高職英語智慧課堂研究
——以智慧樹平臺為例

周妙妮，胡蘅芬，劉淑春

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，湖南 衡陽 421005）

引言

如今人們處在信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)正在悄然改變著教育領(lǐng)域的發(fā)展模式。高職院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才的場所，教育工作的開展需要與時(shí)俱進(jìn)，掌握市場對于人才的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教育工作。新形勢下，我國職業(yè)教育改革與發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，急需“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一新技術(shù)平臺助力高職教育的改革創(chuàng)新與發(fā)展?！爸腔壅n堂”系統(tǒng)就是依托新一代信息技術(shù)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合，提供師生互動交流與資源共享的平臺。

一、智慧樹平臺的概述

智慧樹具備非常強(qiáng)大的功能，其作為學(xué)分課程運(yùn)營服務(wù)平臺，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的全覆蓋，智慧樹平臺的功能齊全，操作簡單，系統(tǒng)的整體運(yùn)行十分平穩(wěn)，能夠給使用者帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感［1］。智慧樹平臺可以從學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備階段就對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行部署，利用在線答疑來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。每次課堂直播后，系統(tǒng)都會生成相應(yīng)的課堂報(bào)告，課堂報(bào)告展現(xiàn)出課堂時(shí)間、學(xué)生的出勤率、學(xué)生教學(xué)活動的參與情況等，便于教師與學(xué)生第一時(shí)間了解課堂的教學(xué)情況。此外，智慧樹學(xué)習(xí)平臺還能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的教學(xué)監(jiān)督，彌補(bǔ)線下教學(xué)存在的不足，使教師了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，并通過每節(jié)課后的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。高職階段的英語教學(xué)一直都是一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是對于高職學(xué)生來說，想要提高英語成績具有一定的難度，基于此，需要優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立以智慧樹平臺為基礎(chǔ)的智慧課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣。

二、智慧樹平臺應(yīng)用在教學(xué)中的特點(diǎn)分析

（一）教育資源豐富

智慧樹平臺中的教育資源豐富，有涵蓋多個(gè)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課程。教師可通過客戶端進(jìn)行批改作業(yè)或布置作業(yè)，上傳學(xué)習(xí)資料，同時(shí)還可設(shè)置考勤打卡記錄，支持微信、QQ、短信等網(wǎng)絡(luò)通信工具功能，方便學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)。教師可進(jìn)行課程任務(wù)制定，利用App功能將教師課堂教學(xué)實(shí)時(shí)反饋給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂與網(wǎng)絡(luò)的同步，還可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃合理安排教學(xué)進(jìn)度，對教師進(jìn)行績效考核等。智慧樹教育平臺為教師提供多樣化的資源及功能，滿足學(xué)校在教學(xué)管理、課堂展示、資源下載、互動交流、評價(jià)等方面的需求。教師可隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課堂作業(yè)。

（二）教學(xué)資源集中

目前教育資源仍是“各自為政”，資源分散、碎片化、冗余，無法實(shí)現(xiàn)資源共享與優(yōu)化利用。傳統(tǒng)的授課模式面臨著資源整合難等問題。一方面，資源的整合不夠全面，部分教學(xué)資源仍需要師生自主創(chuàng)作，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間；另一方面不能有效利用教師的現(xiàn)有資源。智慧樹平臺可將內(nèi)容匯集于統(tǒng)一平臺，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，教師可以選擇個(gè)性化、多渠道訪問資源，從而有效解決資源分散、碎片化的問題。智慧樹作為教育資源整合、應(yīng)用的信息化產(chǎn)品，能夠整合學(xué)生、教師的課件素材，習(xí)題練習(xí)等資源，學(xué)生可以選擇感興趣的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以利用個(gè)性化的資源庫系統(tǒng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（三）答疑解惑及時(shí)

在學(xué)校教育中，很多教師都會面臨這樣一個(gè)問題，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)問題不能得到及時(shí)解答，因?yàn)橹R就像海綿里的水，如果不及時(shí)汲取，它就會干涸，如果不及時(shí)補(bǔ)充就會造成知識的缺失［2］?；诖?，可以充分發(fā)揮智慧樹教育平臺的積極作用，學(xué)生可以通過手機(jī)上的智慧樹平臺進(jìn)行互動、答疑、練習(xí)，教師可以通過手機(jī)隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂記錄、課后作業(yè)等。教師可以針對學(xué)生提出的問題及時(shí)進(jìn)行解答，學(xué)生可以對教師答疑過程進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)對于自己提出的問題與同學(xué)們進(jìn)行討論，讓學(xué)生能夠切實(shí)地感受到知識獲取的全過程。通過智慧樹平臺可以有效地促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

三、基于智慧樹平臺進(jìn)行高職英語教學(xué)的意義

（一）有效搭建溝通交流平臺

英語學(xué)科對于高職學(xué)生來說，是一門具有難度的學(xué)科，如果教師向?qū)W生灌輸大量的理論知識，不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而會讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生對學(xué)習(xí)英語的抵觸情緒。對此，教學(xué)工作的開展需要融入生活化的元素，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情景，利用智慧樹平臺，將微電影與在線課堂結(jié)合，具有針對性的在課堂中滲透我國傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生依托英語對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播的能力。智慧學(xué)習(xí)平臺能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的交流氛圍。在平臺上學(xué)生既可以學(xué)習(xí)英語知識，也可以進(jìn)行文化交流，在提高英語學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也能更加靈活地應(yīng)用英語。

（二）緩解傳統(tǒng)文化失語問題

英語雖然是國外的語言，但是在開展英語教學(xué)工作時(shí)教師不能完全摒棄我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，高職學(xué)生是推進(jìn)社會發(fā)展的重要力量，其自身所具備的素質(zhì)能力會在一定程度上影響我國社會的未來發(fā)展前景，因此需要注重結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求對高職學(xué)生的能力進(jìn)行提高。在未來發(fā)展過程中，我國將會持續(xù)對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播，高職學(xué)生則是重要的文化傳播載體。傳統(tǒng)英語教學(xué)工作存在傳統(tǒng)文化失語的問題，但是將智慧樹平臺融入到教學(xué)過程中則能打破這一局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)，會加深對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并且成為傳統(tǒng)文化的傳播者。

（三）培養(yǎng)跨文化交際能力

高職院校英語教學(xué)的目的是提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的跨文化交際能力。學(xué)生具備良好的交際能力才能更加靈活地對英語知識進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。依托“智慧樹”的高職英語教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)混合式的教學(xué)，將線下教學(xué)與線上教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語將我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，或者是正確翻譯出一些古文內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生與外國友人溝通時(shí)，會在潛移默化中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播。

四、智慧樹平臺應(yīng)用在高職英語教學(xué)中的不足之處

（一）聽力技術(shù)欠缺

聽力是英語教學(xué)過程中十分重要的組成部分，各項(xiàng)英語測試都包含聽力部分，但是由于智慧樹教育平臺在聽力方面存在技術(shù)的缺失，導(dǎo)致無法應(yīng)用其來完成相應(yīng)的考試測驗(yàn)，這就使得高校要花費(fèi)重金購買其他測試系統(tǒng)。如果智慧樹教育平臺能夠?qū)υ擁?xiàng)問題進(jìn)行有效解決，能夠在很大程度上節(jié)省高職院校的精力與資金。

（二）作業(yè)提交模塊功能待完善

智慧樹教育平臺可以為學(xué)生提供在線作業(yè)和測試，學(xué)生在系統(tǒng)內(nèi)作答完后需要提交相應(yīng)的附件，但是部分學(xué)生在對附件進(jìn)行提交時(shí)，會存在字跡不清楚或是圖片格式不正確的問題。教師在對學(xué)生提交的內(nèi)容進(jìn)行批閱時(shí)，需要先下載內(nèi)容然后再進(jìn)行批閱，整個(gè)過程顯得過于煩瑣，如果學(xué)生提交的內(nèi)容存在格式問題還會導(dǎo)致無法正常下載，進(jìn)而影響學(xué)生的測試成績。此外，該種方式相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱卷要更費(fèi)時(shí)間，不僅沒有減輕教師的工作壓力，還會在一定程度上增加教師的工作難度。如果能夠?qū)ψ鳂I(yè)提交模塊進(jìn)行調(diào)整，則更便于學(xué)生做題，也便于教師批閱。

（三）考試批改問題

目前智慧樹教育平臺只能對選擇題和填空題進(jìn)行自動批閱，針對一些英語翻譯題和作文則無法實(shí)現(xiàn)自動化的批閱，仍然需要教師人工處理。教師在進(jìn)行人工批閱時(shí)，只能給出最終的成績分?jǐn)?shù)，無法指出學(xué)生的具體錯(cuò)誤，這會導(dǎo)致學(xué)生無法第一時(shí)間了解自己的問題出在哪里。針對這一問題，智慧樹教育平臺可以參考其他軟件的模式，及時(shí)進(jìn)行技術(shù)完善，增設(shè)一些輔助功能，進(jìn)而不斷提高平臺的智能化水平。

五、將智慧樹平臺應(yīng)用在高職英語智慧課堂的策略

（一）基于智慧樹平臺開發(fā)英語智慧課堂

智慧樹平臺將傳統(tǒng)課堂移到線上，將語言教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)、移動終端技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合，是以在線學(xué)習(xí)為主的教育教學(xué)方式。通過智慧樹平臺為載體實(shí)施“智慧課堂”教學(xué)模式是目前國內(nèi)外高等職業(yè)院校英語教學(xué)研究的重要內(nèi)容之一［3］。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程無縫銜接、全程可追溯，從而有效提高教學(xué)效率及質(zhì)量。作為高職英語教育改革與發(fā)展趨勢，英語學(xué)科一直以其獨(dú)特的優(yōu)勢和巨大的社會需求為主導(dǎo)，受到社會各界廣泛關(guān)注。隨著市場環(huán)境的日益復(fù)雜，國家間的交往變得日益密切，具備良好的英語能力是社會所需之一，由此可見，英語學(xué)科在我國人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用。高職院校需要充分結(jié)合目前的教學(xué)實(shí)際和自身特點(diǎn)，采取有效措施不斷創(chuàng)新突破來迎接挑戰(zhàn)。智慧課堂是當(dāng)前高職院校英語教學(xué)改革和發(fā)展中重要而迫切實(shí)現(xiàn)的在線學(xué)習(xí)方式之一。在“英語智慧課堂”探索方面，需要以智慧樹等平臺為載體，將高職英語課程教學(xué)與在線教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來才能達(dá)到良好效益。

（二）基于智慧樹的在線學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

智慧樹平臺是一個(gè)多維信息交互平臺，基于騰訊云，為學(xué)生提供在線英語學(xué)習(xí)服務(wù)。平臺包括學(xué)習(xí)管理、考勤管理等功能，同時(shí)集成了豐富的在線視頻資源和基于互聯(lián)網(wǎng)的各類資源庫。教師可以在平臺上根據(jù)自身工作需求和學(xué)生反饋調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)度、布置作業(yè)和開展課堂活動，并充分利用平臺功能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測。學(xué)生在完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，可以完成相應(yīng)的練習(xí)，然后進(jìn)行作業(yè)的提交。平臺支持課后線上交流學(xué)習(xí)，針對一些不懂的問題，學(xué)生可以在線向教師詢問［4］。線上課程學(xué)習(xí)過程中教師可以對學(xué)生在線指導(dǎo)和答疑輔導(dǎo)。智慧樹平臺有強(qiáng)大的在線學(xué)習(xí)功能，可以根據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)情況選擇不同學(xué)習(xí)難度與目標(biāo)，還可以根據(jù)個(gè)人興趣定制不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，平臺對每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)記錄可供參考，便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)跟蹤分析。

（三）基于智慧樹的評價(jià)體系構(gòu)建

基于智慧樹平臺，高職學(xué)生和教師之間沒有直接的面對面交流和直接接觸。教師要以學(xué)生為主構(gòu)建評價(jià)體系。評價(jià)體系應(yīng)該由多個(gè)部分共同組成，學(xué)生評價(jià)依據(jù)自身需求和教師對知識與技能發(fā)展情況形成評價(jià)依據(jù)，根據(jù)學(xué)生對知識與技能的掌握程度選擇不同評價(jià)方式，綜合評估學(xué)習(xí)效果。課堂上教師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價(jià)；學(xué)生使用智慧樹平臺進(jìn)行個(gè)性化英語學(xué)習(xí)，對教師進(jìn)行評價(jià)與反饋。作業(yè)評價(jià)主要通過“學(xué)情報(bào)告”“課內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)量”“學(xué)情分析”等模塊考核課堂教學(xué)效果，通過收集學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的問題、反饋意見等環(huán)節(jié)對其進(jìn)行全方位評價(jià)從而改進(jìn)教學(xué)方案來促進(jìn)學(xué)生提升英語水平?？己嗽u價(jià)體系的各項(xiàng)指標(biāo)及權(quán)重會影響評價(jià)體系的科學(xué)性，在對評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定時(shí)，可以分為兩個(gè)部分，分別是平時(shí)成績和期末考試成績，權(quán)重分別是60%和40%。為了能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的考評，可以將平時(shí)成績的考核內(nèi)容劃分為考勤情況、課堂表現(xiàn)以及作業(yè)情況等，這幾項(xiàng)所占比例教師可以靈活調(diào)整。值得注意的是，課堂表現(xiàn)需要采用綜合性的評價(jià)模式，不能完全以教師評價(jià)為主。

（四）基于智慧樹的教學(xué)成果分析

智慧樹平臺能夠讓教師快速、高效、直觀地掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況。課堂上師生互動較以往增加了50%至70%，學(xué)生能夠根據(jù)教師不同指導(dǎo)意見提出自己的疑問和見解，教師可以通過平臺直接回答學(xué)生提出的問題并及時(shí)了解學(xué)生信息，提高了學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。教師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方式方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)資源共享，通過師生互動平臺對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思與總結(jié)［5］。該種教學(xué)模式為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和提升技能水平提供平臺。教師可以在課后對學(xué)生進(jìn)行檢測與評價(jià)并針對每個(gè)學(xué)生制訂個(gè)性化的教育方案；教師可以準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而具有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以智慧樹平臺為基礎(chǔ)所開展的教學(xué)工作，可以讓學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)自信心，感受到自己在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，學(xué)生會更愿意回答問題，問題回答的準(zhǔn)確性也能得到提升，久而久之，學(xué)生會逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代下，教師群體應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為中心，以課堂為中心。一方面根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)與發(fā)展需求對課堂進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化；另一方面將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛能。利用智慧樹平臺構(gòu)建出智慧課堂，使整個(gè)課堂充滿生機(jī)和活力。結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題來展開針對性指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。利用課堂進(jìn)行多角度挖掘所學(xué)知識并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目中，這樣才能更好地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)和成長經(jīng)歷，為畢業(yè)后參加工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。