從小魔術(shù)想到教育

■西峽縣丹水鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 胡明珍

工作之余，筆者喜歡看電視上的魔術(shù)表演節(jié)目。 給筆者印象很深的，是幾年前劉謙表演的一個(gè)節(jié)目——他把一張擺著3罐不同飲料的小桌搬到臺(tái)上，然后交給主持人一個(gè)密封袋，很神秘地說(shuō)，他能預(yù)測(cè)到觀眾選哪種飲料，答案就在密封袋中。

接著， 他將一塊黑色擋板立在飲料前，然后隨機(jī)邀請(qǐng)一位觀眾上臺(tái)挑選。 只見(jiàn)被挑中的女觀眾走到擋板后， 略一停頓，就笑著舉起了一罐可樂(lè)。 這時(shí)，主持人打開(kāi)密封袋，拿出字條一看，果然寫(xiě)著“可樂(lè)”。 這時(shí)，魔術(shù)師把黑色擋板調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，觀眾頓時(shí)大笑， 原來(lái)背面貼著一張紙條，醒目地寫(xiě)著：“拜托，請(qǐng)選可樂(lè)！ ”

那么，萬(wàn)一觀眾不配合怎么辦？ 面對(duì)疑問(wèn)，劉謙請(qǐng)主持人也選一罐飲料，主持人伸手去拿左邊的芬達(dá)， 發(fā)現(xiàn)根本拿不動(dòng)；又拿右邊的七喜，還是拿不動(dòng)；唯一能拿起來(lái)的，就是中間的那罐可樂(lè)！ 原來(lái)，那兩罐飲料事先被粘在桌上——可樂(lè)是觀眾唯一的選擇！

看了這個(gè)節(jié)目，聯(lián)系教育，我不禁思索：作為一線(xiàn)教師，能讓日常教學(xué)也變得像魔術(shù)那樣神奇而樸素嗎？ 面對(duì)學(xué)生，我們能像劉謙那樣坦率、誠(chéng)懇嗎？

首先是情商方面。 筆者很佩服劉謙的情商——紙板上一聲“拜托”，很容易讓觀眾成為合作者。 在平常的教學(xué)中，我們是否習(xí)慣把“難管”的學(xué)生當(dāng)作“假想敵”？ 正如魔術(shù)界的一位資深人士所說(shuō)：“建立互利的合作關(guān)系并沒(méi)有想象中那么高深艱難，它需要的可能僅僅是滿(mǎn)心的誠(chéng)意和主動(dòng)的表白。 看似不可逾越的鴻溝，其實(shí)不過(guò)是一層窗戶(hù)紙。 ”的確，這一觀點(diǎn)常常能夠幫助我們解決許多難題，“化敵為友”，讓對(duì)抗變成合作。

其次是思維方面。 魔術(shù)界有這樣的理論，就是魔術(shù)師喜歡的魔術(shù)，通常大眾都不喜歡；同樣的，大眾覺(jué)得很厲害的魔術(shù)，則被魔術(shù)師們視為“爛招”。 這是因?yàn)椋g(shù)師喜歡的魔術(shù)往往是原理巧妙、構(gòu)思新穎、程序繁雜。 而一般大眾喜歡的卻是效果易懂、原理簡(jiǎn)單的，如鴿子從手帕里飛出來(lái)了、漢堡包從照片里變出來(lái)了……而有的教師的思維呢？ 卻與魔術(shù)師的思維恰恰相反——大多過(guò)于淺層、孤立，缺少把“教”的內(nèi)容，打磨成溫潤(rùn)無(wú)痕的“再生狀態(tài)”的心思和水平，自然也就很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愉悅學(xué)習(xí)甚至創(chuàng)造學(xué)習(xí)的狀態(tài)了。

最后是個(gè)性方面。 劉謙非常善于與觀眾互動(dòng)。 就像在這個(gè)節(jié)目中，那位上臺(tái)挑選飲料的女觀眾，并非我們主觀認(rèn)為的、事先安排好的“托兒”——即使劉謙在更大的舞臺(tái)上表演， 也能讓觀眾感受到是在近距離地觀賞。 當(dāng)然， 像劉謙這樣的魔術(shù)師也很多，如大衛(wèi)·科波菲爾、王凱富、坂井弘幸等人，風(fēng)格都很鮮明。 想想也是，就是水平一般的魔術(shù)師，如果沒(méi)有自己的絕活，老是千人一面的話(huà)，豈不是早都失業(yè)了？

同樣地，在新課改背景下，我們做教師的，也要遵循教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，打造自己的教學(xué)特色，勇于走出一條課改新路來(lái)。