(xùn)練中的常見(jiàn)形式，大量的實(shí)踐訓(xùn)練不僅能夠促進(jìn)演奏者的專業(yè)水平的提高，更能使其體會(huì)到演奏中的直觀感受，促進(jìn)演奏者對(duì)作品的理解和掌握。直覺(jué)感受是二胡演奏中情感表達(dá)以及演奏技巧運(yùn)用的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行二胡教學(xué)時(shí)只有進(jìn)行大量的訓(xùn)練才能促使學(xué)生直觀感受能力獲得提升，教師應(yīng)該重視學(xué)生基本功的提高，花費(fèi)更多的時(shí)間在訓(xùn)練學(xué)生的二胡演奏基本功上，只有將這個(gè)過(guò)程充分重視起來(lái)，才能使學(xué)生對(duì)作品有更加獨(dú)到的見(jiàn)解，幫助學(xué)生將作品中的價(jià)值情感體現(xiàn)得淋漓盡致。

（二）提高學(xué)生的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是舞臺(tái)表演的核心要素，一個(gè)合格、優(yōu)秀的演奏者應(yīng)該具有較強(qiáng)的舞臺(tái)應(yīng)變能力，因?yàn)槲枧_(tái)不是訓(xùn)練，而是實(shí)打?qū)嵉默F(xiàn)場(chǎng)，需要每個(gè)演奏者都具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)以及應(yīng)變能力，只有這樣才能夠科學(xué)地應(yīng)對(duì)舞臺(tái)上出現(xiàn)的突發(fā)情況，減少演出事故，給聽(tīng)眾呈現(xiàn)最佳的演奏。臨場(chǎng)發(fā)揮能力最重要的兩點(diǎn)是學(xué)生的心理素質(zhì)和外界的不確定因素，只有將這兩種因素控制好，才能確保演奏正常進(jìn)行。例如，許多學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練得非常出色，但是心理素質(zhì)不好，容易怯場(chǎng)，一到舞臺(tái)演奏現(xiàn)場(chǎng)就會(huì)出現(xiàn)緊張的情緒，從而導(dǎo)致演奏效果不盡如人意。所以，教師在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，多給學(xué)生提供舞臺(tái)實(shí)踐表演的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生以輕松自如的狀態(tài)進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐，只有身體處于放松的狀態(tài)，才能為音樂(lè)作品融入更多的情感，使表演效果達(dá)到預(yù)期。教師在平時(shí)應(yīng)該多給學(xué)生提供舞臺(tái)實(shí)踐表演的機(jī)會(huì)，只有實(shí)踐表演的次數(shù)足夠多，學(xué)生才能掌握豐富的經(jīng)驗(yàn)，逐漸緩解舞臺(tái)演奏緊張的問(wèn)題。

（三）深化對(duì)作品的情感理解

我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)作品包羅萬(wàn)象，多樣化的音樂(lè)作品使我國(guó)傳統(tǒng)文化具有博大精深的內(nèi)涵。從眾多的二胡作品中可以發(fā)現(xiàn)，大部分二胡曲目都是用來(lái)表達(dá)憂傷、悲涼的消極情感，這是由二胡的獨(dú)特音色造成的，因此，演奏者對(duì)于不同的二胡作品中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行準(zhǔn)確理解能夠有效提高二胡教學(xué)的質(zhì)量。演奏者本身的性格也會(huì)對(duì)二胡曲目的情感理解帶來(lái)一定的影響，對(duì)于情感豐富的演奏者來(lái)講，其可以體會(huì)不同的二胡曲目，并且都能形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，通過(guò)自己嫻熟的演奏技巧使聽(tīng)眾清晰地感受到作者想要表達(dá)的情感。高?？梢藻憻拰W(xué)生對(duì)自身情感的運(yùn)用，通過(guò)日常的鍛煉加深學(xué)生對(duì)二胡曲目的理解，使學(xué)生掌握二胡演奏的精髓，通過(guò)學(xué)生之間的互相交流使自己對(duì)二胡曲目的情感把握更加全面，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在二胡演奏中就會(huì)形成自己的樂(lè)感，演奏的作品更能與聽(tīng)眾產(chǎn)生情感共鳴。只有投入真實(shí)情感的音樂(lè)作品才能夠打動(dòng)聽(tīng)眾，更好地滿足聽(tīng)眾的需求，使聽(tīng)眾與演奏者與作品三者之間達(dá)到靈魂的交流。二胡演奏者的情感理解能力越強(qiáng)，越能感受到不同的音樂(lè)作品想要體現(xiàn)的不同情感，也越能及時(shí)捕捉音樂(lè)作品中細(xì)微的情感變化，使二胡演奏能力不斷提升。

（四）提高學(xué)生的視奏能力

視奏能力主要是指將音樂(lè)符號(hào)如樂(lè)譜轉(zhuǎn)化成為具體的動(dòng)作的能力，視奏能力對(duì)學(xué)生日后的舞臺(tái)演奏水平起著決定性的影響，充分體現(xiàn)了演奏者的藝術(shù)水平。在二胡演奏學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，視奏水平的訓(xùn)練具有較大難度，尤其是針對(duì)演奏基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來(lái)講，培養(yǎng)其視奏水平有一定的難度，其很難進(jìn)行流暢的視奏。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)這部分學(xué)生多加關(guān)注，給予其耐心的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)理論知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單的段落開(kāi)始練習(xí)，逐步增加難度，通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)，使學(xué)生的視奏水平得到逐步提高，教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該積極地向?qū)W生示范，通過(guò)親身示范促進(jìn)學(xué)生更好地掌握技巧，也給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教師可以打著拍子讓學(xué)生唱一唱，在練習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不要直接提出來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏都需要嚴(yán)格對(duì)待，例如，弓法、指法速度、強(qiáng)弱等都會(huì)直接影響演奏效果。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著人民生活水平的不斷提高，二胡演奏受到越來(lái)越多人的青睞，人們不再只是追求物質(zhì)層面的富有，開(kāi)始注重精神層面的提升。二胡作為人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的樂(lè)器，其表演形式也在隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷發(fā)展，為了更好地凸顯二胡演奏的魅力，也為繼承中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，高校應(yīng)該注重學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)，使二胡演奏帶給聽(tīng)眾更好的藝術(shù)體驗(yàn)，將二胡演奏推向更高的藝術(shù)境界。