沅江：創(chuàng)新教研機制 推進優(yōu)質(zhì)均衡

曾璽凡

義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是縣級教育部門的重要任務(wù)，沅江市教育局堅持以教育高質(zhì)量發(fā)展為第一要務(wù)，充分發(fā)揮了教研在基礎(chǔ)教育中的支撐作用。

教研網(wǎng)絡(luò)全覆蓋

為推動教育高質(zhì)量發(fā)展，沅江市教育局2019 年以來，將高效課堂建設(shè)、校本研訓(xùn)等列為三項重點工作。沅江市教育研究室作為其獨立二級機構(gòu)，從本地實際出發(fā)，以服務(wù)教育大局為己任，創(chuàng)新教研機制，引領(lǐng)教育教學(xué)創(chuàng)新，為實現(xiàn)沅江市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供有效的智力支持和專業(yè)支撐。

從2019 年起，沅江市教育研究室就配齊了高中、初中、小學(xué)三個學(xué)段的文化學(xué)科的專職教研員?！拔覀儠诠ぷ魅彰刻烨巴凰鶎W(xué)校視導(dǎo)，一年有一半以上的時間在下校。”教研室負責(zé)人張向東告訴記者，教研員會分成小學(xué)組和初中組進行集體行動，對課程育人的全方位監(jiān)管指導(dǎo)，確保市內(nèi)村小類學(xué)校每年至少前往一次，其他學(xué)校前往2～4 次。

跟隨張向東的工作日常，記者在11月15 日早上7 點見到了即將出發(fā)到校的全體教研員。第一節(jié)課開始前，教研員已在城區(qū)學(xué)校桔園小學(xué)某班坐定聽課。

“聽課結(jié)束后，我們會指導(dǎo)老師對課堂教學(xué)熱點、難點問題進行專題微講座；再就是針對前三節(jié)課開展基于課例的改課，最后向?qū)W校行政集中反饋意見。”張向東說，教研員并不會側(cè)重于評課和打分，而是告訴老師課堂中立足點和哪些環(huán)節(jié)需要改進、怎么改。

如今，在教研室的指導(dǎo)下，全市中、小學(xué)校均設(shè)立了學(xué)科教研組或相近學(xué)科綜合教研組。“以教研室為統(tǒng)籌，以各學(xué)段教研組為主體，以各學(xué)校教研組、備課組為基礎(chǔ)的四級教研網(wǎng)絡(luò)，為開展教研活動提供有力的組織保障?！便浣薪逃贮h組書記、局長沈迪文說。

視導(dǎo)方式謀創(chuàng)新

基于學(xué)校和教師發(fā)展需求，沅江市教研室在常規(guī)視導(dǎo)的基礎(chǔ)上，大力推進問題式、推介式等視導(dǎo)方式，實現(xiàn)區(qū)域、學(xué)校、備課組協(xié)同推進，既解決共性問題，也突破個性難題。

“從昨天反饋來的情況看，9 個學(xué)科還存在一個共性問題?！?1 月14 日，教研室進行了玉潭學(xué)校定點指導(dǎo)內(nèi)部分析會，各教研員針對自己的視導(dǎo)科目，反饋了短期跟進情況。

通過雙向選擇，本學(xué)期玉潭學(xué)校成為了教研室的定點指導(dǎo)學(xué)校?！皩W(xué)校民轉(zhuǎn)公后，現(xiàn)有師資短期內(nèi)無法填補隊伍流失，亟待從教研上為學(xué)校發(fā)展‘造血。”初中部校長王云說。完成選擇后，雙方隨即敲定了指導(dǎo)方案：立足課堂教學(xué)，提高教師專業(yè)水平，由此來提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。教研室首先對各科任老師進行了視導(dǎo)規(guī)劃，同時擬定教師成長計劃，讓新進青年教師盡快融入集體，實現(xiàn)職場躍升。

兩個月來，王云發(fā)現(xiàn)了老師們的喜人變化：知道怎么去開展校本教研了，對集體備課的流程、集體討論時的側(cè)重點也能更準確地把握，新進教師課堂教學(xué)進步明顯。

推動城鄉(xiāng)一體化

鄉(xiāng)村教育是沅江教育的基礎(chǔ)，為推動教育高質(zhì)量發(fā)展，沅江市以“聯(lián)盟辦學(xué)”為突破口，城鄉(xiāng)教育均衡開花。

作為“聯(lián)盟辦學(xué)”的支撐單位，教研室基于課題研究、教師工作坊培訓(xùn)，近年省級專家兩次前往農(nóng)村學(xué)校共華鎮(zhèn)初級中學(xué)考察指導(dǎo)，引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革。

盛大的教研舞臺搬到農(nóng)村學(xué)校，不僅實現(xiàn)了教材編寫者和使用者的面對面，讓省里的專家了解了基層教師在使用教材時的困惑，更提升了農(nóng)村教師對課改的實踐能力。

“硬件上來了，軟件也要提升?！毙聻虫?zhèn)初級中學(xué)是一所典型的農(nóng)村初中，此前老師沒有集體備課的概念，高效課堂的推進力度也不大。

趁著學(xué)校提質(zhì)改造的契機，今年9月，教研室9 個文化科目教研員全部入校，針對每個學(xué)科逐一推進，對教師的集體備課進行專業(yè)指導(dǎo)，全方位提升學(xué)校的教研能力。

為改善邊遠學(xué)校教學(xué)，教研室還會定期開展送教送培和教學(xué)幫扶，每學(xué)期8 次組團到柘溪庫區(qū)移民地、蓄洪區(qū)內(nèi)學(xué)校，通過“課例+講座”，指導(dǎo)教師改進課堂教學(xué)。不僅是教研室，沅江芙蓉學(xué)校、政通小學(xué)等城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校也將自己的教研資源“傳經(jīng)送寶”。

通過優(yōu)質(zhì)課例的積累，政通小學(xué)的教研資源庫已實現(xiàn)年級、科目、學(xué)段全覆蓋?！霸谇巴璞P州鎮(zhèn)中心小學(xué)和泗湖山鎮(zhèn)中心小學(xué)這兩所聯(lián)盟校送課時，我們將這些優(yōu)質(zhì)課例一并進行了分享?！苯萄兄魅吸S筱明說。

通過創(chuàng)新教研機制，有效破解義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡難題，沅江市初中學(xué)業(yè)水平考試綜合評價連續(xù)六年居益陽居首位，獲得2023 年湖南省義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測第二名，2022 年六項成果獲湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎。