中國(guó)傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究

葉蕊

[摘 要] 在幼兒教育中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化要素，在幼兒課程設(shè)置中有意向傳統(tǒng)文化傳承方向傾斜，能夠使幼兒在獲得豐富的文化熏陶的同時(shí)，啟發(fā)和引導(dǎo)他們形成良好的審美意識(shí)，大大提高幼兒的民族認(rèn)同感。幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)是人在幼年時(shí)期開(kāi)展的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。美術(shù)的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化有著密切的聯(lián)系，是對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承的一種方式。幼兒對(duì)周圍生活的認(rèn)知漸漸系統(tǒng)化，此時(shí)讓他們較多地進(jìn)行剪紙、泥塑等中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，從而把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、思想性與幼兒發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要結(jié)合起來(lái)。

[關(guān)鍵詞] 幼兒教育；傳統(tǒng)文化；美術(shù)課程；審美體驗(yàn)

傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著極為豐富的美育內(nèi)容。在幼兒美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，將傳統(tǒng)文化與幼兒美術(shù)課程相結(jié)合，堅(jiān)持“以生活為基礎(chǔ)，立足于傳統(tǒng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展”的教學(xué)理念，挖掘民俗活動(dòng)、飲食文化、傳統(tǒng)節(jié)日等領(lǐng)域的美育元素，探索以傳統(tǒng)文化為主線的幼兒美術(shù)教育路徑，可以有效地提高幼兒的審美趣味、激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情、促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展，大大加深幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解認(rèn)同。

幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的重要方式，需要幼兒手、眼、腦并用，通過(guò)美術(shù)媒介，反映自己對(duì)生活世界的體驗(yàn)和認(rèn)知。華東師范大學(xué)朱家雄教授認(rèn)為，兒童美術(shù)教育是指兒童所從事的各種造型藝術(shù)活動(dòng)，它既可以提高幼兒對(duì)于周圍世界的情感認(rèn)知，又可以升華幼兒的思想，使幼兒更好地增強(qiáng)藝術(shù)審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。

一、將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值

以美育人，以文化人。美育是審美教育，更是情操教育和心靈教育，對(duì)于立德樹(shù)人具有不可替代的作用。做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代健康成長(zhǎng)。傳統(tǒng)文化不僅是一種教育觀念，更是一種教育途徑。把傳統(tǒng)文化與幼兒園的美術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不僅可以豐富幼兒園的藝術(shù)課程實(shí)踐，同時(shí)還可以為幼兒的成長(zhǎng)提供更加豐富多彩、更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）美術(shù)活動(dòng)是幼兒表達(dá)感受的重要方式

藝術(shù)是人類歷史活動(dòng)的最早和最重要的一種表現(xiàn)形式。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，感受力和想象力越來(lái)越豐富，他們常常喜歡把自己的所思所想通過(guò)繪畫(huà)和手工制作等方式表達(dá)出來(lái)。在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，園所要結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞課程、舉辦美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)啟發(fā)和感染幼兒。比如讓幼兒通過(guò)欣賞中國(guó)剪紙藝術(shù)，感受剪紙圖案的對(duì)稱特點(diǎn)以及花樣鏤空的美感。教師可以在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，探究對(duì)稱折紙的方法，然后鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)紋樣進(jìn)行裁剪，并引導(dǎo)他們相互交流，講述自己的設(shè)計(jì)想法，最后再進(jìn)行班級(jí)展示。舉辦美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒用中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)生活，獲得審美體驗(yàn)，可以使幼兒深刻感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）提供多元的課程資源，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

傳統(tǒng)文化是各個(gè)歷史階段社會(huì)風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)，能拓寬幼兒人文視野，涵養(yǎng)幼兒文化底蘊(yùn)。傳統(tǒng)文化元素可以為幼兒園的課程提供豐富的教學(xué)資源。以美術(shù)活動(dòng)作為幼兒與傳統(tǒng)文化之間的結(jié)合點(diǎn)，用藝術(shù)形式呈現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代在語(yǔ)言、社會(huì)、健康、科學(xué)等領(lǐng)域的相互聯(lián)系，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)活動(dòng)，能激發(fā)幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，提升幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒知識(shí)、技能、情感、態(tài)度全面發(fā)展。此外，它還能在實(shí)踐中對(duì)課程文化、兒童文化、教師文化、家園文化、社區(qū)文化等方面產(chǎn)生積極影響。

（三）傳承傳統(tǒng)文化，提升國(guó)家文化自信

文化是一個(gè)民族的靈魂，是人民共同的精神家園。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的歷史積淀，蘊(yùn)藏著一個(gè)民族的文化心理和審美情趣。傳統(tǒng)的文化教育就是對(duì)民族文明的尋根溯源，有助于傳承中國(guó)文脈。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)引領(lǐng)幼兒走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化殿堂，讓他們了解傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓他們了解我們國(guó)家的歷史發(fā)展，逐步加深對(duì)民族文化的理解，使之產(chǎn)生并強(qiáng)化民族自豪感和歸屬感，有助于涵養(yǎng)幼兒的文化品格。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）課程體系不完善

今天的中國(guó)已經(jīng)站在了世界的中心，國(guó)際化程度越來(lái)越高，在利用全球化的各種便利的同時(shí)也在不斷遭受著外來(lái)文化的沖擊。這種情況下，在幼兒教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育就勢(shì)在必行?，F(xiàn)實(shí)是很多幼兒園對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化不夠重視，幼兒美術(shù)課程也趨向單一化，課程體系不完善。盡管有部分園所已開(kāi)始重視在幼兒美術(shù)活動(dòng)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，但是在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料以及教學(xué)策略方面的思考還不夠深入，往往是形式化地選擇幾個(gè)有代表性的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，簡(jiǎn)單地讓幼兒看一看、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩就算是完成了美術(shù)教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致幼兒在這個(gè)過(guò)程中能學(xué)習(xí)到的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)少之又少，遑論受到傳統(tǒng)文化的熏陶?？梢哉f(shuō)，當(dāng)前幼兒園的課程設(shè)置比較零散，沒(méi)有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展需求來(lái)制定一套科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的中國(guó)傳統(tǒng)文化美術(shù)課程體系。

（二）教師素養(yǎng)有欠缺

我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的藝術(shù)瑰寶。目前許多幼兒園教師已經(jīng)意識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃蛯徝澜逃姆e極作用。但現(xiàn)實(shí)情況是，幼兒園教師隊(duì)伍要么美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)不夠，要么對(duì)傳統(tǒng)文化的理解有欠缺，遑論將傳統(tǒng)文化和美術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，在美術(shù)活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。教師沒(méi)有足夠的能力去選擇適合幼兒的傳統(tǒng)文化元素并將其與美術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，或是即便做了結(jié)合也沒(méi)有起到應(yīng)有的推動(dòng)作用。這樣的美術(shù)教學(xué)，不能引導(dǎo)幼兒多感官感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美，亦無(wú)法培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表達(dá)能力。

（三）活動(dòng)作品沒(méi)有與班級(jí)環(huán)境進(jìn)行呼應(yīng)

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的作品展示和分享是非常重要的環(huán)節(jié)。幼兒在分享環(huán)節(jié)可以相互學(xué)習(xí)和交流，從而豐富共同經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。當(dāng)前已經(jīng)實(shí)施的融合傳統(tǒng)文化的幼兒美術(shù)活動(dòng)的重心在創(chuàng)設(shè)情境和組織教學(xué)方面，課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)仍比較單一，缺少傳統(tǒng)文化氛圍。如教室活動(dòng)墻面和樓道走廊的立面沒(méi)有得到很好的利用，傳統(tǒng)文化環(huán)境營(yíng)造太過(guò)表面化，往往不考慮幼兒的主體地位。事實(shí)上，開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該把幼兒當(dāng)作活動(dòng)的主人，將幼兒的中國(guó)傳統(tǒng)文化美術(shù)作品作為布置班級(jí)環(huán)境的主要材料，給幼兒提供作品展示的空間，營(yíng)造更有童趣表達(dá)的中國(guó)傳統(tǒng)文化氛圍。

三、幼兒美術(shù)活動(dòng)與傳統(tǒng)文化融合的策略

幼兒美術(shù)活動(dòng)與傳統(tǒng)文化的融合，必須營(yíng)造適宜的文化環(huán)境、制定合理的活動(dòng)目標(biāo)、引進(jìn)豐富的教育資源、采用多樣的活動(dòng)形式，優(yōu)化教學(xué)效果，增進(jìn)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。

（一）營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍濃厚的園所環(huán)境

把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和幼兒園的環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把傳統(tǒng)文化元素融入學(xué)習(xí)環(huán)境，可以對(duì)幼兒施加傳統(tǒng)文化的影響，促進(jìn)其精神成長(zhǎng)。幼兒園環(huán)境營(yíng)造的素材直接從幼兒的日常生活中獲取更容易為他們所接受，園所應(yīng)充分利用各種手段營(yíng)造富于中國(guó)傳統(tǒng)文化精神的美育環(huán)境，如將原來(lái)繁雜、多樣的傳統(tǒng)文化進(jìn)行簡(jiǎn)化，以便幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化形成更為直觀的認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō)，園所在進(jìn)行環(huán)境營(yíng)造時(shí)，應(yīng)選擇適宜的展示主題。例如，“紅紅的中國(guó)年”主題，就可以專門設(shè)計(jì)一面主題墻，充分利用廊道立面、美術(shù)區(qū)和大型主題活動(dòng)“逛廟會(huì)”，將幼兒的剪紙、糖畫(huà)、泥塑等美術(shù)作品融入幼兒園的日常環(huán)境營(yíng)造之中，烘托“中國(guó)年”的傳統(tǒng)文化氛圍。這樣，將傳統(tǒng)文化融入幼兒的美術(shù)活動(dòng)，能夠使幼兒受到很好的藝術(shù)熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。

（二）課程目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)基于幼兒的興趣

課程設(shè)置應(yīng)以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)為核心，用心篩選素材，整合適用于幼兒美術(shù)活動(dòng)的傳統(tǒng)文化資源，研究中國(guó)傳統(tǒng)文化元素在幼兒美術(shù)活動(dòng)課程中的應(yīng)用范圍、表現(xiàn)方式等，策劃幼兒感興趣的美術(shù)活動(dòng)，如剪紙、陶藝、泥塑、糖畫(huà)、國(guó)畫(huà)、扎染、刺繡和繪臉譜等。

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)習(xí)與兒童其他年齡段學(xué)習(xí)的不同，美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)不能僅限于對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和對(duì)工藝技術(shù)的大致掌握，還應(yīng)注意激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和保護(hù)他們的好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)地參加美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)他們傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。例如，將幼兒設(shè)計(jì)的民族服飾作品收集起來(lái)，師生一起利用這些作品策劃一個(gè)“民族服裝秀”的衍生活動(dòng)，幼兒可以通過(guò)時(shí)裝走秀、現(xiàn)場(chǎng)演講、歌舞表演等形式表現(xiàn)民族服飾之美，推廣傳統(tǒng)服飾文化。

（三）課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)貼近幼兒的生活

幼兒對(duì)自己熟悉的事物有著天然的親切感，它們可以激發(fā)幼兒的審美愉悅，并促使其借助有限的生活經(jīng)驗(yàn)和審美體驗(yàn)去感知作品的內(nèi)涵。例如，在“彩繪紙傘”活動(dòng)中，幼兒可以將這種熟悉而平凡的日常用品裝扮得光彩奪目。

園所應(yīng)該按照幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將傳統(tǒng)文化教育分解為不同的結(jié)構(gòu)層次和表現(xiàn)形式，如實(shí)物、精神或行為，以使幼兒易于理解和接受。比如制作“香袋”活動(dòng)，小班活動(dòng)內(nèi)容就是讓幼兒把香囊裝滿，然后用繩子扎緊；中班則要求用彩色畫(huà)筆裝飾袋子，并能把繩結(jié)打美觀；大班進(jìn)行制作時(shí)就應(yīng)讓幼兒試著把香囊縫起來(lái)，并了解香囊文化，了解屈原的傳說(shuō)和端午節(jié)風(fēng)俗。

（四）實(shí)踐活動(dòng)要注重幼兒的體驗(yàn)和探索

根據(jù)幼兒形象思維的特點(diǎn)，開(kāi)展幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該采用讓幼兒直接感知、實(shí)踐操作和親身體驗(yàn)的教學(xué)方法。美術(shù)教育不能僅限于“看老師”，要堅(jiān)持以幼兒為本的審美教育理念，強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性體驗(yàn)與創(chuàng)造，通過(guò)豐富的活動(dòng)讓幼兒感受生活中的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，鑒賞傳統(tǒng)文化之美，引導(dǎo)他們運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行創(chuàng)作，提升他們的美術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。例如，讓幼兒感受苗族文化，欣賞苗族銀飾的樣式、花紋，了解不同樣式、花紋所代表的寓意，并指導(dǎo)幼兒用錫紙來(lái)制作創(chuàng)意苗族銀飾；又如，讓幼兒感受瓷文化，指導(dǎo)幼兒用青花瓷紋樣來(lái)繪制紙盤(pán)、紙杯、紙扇等；再如，指導(dǎo)幼兒用自己喜歡的顏色染料來(lái)扎染白布，再制作成簡(jiǎn)易手袋、背包等。

把當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的文化歷史與社會(huì)生活作為教育資源，能讓幼兒從人們的生活中體驗(yàn)到本土文化的深刻內(nèi)涵和價(jià)值，感受到祖國(guó)文化的悠久歷史和博大精深，從而使幼兒產(chǎn)生對(duì)社區(qū)文化、民族文化的自豪感。因此，園所要利用好家長(zhǎng)資源，收集豐富的美術(shù)材料，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀博物館的非遺文化展廳或?qū)ぴL各類傳統(tǒng)文化體驗(yàn)館，開(kāi)展“我是非遺推介人”“我最愛(ài)的中國(guó)傳統(tǒng)文化”等活動(dòng)，家園合力，共同促進(jìn)幼兒了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于提高國(guó)家文化軟實(shí)力，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義具有重大意義。幼兒園作為啟蒙教育的主陣地，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是一項(xiàng)重要的任務(wù)。開(kāi)展富含中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的幼兒美術(shù)活動(dòng)，尊重幼兒的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，是教師進(jìn)行指導(dǎo)的關(guān)鍵所在?？傊?，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，使幼兒從小受到良好的文化熏陶，對(duì)培養(yǎng)國(guó)民的民族情感和民族精神具有重要的意義。將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入幼兒美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在傳統(tǒng)文化氛圍中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。

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