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    農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐策略與實(shí)施保障

    2023-12-08 05:17:44劉選
    教書育人·校長(zhǎng)參考 2023年9期
    關(guān)鍵詞:農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校

    劉選

    [摘? ? 要]農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校是中國(guó)教育體系中的一個(gè)重要組成部分。探討農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐策略以及實(shí)施與保障,對(duì)于提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量意義重大。研究發(fā)現(xiàn),基于減負(fù)政策的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī),同時(shí)提升教師的教學(xué)能力和滿意度。課程整合的成功實(shí)施需要教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展、學(xué)校環(huán)境與資源保障以及家庭與社會(huì)支持等多方面的配合。展望未來(lái),農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣c教育資源,并充分利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。

    [關(guān)鍵詞]農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;數(shù)學(xué)課程整合;減負(fù)政策

    農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校地域偏僻,在校生人數(shù)較少,師資力量薄弱,課程教學(xué)難以形成規(guī)模化,課程結(jié)構(gòu)體系也不盡完善。隨著減負(fù)政策的實(shí)施,農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校現(xiàn)有條件很難滿足數(shù)學(xué)課程形式多樣化、內(nèi)容豐富化的要求,課程整合的重要性日益凸顯。通過(guò)課程整合提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校對(duì)減負(fù)要求的適應(yīng)度,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化,是新形勢(shì)下農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的應(yīng)然之舉。

    二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合的理論基礎(chǔ)

    (一)課程整合的概念與原則

    課程整合是指將不同學(xué)科的知識(shí)、技能和方法相互融合,形成一個(gè)有機(jī)整體,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課程整合的基本原則包括:整體性原則、主體性原則、發(fā)展性原則和實(shí)踐性原則。整體性原則強(qiáng)調(diào)課程整合應(yīng)關(guān)注學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系;主體性原則要求以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的需求與興趣;發(fā)展性原則關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化需求;實(shí)踐性原則強(qiáng)調(diào)課程整合應(yīng)與實(shí)際生活緊密結(jié)合,培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。

    (二)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)與任務(wù)

    數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、計(jì)算能力、問(wèn)題解決能力、邏輯推理能力等。數(shù)學(xué)教育的任務(wù)則是通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,數(shù)學(xué)教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求,將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

    (三)課程整合的方法與策略

    課程整合的方法與策略主要包括:(1)主題式教學(xué),即圍繞某一主題,將不同學(xué)科的知識(shí)、技能和方法融合在一起;(2)跨學(xué)科融合,即將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相互滲透,形成有機(jī)整體;(3)實(shí)踐性教學(xué),即將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力;(4)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué),即以實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法與策略。這些方法與策略在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合中具有重要指導(dǎo)意義。

    三、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐策略

    (一)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容整合

    農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的數(shù)學(xué)課程整合,需要從多個(gè)角度對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

    1.主題式教學(xué)

    主題式教學(xué)是一種將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方法,它強(qiáng)調(diào)通過(guò)具體的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生需求,選取合適的主題,將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相互融合,形成有機(jī)整體。例如,在教授幾何知識(shí)時(shí),可以將其與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)等領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,設(shè)計(jì)出有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式,不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    2.跨學(xué)科融合

    跨學(xué)科融合是指將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相互滲透,形成有機(jī)整體。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與地理、物理、生物等學(xué)科知識(shí)相互結(jié)合,例如,在教授幾何知識(shí)時(shí),可以與地理學(xué)科的測(cè)量知識(shí)相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。通過(guò)跨學(xué)科融合,有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。此外,教師還可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與當(dāng)?shù)氐奈幕?、歷史、民俗等方面的知識(shí)相結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),了解并傳承本土文化。

    (二)教學(xué)方法與策略整合

    1.學(xué)生中心、合作學(xué)習(xí)

    學(xué)生中心、合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性和合作性。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,教師可以采用學(xué)生中心、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,讓學(xué)生在討論、交流和合作中提高學(xué)習(xí)效果。例如,在教授幾何知識(shí)時(shí),教師可以將學(xué)生分為不同的小組,讓他們?cè)谟懻?、交流中學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。這樣的教學(xué)方式,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

    2.問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)

    問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)是一種以實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法與策略的教學(xué)方法。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,教師可以采用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)策略,讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中探索數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,在教授幾何知識(shí)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾何知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

    (三)評(píng)價(jià)體系整合

    1.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

    評(píng)價(jià)體系整合是指將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,教師可以采用多種評(píng)價(jià)方式,如觀察、記錄、項(xiàng)目評(píng)估等,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行形成性評(píng)價(jià);同時(shí),通過(guò)考試、測(cè)試等方法進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)體系整合,有助于提高評(píng)價(jià)的客觀性和有效性。

    2.教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合

    教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合是指在評(píng)價(jià)過(guò)程中,既要關(guān)注教師的評(píng)價(jià),也要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),教師也可以提供反饋和建議,幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。通過(guò)教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,有助于提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)效果。

    四、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)施與保障

    (一)教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展

    農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合的成功實(shí)施,離不開教師的培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展支持。為了提高教師的課程整合能力與教育水平,學(xué)校需要關(guān)注以下幾個(gè)方面:

    1.數(shù)學(xué)課程整合的師資培訓(xùn)

    針對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的特點(diǎn)和需求,學(xué)??梢越M織教師參加集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等不同類型的培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中,教師可以學(xué)習(xí)課程整合的理論知識(shí)、實(shí)踐策略、教學(xué)方法等方面的內(nèi)容。同時(shí),學(xué)校還可以邀請(qǐng)專家和優(yōu)秀教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),提高教師的實(shí)際操作能力。通過(guò)培訓(xùn),教師可以更好地理解課程整合的重要性,掌握有效的教學(xué)方法和策略,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

    2.教師的專業(yè)發(fā)展支持

    為了提高教師的專業(yè)發(fā)展水平,學(xué)校應(yīng)提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和支持。首先,可以設(shè)立教師發(fā)展基金,鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研究等活動(dòng)。其次,可以利用信息技術(shù)為教師提供豐富的教學(xué)資源,幫助教師擴(kuò)大知識(shí)面,提高教育水平。此外,學(xué)校還可以組織教師參加各類培訓(xùn)和研討會(huì),了解教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),提升自己的教育教學(xué)能力。通過(guò)專業(yè)發(fā)展支持,教師可以不斷提高自己的教育水平,為課程整合的成功實(shí)施提供保障。

    (二)學(xué)校環(huán)境與資源保障

    農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)施,還需要校園文化和教學(xué)設(shè)施與資源的支持。學(xué)??梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手:

    1.校園文化建設(shè)與數(shù)學(xué)課程整合

    校園文化建設(shè)是課程整合的重要保障。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)舉辦數(shù)學(xué)文化活動(dòng)、展示數(shù)學(xué)課程整合成果等方式,強(qiáng)化課程整合的校園文化。例如,可以定期舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用作品展示等活動(dòng),讓學(xué)生更加關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí),學(xué)校還可以利用校園廣播、宣傳欄等方式,宣傳課程整合的理念和成果,使師生對(duì)課程整合有更深刻的理解。通過(guò)校園文化建設(shè),可以為課程整合的實(shí)施提供良好的氛圍,激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性。

    2.教學(xué)設(shè)施與資源的優(yōu)化配置

    數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)施需要教學(xué)設(shè)施與資源的支持。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,學(xué)??梢约訌?qiáng)與地方政府、企業(yè)的合作,爭(zhēng)取更多的資金和資源支持。同時(shí),可以利用信息技術(shù),拓展教學(xué)資源,提高教學(xué)設(shè)施的使用效率。例如,可以引入在線教育資源,開展線上教學(xué)和輔導(dǎo),為教師提供豐富的教學(xué)素材。此外,學(xué)校還可以加強(qiáng)與周邊學(xué)校的交流與合作,共享教學(xué)資源,提高教學(xué)設(shè)施的使用效率。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)施與資源的配置,可以為課程整合的實(shí)施提供有力的保障。

    (三)家庭與社會(huì)支持

    家庭和社會(huì)支持是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合實(shí)施過(guò)程中不可或缺的組成部分。它們不僅對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,還對(duì)整個(gè)教育環(huán)境產(chǎn)生重要的影響。

    1.家庭參與與支持

    家庭參與與支持對(duì)于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)施至關(guān)重要。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的人,他們應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)孩子參與課程整合活動(dòng)。家長(zhǎng)可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式,與教師保持溝通,共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。這種參與和支持對(duì)課程整合的實(shí)施起著積極的作用。此外,家長(zhǎng)還可以為孩子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),比如,購(gòu)買一些課外讀物,帶孩子參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。這些活動(dòng)不僅可以幫助孩子更好地理解課程整合的理念,還可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

    2.社會(huì)資源與合作伙伴關(guān)系建立

    農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校可以與社會(huì)資源建立合作伙伴關(guān)系,共同推進(jìn)數(shù)學(xué)課程整合。在社會(huì)資源方面,可以尋求地方政府、企業(yè)、社會(huì)組織的支持,爭(zhēng)取更多的資金和資源。這些資源可以用于購(gòu)買教學(xué)設(shè)備、開展各種教學(xué)活動(dòng)等,這些都對(duì)課程整合的實(shí)施有著積極的作用。同時(shí),農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校還可以與其他學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系,共享教學(xué)資源,提高教育質(zhì)量。這種合作可以通過(guò)教師之間的交流、學(xué)生之間的互動(dòng)等方式實(shí)現(xiàn)。通過(guò)合作,不同學(xué)校可以分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源,促進(jìn)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

    總之,家庭和社會(huì)支持對(duì)于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)施至關(guān)重要。它們可以為教師和學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源,促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí),它們還可以促進(jìn)整個(gè)教育環(huán)境的改善,提高教育質(zhì)量。

    五、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)學(xué)課程整合的成效與展望

    (一)課程整合的實(shí)施效果

    1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)的提升

    在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校實(shí)施數(shù)學(xué)課程整合,其成效體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)方面。課程整合強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心,結(jié)合實(shí)際生活和問(wèn)題解決,使數(shù)學(xué)知識(shí)更具有實(shí)際意義。這種課程整合方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受到數(shù)學(xué)的趣味性,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,通過(guò)學(xué)生中心、合作學(xué)習(xí)等方法,學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能夠相互交流、合作,提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。課程整合使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到顯著提升,使他們更加自信地面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生往往面臨較大的生活壓力,他們需要解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)課程整合將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決實(shí)際問(wèn)題,提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),課程整合還引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。這樣一來(lái),學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),也能夠提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

    2.教師教學(xué)能力與教學(xué)滿意度的提升

    課程整合也使得教師的教學(xué)能力與教學(xué)滿意度得到提升。課程整合鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法,基于問(wèn)題解決的教學(xué)、學(xué)生中心、合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法讓教師在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地關(guān)注學(xué)生的需求。通過(guò)教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展支持,教師在教學(xué)水平、教育理念等方面得到了提升。在課程整合的過(guò)程中,教師需要更多地關(guān)注學(xué)生的需求,采用更加靈活的教學(xué)方法。例如,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。此外,教師還可以采用合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生在課堂上相互交流、合作,提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。這些教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和成績(jī),還能夠提高教師的教學(xué)水平。課程整合使教師在教學(xué)過(guò)程中的滿意度得到顯著提高,從而更加投入教學(xué)工作,為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。教師在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地關(guān)注學(xué)生的需求,提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和成績(jī),這使教師在教育教學(xué)工作中得到了極大的滿足感。同時(shí),課程整合還讓教師在教學(xué)水平、教育理念等方面得到了提升,為他們的職業(yè)發(fā)展提供了更好的機(jī)會(huì)。

    (二)課程整合的持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新

    1.結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣c教育資源

    為了更好地發(fā)揮課程整合的優(yōu)勢(shì),農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣c教育資源,為課程整合提供豐富的內(nèi)涵。例如,可以充分利用當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化、民俗活動(dòng)等資源,將其融入數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),了解并傳承本土文化。此外,教師還可以挖掘當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、歷史文化、產(chǎn)業(yè)特色等方面的教育資源,與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合,為學(xué)生提供更具有實(shí)踐性和趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

    2.信息技術(shù)在課程整合中的應(yīng)用與創(chuàng)新

    隨著信息技術(shù)的發(fā)展,越來(lái)越多的教育手段得以實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù),為課程整合帶來(lái)更多的創(chuàng)新和發(fā)展。例如,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)課程資源,同時(shí)與教師和同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流互動(dòng)。此外,可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)、數(shù)字模型等技術(shù)手段,為學(xué)生提供更加直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí),教師還可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)管理和評(píng)價(jià),提高教育質(zhì)量。

    參考文獻(xiàn):

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    (責(zé)任編輯:朱福昌)

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