重視素材積累 提高寫(xiě)作水平
——小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略

■江蘇省南京市中電頤和家園小學(xué) 張世琴

思想是作文的靈魂，素材是作文的血肉，教師注重學(xué)生思想的創(chuàng)新是提高作文核心價(jià)值的關(guān)鍵。一篇優(yōu)秀的作文不僅需要深邃的思想，更需要豐富的素材支撐觀點(diǎn)。在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視素材積累，培養(yǎng)學(xué)生的素材積累意識(shí)，掌握素材積累方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、開(kāi)展課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的重要方式，語(yǔ)文作文教學(xué)亦是如此。教師可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的素材意識(shí)，指引學(xué)生圍繞作文主旨開(kāi)展優(yōu)秀例文的解讀，實(shí)現(xiàn)素材的積累，學(xué)習(xí)素材描寫(xiě)的基本方法，進(jìn)行獨(dú)立思考，為作文教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）培養(yǎng)素材意識(shí)

評(píng)價(jià)一篇文章的好壞不僅在于思想的深度，更在于論述的邏輯和論證方法。寫(xiě)作對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件困難的事，他們?nèi)狈ωS富的生活閱歷，難以拓展思想的深度，無(wú)法采用豐富的素材，教師需要進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生意識(shí)到素材積累的重要性，培養(yǎng)素材意識(shí)。

比如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元《將相和》一課教學(xué)中，教師要想引導(dǎo)學(xué)生以本篇文章的核心思想為指引，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義文章的寫(xiě)作，就要充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，制作微課視頻，以豐富多彩的動(dòng)畫(huà)形式重溫將相和的基本內(nèi)容，通過(guò)優(yōu)秀例文的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在內(nèi)心深處擁有一個(gè)自我衡量的標(biāo)準(zhǔn)，一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有怎樣的結(jié)構(gòu)、思想和素材，意識(shí)到素材的豐富和恰當(dāng)對(duì)寫(xiě)作的重要性，培養(yǎng)素材積累意識(shí)，從優(yōu)秀的例文中汲取營(yíng)養(yǎng)。

素材是作文內(nèi)容豐富與否的關(guān)鍵。要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師必然要幫助學(xué)生構(gòu)建素材積累意識(shí)，使其在課前預(yù)習(xí)階段就實(shí)現(xiàn)素材的有效記憶，從而增強(qiáng)作文教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)有話可說(shuō)的基本目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生完成一篇作文，這是所有作文練習(xí)最基礎(chǔ)的前提。

（二）實(shí)現(xiàn)素材解讀

一篇優(yōu)秀的文章需要素材論證核心思想，這是素材應(yīng)用的第二個(gè)階段，是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中需要著重把握的部分。小學(xué)生雖然缺乏生活閱歷，但是針對(duì)某一主旨總能寫(xiě)出一兩句話，甚至舉出一些生活實(shí)例，如何增強(qiáng)素材運(yùn)用的恰當(dāng)性與合理性才是關(guān)鍵。

比如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元《什么比獵豹的速度更快》一課教學(xué)中，要想增強(qiáng)課前預(yù)習(xí)效果，教師需要給予學(xué)生專業(yè)化的指引，通過(guò)優(yōu)秀例文的解讀，幫助學(xué)生了解優(yōu)秀文章的寫(xiě)作思路，明白文章寫(xiě)作的關(guān)鍵所在。如從本文的標(biāo)題出發(fā)，學(xué)生就可以掌握文章的基本內(nèi)涵，對(duì)文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)這是一篇側(cè)重自然科普類(lèi)的文章，學(xué)生需要掌握一定的生活常識(shí)，從速度的科學(xué)對(duì)比中，分析哪些事物比獵豹的速度更快，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和科學(xué)性，讓讀者信服。

要想構(gòu)建高質(zhì)量的作文教學(xué)，教師需要意識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性，從素材的內(nèi)容和應(yīng)用出發(fā)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)素材的基本解讀，汲取素材的豐富內(nèi)容，掌握素材應(yīng)用的基本方法，為學(xué)生作文水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的感悟，提高寫(xiě)作效率，為寫(xiě)作指明方向。

二、開(kāi)展素材教學(xué)

作文是小學(xué)語(yǔ)文的重要內(nèi)容，是思想和情感表達(dá)的重要方式，是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。而素材是作文的重要組成部分，教師要開(kāi)展專門(mén)的素材教學(xué)課程，傳授素材積累的基本方法，強(qiáng)化學(xué)生的素材積累能力。

（一）傳授積累方法

語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生開(kāi)展豐富的語(yǔ)文閱讀和生活實(shí)踐，積累豐富的寫(xiě)作素材，實(shí)現(xiàn)深度思考，增強(qiáng)情感體會(huì)，方能有所進(jìn)步。教師在作文教學(xué)中要傳授多元的素材積累方法，讓學(xué)生有目的地積累素材，提高作文教學(xué)效率。

例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元《牛郎織女》一課教學(xué)中，教師要通過(guò)文章的解讀幫助學(xué)生重新梳理對(duì)我國(guó)古代著名的民間故事的認(rèn)知，以此為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展作文訓(xùn)練，除了文章主旨的確定，還需要指導(dǎo)學(xué)生收集寫(xiě)作素材，為作文自主訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索相關(guān)優(yōu)秀的文章，幫助其重新梳理故事基本情節(jié)，確定寫(xiě)作的基本立意，或者通過(guò)檢索相關(guān)動(dòng)畫(huà)增強(qiáng)學(xué)生的情感體悟，還可以通過(guò)相關(guān)紀(jì)錄片，從不同的視角出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)牛郎織女的多元認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素材的有效積累。

素材積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，重在日常。小學(xué)生需要意識(shí)到作文練習(xí)是思想和情感的自我創(chuàng)造過(guò)程，在日常的練習(xí)中學(xué)生可以根據(jù)主旨搜集素材，順利完成寫(xiě)作內(nèi)容，但是在語(yǔ)文考試的過(guò)程中，學(xué)生只有依靠自己的素材儲(chǔ)備來(lái)實(shí)現(xiàn)作文主旨的論述，因而掌握多元化的素材積累方法，擴(kuò)充學(xué)生的素材庫(kù)尤為重要。

（二）強(qiáng)化素材應(yīng)用

俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，素材應(yīng)用亦是如此。小學(xué)生可以出于興趣閱讀大量的語(yǔ)文素材，也認(rèn)真觀察過(guò)日常生活，但并不意味著能夠?qū)崿F(xiàn)素材的靈活應(yīng)用，擁有優(yōu)秀的寫(xiě)作能力。如何實(shí)現(xiàn)素材的靈活應(yīng)用，需要教師提供專業(yè)化的指導(dǎo)，掌握科學(xué)的方法，在實(shí)踐訓(xùn)練中逐步提升。

例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元《示兒》一課教學(xué)中，教師要意識(shí)到作文類(lèi)型的多元化，如有一類(lèi)作文以古詩(shī)歌為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)核心內(nèi)容自擬題目，進(jìn)行思想的論述或情感的表達(dá)。學(xué)生要想鍛煉語(yǔ)文習(xí)作能力，必須適應(yīng)這種作文類(lèi)型，加深對(duì)古詩(shī)文的理解，根據(jù)詩(shī)歌主旨，從自己的腦海中尋找素材，采用一一對(duì)應(yīng)的方式，一個(gè)觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)素材，為自己的觀點(diǎn)提供科學(xué)論證?！妒緝骸愤@首古詩(shī)表達(dá)了陸游對(duì)收復(fù)山河的渴望和遺憾，寄托了作者濃濃的愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)生可以在從古至今的歷史故事中尋找合適的素材，支撐自己的觀點(diǎn)，在一定程度上考驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。

“文不達(dá)意”就是思想和論證方法不一致所導(dǎo)致的結(jié)果。教師要意識(shí)到素材積累的重要性，但素材的應(yīng)用同樣重要，需要通過(guò)專業(yè)化的指導(dǎo)，以優(yōu)秀例文為依據(jù)，展現(xiàn)素材的應(yīng)用方式，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓自己的素材能夠支持自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)作文的說(shuō)服力。

三、開(kāi)展課外閱讀

閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成，是相輔相成的，教師要意識(shí)到閱讀的重要性。知識(shí)的來(lái)源主要有兩種途徑，一是直接經(jīng)驗(yàn)，二是間接經(jīng)驗(yàn)，而小學(xué)生的人生閱歷不足，實(shí)現(xiàn)素材積累的最快方式便是課外閱讀，在多元化的閱讀活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富素材庫(kù)。

（一）豐富素材內(nèi)容

寫(xiě)作對(duì)小學(xué)生而言是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。要想讓學(xué)生有話可說(shuō)，憑借自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和積累實(shí)現(xiàn)思想情感的自然表達(dá)，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多元化的課外閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大課外閱讀范圍，領(lǐng)略不同領(lǐng)域的閱讀內(nèi)容，在此過(guò)程中豐富素材庫(kù)，提升寫(xiě)作能力。

例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元《少年中國(guó)說(shuō)》一課教學(xué)中，教師在課文講解過(guò)程中不僅要傳遞本文的核心思想，展現(xiàn)中國(guó)青年的蓬勃朝氣，讓學(xué)生明白中國(guó)少年是祖國(guó)的未來(lái)，還需要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度閱讀，提供相關(guān)素材，拓展學(xué)生的閱讀范圍，如作者梁?jiǎn)⒊纳焦适?、梁?jiǎn)⒊钠渌髌?、戊戌變法的相關(guān)史實(shí)等，讓學(xué)生對(duì)文章的寫(xiě)作背景擁有更加深刻的認(rèn)知，清晰地了解本文的核心思想，從而在今后的文章寫(xiě)作中能夠應(yīng)用有據(jù)，懂得在何種場(chǎng)合和題材中借用本篇文章作為論證素材，增強(qiáng)文章的情感，提升表達(dá)能力。課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的灌輸，更是知識(shí)的指引，學(xué)生需要通過(guò)少年中國(guó)說(shuō)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和素材的擴(kuò)充，把握歷史脈搏，從紛繁復(fù)雜的社會(huì)風(fēng)云中體會(huì)先輩們的勇敢和智慧。

課外閱讀是豐富思想和情感的重要途徑。教師要意識(shí)到閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要指引作用，通過(guò)多元化的課外閱讀，學(xué)生能夠汲取豐富的思想情感，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作素材的積累，從字、詞、句到故事的擴(kuò)充，有利于美化學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言，增強(qiáng)說(shuō)理過(guò)程，深化學(xué)生的寫(xiě)作思想，激發(fā)學(xué)生的情感流露。

（二）提供素材路徑

相同的素材從不同的角度出發(fā)會(huì)有不同的解讀，也會(huì)有不同的應(yīng)用場(chǎng)景。小學(xué)生通過(guò)課外閱讀的廣泛參與，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的作者，即便同一份素材也會(huì)有不同的解讀路徑，從而為自己的寫(xiě)作提供理論依據(jù)。學(xué)生需要從課外閱讀中掌握素材的多元路徑，提升自身的寫(xiě)作能力。

例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元《圓明園的毀滅》一課教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解本文的核心思想，拓展思想深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，以“圓明園”為核心，圍繞相關(guān)歷史和文學(xué)著作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)百年屈辱歷史的認(rèn)知，了解“圓明園”這座人類(lèi)文化瑰寶背后的殘酷現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而從多元的課外閱讀中積累相關(guān)素材，分析這些素材應(yīng)用的基本路徑，從哪一個(gè)角度進(jìn)行分析，達(dá)到什么目的，從而提升學(xué)生素材應(yīng)用能力。

課外閱讀提供的不僅是學(xué)生視野的開(kāi)闊、思想的深化、不同的思維路徑，而且讓學(xué)生在潛移默化中積累豐富的寫(xiě)作素材，在感悟中體會(huì)素材應(yīng)用的多元路徑，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，懂得從主旨出發(fā)，截取素材的相應(yīng)部分，提出富有說(shuō)服力的論證觀點(diǎn)，讓讀者能夠支持自己的想法。

四、開(kāi)展生活實(shí)踐

俗話說(shuō)“實(shí)踐出真知”，學(xué)生需要明白寫(xiě)作是思想和情感的表達(dá)，是生活的文字闡述，要想提升自身的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，必須鍛煉對(duì)日常生活的觀察和思考能力，對(duì)某一現(xiàn)象擁有自己的體會(huì)，作為語(yǔ)文素材的重要內(nèi)容，能夠增強(qiáng)作文的說(shuō)服力，讓作文內(nèi)容富有生機(jī)。

（一）提高觀察能力

生活是一個(gè)大熔爐，充滿著人生的悲歡離合，每天都在上演著不同的故事。要想提高作文品質(zhì)，讓讀者擁有獨(dú)特的體驗(yàn)，學(xué)生就需要提高自身的觀察能力，從日常生活的細(xì)節(jié)出發(fā)，認(rèn)真思考該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，展開(kāi)思考，讓文章內(nèi)容更有深度。

例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元《太陽(yáng)》一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生從科學(xué)的角度對(duì)太陽(yáng)有一個(gè)基本認(rèn)知，明白太陽(yáng)對(duì)地球和人類(lèi)的重要性，從說(shuō)明文的角度分析太陽(yáng)的物理特征。隨著我國(guó)歷史文明的不斷發(fā)展，“太陽(yáng)”一詞被古圣先賢賦予了豐富的內(nèi)涵，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)素材的靈活應(yīng)用，就需要理解這些內(nèi)容的基本含義，從日常生活的觀察中理解不同內(nèi)涵的應(yīng)用場(chǎng)景。

生活是語(yǔ)文寫(xiě)作的源泉，大量的素材均來(lái)源于生活。學(xué)生要想提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力，必須擁有一雙善于觀察的眼睛，通過(guò)日常生活的觀察發(fā)現(xiàn)生活中存在的寫(xiě)作視角，為自己的論證提供豐富多彩的素材。生活的感悟是文章的靈魂，教師要傳授給學(xué)生日常觀察的方法，鍛煉學(xué)生的觀察能力。

（二）強(qiáng)化思考能力

寫(xiě)作素材最根本的途徑來(lái)源于日常生活。教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，從一點(diǎn)一滴的小事出發(fā)，認(rèn)真思考每一件事背后的基本路徑，從不同的角度重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，可能會(huì)擁有不同的感悟，在潛移默化中提升學(xué)生的思考能力，讓作文擁有全新的思路，增強(qiáng)作文的創(chuàng)意。

例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元《松鼠》一課教學(xué)中，要想讓學(xué)生掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，實(shí)現(xiàn)本篇素材的靈活應(yīng)用，需要從日常生活實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)化思考能力，探析素材應(yīng)用的多元路徑，如播放相關(guān)紀(jì)錄片，展現(xiàn)松鼠的生活狀態(tài)，從生活環(huán)境、喜愛(ài)的事物、基本運(yùn)動(dòng)、生活的特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)全方位認(rèn)知，有利于增強(qiáng)說(shuō)明文的真實(shí)性，讓讀者對(duì)松鼠擁有一個(gè)更清晰的了解；引導(dǎo)學(xué)生參觀動(dòng)物園，近距離觀察小松鼠，從人與自然的和諧相處這一角度深化思考，拓展文章深度。生活化的思考才是文章寫(xiě)作的核心所在，是個(gè)性化的體現(xiàn)，學(xué)生要懂得素材并不是被動(dòng)接受的過(guò)程，要善于思考，對(duì)日常生活的細(xì)節(jié)追本溯源，擁有更清晰的理解，這才是個(gè)性化文章形成的關(guān)鍵因素。

語(yǔ)文素材的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，日常生活是一個(gè)重要來(lái)源。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到作文和日常生活的緊密聯(lián)系，不要追求辭藻的華而不實(shí)，要側(cè)重生活的觀察和感悟，增強(qiáng)作文的內(nèi)涵，通過(guò)生活化的素材積累讓讀者感受到生活的真諦，實(shí)現(xiàn)“以小見(jiàn)大”的客觀效果。

五、結(jié)語(yǔ)

積累素材是提升寫(xiě)作能力的前提。教師要重視素材積累的作文教學(xué)，首先，利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，通過(guò)微課視頻的方式指引學(xué)生開(kāi)展素材積累活動(dòng)，培養(yǎng)素材積累的意識(shí)；其次，強(qiáng)化課堂教學(xué)的基本作用，傳授素材積累的多元方法，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，從閱讀中汲取素材；最后，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的生活實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的觀察和思考能力，為文章寫(xiě)作提供富有生活氣息和深度的素材，讓學(xué)生在潛移默化中逐步提高寫(xiě)作能力。