高中體育課趣味性與學生積極性提升策略

唐強山

（甘肅省武威第二中學，甘肅武威 733000）

高中的體育課程具有一定的現(xiàn)實性，學生在學習體育技能、參與體育訓練時，可以提高身體素質(zhì)。為此，體育教師要引導學生積極參與其中，幫助他們養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。極具趣味性的體育項目可以吸引學生注意力，教師可以結(jié)合學生的心理特點，對教學活動進行創(chuàng)新，利用不同的教學方法增加體育教學的趣味性，改變學生對體育課程的看法，打造生動、活潑的體育課堂，充分提高體育課堂教學效率。

一、高中體育課教學現(xiàn)狀分析

（一）教學方式單一，缺乏趣味性

高中體育教師的主要教學任務便是利用有限的時間提高學生身體素質(zhì)。為此，在課堂中，教師習慣利用傳統(tǒng)教學方法引導學生，通過演示的方式，教授學生不同體育項目的動作技巧，之后引導學生重復訓練，加強他們對該項目的了解。但此種教學方式忽視了學生在課堂中的主動性，教師成為課堂主體，導致整體缺乏趣味性，難以發(fā)揮體育課程的作用，未凸顯體育課程的特色，不利于學生身心健康發(fā)展。

（二）學生不夠重視，缺乏積極性

相對于其他學科來說，體育是一門“不重要”的學科，學生在學習時會將大部分重心放在語數(shù)外這些學科上。這就導致學生在體育課堂中缺乏學習積極性。甚至有些學生會利用體育課堂中自由活動鍛煉的時間學習其他學科的知識［1］。這不僅影響學生運動習慣的養(yǎng)成，還不利于學生減輕學習壓力，影響其以后的成長和發(fā)展。另外，學生不重視該學科還會對教師產(chǎn)生不良影響，使他們出現(xiàn)教學敷衍、減少與學生的互動等情況。

（三）教學內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)新性

雖然體育課程大多情況下以戶外教學為主，但教師在教學時會習慣選擇較為常見的體育項目組織學生訓練。如跑步、做操以及跳高、跳遠等。對于學生來說，這些項目過于枯燥乏味，對他們不具備吸引力。長此以往，由于體育課堂缺乏創(chuàng)新性，學生的參與熱情會逐漸消退，嚴重影響體育教育的改革發(fā)展，整體教學質(zhì)量也會逐漸下降。

二、高中體育課趣味性和學生積極性提升的意義

（一）有利于實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新

高中體育教師在尋找實現(xiàn)課堂教學趣味性策略的過程中，會結(jié)合新的教學理念對教學方法進行創(chuàng)新，希望能夠找到符合高中生現(xiàn)狀的趣味教學法。在這個過程中，教師會增加與學生間的溝通，了解他們對體育課程的看法以及他們的喜好。另外，教師還會利用游戲、信息技術(shù)、體育器材進行輔助教學，調(diào)整教學方法，將更多自主權(quán)交給學生，讓他們積極融入其中。增加體育課堂趣味性，實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新，提高體育課堂教學效率，從而有效推動學生發(fā)展。

（二）有利于激發(fā)學生參與熱情

體育課程本身對學生具有一定的吸引力，在教學時學生會非常積極地參與其中，并愿意配合教師完成各種體育項目的訓練。但教師在利用傳統(tǒng)教學方法時，會忽視體育課堂的趣味性，學生的參與積極性會隨之減少。從此角度來看，課堂趣味性會直接影響學生的學習積極性。教師以此為主題進行探究，能夠增加課堂趣味性，激發(fā)學生的參與熱情。

（三）有利于推動教育改革發(fā)展

新課改背景下，教師的教學理念發(fā)生了較大變化，他們需要結(jié)合新的政策對教學模式進行調(diào)整，實現(xiàn)教學改革。尤其在素質(zhì)教育理念下，教育部門越來越重視體育等課程在教育中發(fā)揮的價值。教師的態(tài)度會逐漸發(fā)生變化，他們會投入更多的精力研究與體育課程相關的教育政策，根據(jù)高中生的實際情況探究更高效的教學方法［2］，使課堂更具趣味性的同時，還可以激發(fā)學生的積極性，徹底解決體育課堂中存在的各種問題，實現(xiàn)教育改革。

三、高中體育課趣味性與學生積極性提升策略

（一）利用游戲活動創(chuàng)新教學方法，增加課堂趣味性

教育改革為教師提供了多個不同的教學方法創(chuàng)新策略，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，部分創(chuàng)新策略并不符合體育課程的實際情況，難以達到預期教學目標。這就需要教師作出調(diào)整，結(jié)合體育課程的特點對教學方法進行創(chuàng)新。隨著素質(zhì)教育理念在教學中的不斷滲透，教師在課堂中開始利用游戲進行輔助，能夠有效增加課堂教學的趣味性，引導學生積極參與其中，并在游戲中完成教師布置的訓練任務，提高整體教學效率。為此，教師可以借助游戲活動，實現(xiàn)體育教學創(chuàng)新，提高課堂趣味性和學生積極性。

首先，教師要對不同的體育項目進行研究，發(fā)現(xiàn)其中能夠與游戲進行融合的內(nèi)容。也可以直接根據(jù)體育項目中的動作進行創(chuàng)編，設計新的游戲內(nèi)容，以此調(diào)動學生的參與熱情。學生對單純的跑步缺乏參與熱情，教師便可以將其調(diào)整為“迎面接力賽”“蛙跳接力跑”以及“三人兩足”等游戲活動。利用這些游戲活動組織學生跑步，可以減少學生的抵觸情況，但仍能通過游戲發(fā)揮跑步項目的作用，使學生的身體得到鍛煉。

其次，教師要注重借助體育教學提高學生個人素養(yǎng)。在組織學生通過各種游戲活動參加訓練時會遇到各種困難，以往很多學生會選擇逃避，“跑步太累找理由請假”“不喜歡跑步找機會偷懶”等。但利用游戲引導學生時，他們會不知不覺地投入其中，在與同伴互動期間還會產(chǎn)生競爭意識，為自己樹立正確的訓練目標。這有利于促使學生養(yǎng)成良好的運動習慣，促進學生身心健康發(fā)展。

由此可以看出，游戲在體育教學中發(fā)揮著重要作用，既可以增加課堂的趣味性，又能吸引學生注意力，提升學生的積極性。為此，教師要注重結(jié)合實際情況對游戲教學模式進行創(chuàng)新，提高體育課堂教學效率。

（二）利用情境創(chuàng)設改變課堂氛圍，提升學生參與感

在體育課堂中，影響學生參與積極性的因素有很多。教師的教學方法、課堂中涉及的教學內(nèi)容以及課堂氛圍都會對學生產(chǎn)生直接影響。教師在提升學生參與積極性時，要從多方面進行考慮，逐一解決其中存在的問題，保證教學正常開展，促使學生身體素質(zhì)得到提升。但通過對比發(fā)現(xiàn)，課堂氛圍在教學中發(fā)揮著重要作用［3］。教師要注重營造良好氛圍，引導學生積極融入其中。在眾多改善課堂氛圍的教學法中，情境創(chuàng)設是最具趣味性、最有效的一種。尤其在體育課堂中，教師可以將運動訓練與紅色文化、實際比賽融合起來，創(chuàng)設不一樣的情境，改善課堂氛圍，增加課堂對高中生的吸引力。

教師要對不同的項目進行分析，尋找合適的情境創(chuàng)設方向。過于簡單的情境很難發(fā)揮作用，教師可以與學校進行溝通，擴大教學場地，通過搭建模擬場景實現(xiàn)情境創(chuàng)設，讓學生能夠置身其中。在此之前，要確定情境創(chuàng)設方向。近年來，教育部門格外重視思想教育，并倡導體育教師借助體育訓練培養(yǎng)學生不怕困難、勇于挑戰(zhàn)、樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)，還希望可以在訓練中完善學生思想，促進學生全面發(fā)展。為此，教師便可以從紅色文化出發(fā)，結(jié)合障礙跑項目設計相應的情境，并讓他們在訓練時體會革命先輩經(jīng)歷的困苦，鍛煉身體素質(zhì)的同時，樹立正確的價值觀念。另外，在高中階段，體育教師會格外重視籃球、排球、乒乓球等項目的教學，單純講解技巧很難引導學生融入其中。對此，教師可以利用國家賽事的相關視頻資料進行輔助，創(chuàng)設情境，讓學生融入其中，激發(fā)學生的學習熱情，讓他們對該運動產(chǎn)生向往，為學生提供鍛煉的機會。通過此種方式，學生對待體育項目的態(tài)度會發(fā)生變化，他們會主動參與訓練，甚至還會利用課余時間進行鍛煉，使學生真正喜歡上體育，并養(yǎng)成良好的運動習慣。

（三）利用信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容，提高教學有效性

新時代背景下，信息技術(shù)在教學中的應用越來越廣泛，教師需要認識到現(xiàn)代化教學技術(shù)對體育課程帶來的影響，并充分發(fā)揮其作用，提升體育課的趣味性和學生的積極性。在分析過程中發(fā)現(xiàn)，教師可以借助信息技術(shù)搜集大量教學資料，以此達到豐富教學內(nèi)容的目的。教師還可以利用信息技術(shù)對教學方法創(chuàng)新，提高教學效率。

就當前高中體育教學來看，教師仍習慣從教學任務出發(fā)，按部就班地對學生進行教學，教授學生基本的體操動作，適當開展籃球、乒乓球項目教學。但大部分情況下，教師仍會以高考中會涉及的項目為主，有針對性地組織學生訓練，忽視了學生的個人喜好和教學過程的趣味性。而利用信息技術(shù)進行輔助時，教師可以了解當前體育教育發(fā)展趨勢以及比較受高中生歡迎的體育項目。他們會適當調(diào)整教學計劃，豐富教學內(nèi)容，引導學生了解較為新穎的體育項目。另外，教師還可以利用信息技術(shù)搜集更多有趣的教學方法，以及與當前所教項目相關的資料，拓寬學生視野，增加師生互動。在體育教學課堂中，信息技術(shù)在潛移默化間改變了枯燥的教學氛圍，提高了教學效率。

另外，信息技術(shù)還能進一步提高學生的學習效率。一般情況下，體育教師都會通過動作示范的方式教授學生練習技巧。特別是在對籃球、足球等技能型項目進行教學時，只能讓學生通過模仿提高自身能力。但教師示范會導致動作出現(xiàn)誤差，學生無法真正提高自身能力，之后參加競賽時很難發(fā)揮自己的真實水平。此種情況下，教師便可以借助信息技術(shù)搜集相關視頻，讓學生更為直觀地看到標準動作，并且可以根據(jù)自己的需要反復觀看，從而提高他們的學習效率，一定程度上也提高了體育教學的有效性。

（四）利用競賽活動拓寬學生視野，激發(fā)學生勝負欲

體育與競賽之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師在教學時不能單純教授學生不同體育項目的技巧，也不能一味引導學生訓練，要適當組織學生開展競賽活動，以此增加課堂趣味性，調(diào)動學生參與積極性。學生在參與過程中不僅會積極參與訓練，提高自身能力，還可以拓寬視野，以競賽為依托，看到不一樣的體育世界。

首先，體育教師要與學校進行溝通，組織相關的負責小組，與其他體育教師共同設計競賽環(huán)節(jié)，合理選擇競賽項目，為競賽活動開展打好基礎［4］。在準備過程中，要準備相應的器材，做好宣傳工作，鼓勵學生積極參與。為了調(diào)動學生的參與熱情，可以適當設計比賽獎品。在整個活動開展過程中，學生的勝負欲會被激發(fā)出來，在體育課堂中他們會主動進行訓練，并與教師討論跳高、跳遠等項目的技巧，校園氛圍會被帶動起來，其他學生也會愿意積極參與到體育課堂中。

其次，在參加體育競賽時，學生的態(tài)度會發(fā)生變化，經(jīng)過長時間的準備和大量的訓練，學生的水平會得到充分提高。教師能夠通過競賽發(fā)現(xiàn)一些學生在不同項目中的潛能，從而為學生未來的發(fā)展提供一些新的可能。通過競賽活動，部分學習成績較差的學生也可以發(fā)現(xiàn)自己的特長，使他們的自信心得到提升，有利于促進學生身心健康發(fā)展。

由此可以看出，競賽活動在體育教學中發(fā)揮著重要作用，體育教師要根據(jù)學生實際情況定期開展此類活動，達到推動體育教學發(fā)展，提高學生綜合素養(yǎng)的目的。

（五）利用合作模式創(chuàng)造自學機會，培養(yǎng)學生好習慣

即便是在體育課堂中，教師也要尊重學生的主體地位，為他們提供自學機會，讓他們自主尋找合適的鍛煉機會，促使其養(yǎng)成良好運動習慣。大部分高中生已經(jīng)形成了自己的作息習慣，很少還有學生定時定點進行運動，所以導致身體素質(zhì)較差。為了改善這種情況，教師可以組織學生合作訓練，讓他們互相監(jiān)督，互相探討找到更為高效的自主訓練方法。

首先，教師要找到合適的方法為學生分組。體育課程相對而言更自由，學生之間身體素質(zhì)的差異并不會對整體訓練情況產(chǎn)生影響。所以，教師在分組時應該將學生的意愿放到首位，讓他們和自己關系好的朋友一組，這樣他們可以互相鼓勵、互相扶持，更為高效地完成教師布置的訓練任務。

其次，教師要循序漸進地布置訓練任務。尤其在最初階段，為了幫助不同小組的學生磨合默契，教師需降低訓練任務的難度?？梢栽O計障礙跑訓練，讓小組以接力的方式完成。小組成員會共同商討，分配不同的訓練任務，最后合作完成障礙跑中的項目。如果出現(xiàn)問題，學生還會對位置進行調(diào)整，找到最為合適、速度最快的合作方法。在整個過程中，學生的體能會得到鍛煉，同時他們會在訓練中提高自主訓練能力，養(yǎng)成良好的運動習慣。

四、結(jié)語

綜上所述，高中體育教師想要提升課堂趣味性和學生積極性，需要先了解高中體育教學現(xiàn)狀，認識到其中存在的問題。另外，教師還要認識到提升課堂趣味性和學生積極性的意義。以此為基礎進行探究，結(jié)合高中體育教學現(xiàn)狀總結(jié)出更為高效的教學方法，發(fā)現(xiàn)游戲活動、情境創(chuàng)設、信息技術(shù)、競賽活動以及合作訓練模式的價值，將其與體育教學融合起來，達到預期教學目標，推動學生發(fā)展，實現(xiàn)體育教學改革。