新時(shí)代高校養(yǎng)成教育的理論探索與實(shí)踐研究*

張立峰 栗新燕 侯建昌 （山東華宇工學(xué)院學(xué)生工作處）

養(yǎng)成教育是以人的生存和人的基礎(chǔ)的身體素質(zhì)養(yǎng)成、思想品德養(yǎng)成、心理素質(zhì)養(yǎng)成、行為習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成等為基本內(nèi)容而關(guān)系人的全面發(fā)展的教育。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中明確提出，“育人的根本在于立德”，要“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這對(duì)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，開展思想政治工作提出了新的目標(biāo)，也賦予了養(yǎng)成教育新的要求。對(duì)此，高校須從制度完善、內(nèi)容豐富、平臺(tái)建設(shè)、環(huán)境營造、隊(duì)伍提升等方面著手，深入推進(jìn)養(yǎng)成教育，為學(xué)生全面發(fā)展提供全方位、全過程服務(wù)。

一、價(jià)值意蘊(yùn)

（一）養(yǎng)成教育對(duì)思想政治工作的重要價(jià)值

1.養(yǎng)成教育與思想政治工作的內(nèi)在關(guān)系

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、道德規(guī)范的教育，是高校必不可少的育人環(huán)節(jié)[1]。新時(shí)代高校思想政治工作，最根本的就是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，而養(yǎng)成教育將是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的重要抓手，對(duì)學(xué)生的品德修為、行為素質(zhì)養(yǎng)成發(fā)揮著關(guān)鍵作用。不過，目前中小學(xué)校實(shí)施養(yǎng)成教育比較多，高校相比偏少，多通過寬泛的思想政治教育進(jìn)行道德教育，總體效果并不是很理想。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生價(jià)值理念與過去相比，發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這賦予了高等教育新的發(fā)展內(nèi)涵和要求，養(yǎng)成教育也必將成為高校開展思想政治工作，做好學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充。新時(shí)代，人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生所接觸的現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)空間新生事物豐富而多元，大學(xué)階段作為學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，所接觸的內(nèi)容的增加也將影響著學(xué)生性格品質(zhì)、行為素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，因此，新時(shí)代高校實(shí)施養(yǎng)成教育意義重大，它將有效彌補(bǔ)思想政治工作過程存在的不足，全面提升學(xué)校思想政治工作質(zhì)量，讓學(xué)生通過養(yǎng)成教育實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的進(jìn)步和全面發(fā)展。

2.養(yǎng)成教育對(duì)思想政治工作的價(jià)值影響

思想政治工作是解決學(xué)生的思想、觀點(diǎn)、立場(chǎng)問題，提升學(xué)生思想政治覺悟和認(rèn)識(shí)世界、改造世界能力的重要抓手，養(yǎng)成教育作為高校開展思想政治工作的重要補(bǔ)充，將有助于拓寬思政育人渠道，為學(xué)生道德素質(zhì)提升提供保障。首先，養(yǎng)成教育為創(chuàng)新開展高校思想政治工作提供了新路徑。養(yǎng)成教育作為高校思想政治教育工作的重要補(bǔ)充，它會(huì)為學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成提供基礎(chǔ)性保障。新時(shí)代高校養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式在不斷拓展，所涵括的道德教育、身體素質(zhì)教育、心理教育、行為規(guī)范教育、學(xué)業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)素質(zhì)教育等也在不斷深化發(fā)展，這將為創(chuàng)新思想政治工作形式提供了更為多元的路徑選擇。其次，養(yǎng)成教育為學(xué)生道德素質(zhì)養(yǎng)成提供了新平臺(tái)。養(yǎng)成教育的核心在于教育引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，培育優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)道德素質(zhì)的全面提升?！按笏颊币曈蛳?，高校探索思想政治工作的新模式，創(chuàng)新性實(shí)施養(yǎng)成教育，能夠?yàn)閷W(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展提供新的載體，助力學(xué)生陽光成長、健康發(fā)展。第三，養(yǎng)成教育為校家共育合力育人提供了新視野。校家共育作為新時(shí)代高校構(gòu)建多方協(xié)同思政育人共同體的重要內(nèi)容，暢通校家溝通渠道，對(duì)深入家庭了解學(xué)生的性格和成長環(huán)境、助力學(xué)生成長發(fā)展意義重大。新時(shí)代高校實(shí)施養(yǎng)成教育的必要條件是校家共育，有效實(shí)施養(yǎng)成教育，將進(jìn)一步拉近學(xué)校和家庭、教師和家長的關(guān)系，解決學(xué)校多方協(xié)同思政育人工作的瓶頸問題，為持續(xù)開展思想政治工作提供新的視野。

（二）養(yǎng)成教育對(duì)“五育融合”的重要價(jià)值

1.養(yǎng)成教育與“五育融合”的耦合關(guān)系

“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，既要堅(jiān)持‘五育并舉’，一個(gè)不能少，更要堅(jiān)持‘五育融合’。這種融合，前提在于五育之間的有機(jī)聯(lián)系和相互貫通。具體來說，全面發(fā)展，德育為先，就是要把德育滲透在全面發(fā)展教育之中，為其他各育定向、鑄魂?！盵2]養(yǎng)成教育作為德育實(shí)現(xiàn)的重要手段，它將為德育滲透于全面發(fā)展教育提供新的道路選擇，對(duì)高校實(shí)現(xiàn)“五育融合”育人具有重要意義。新時(shí)代高校養(yǎng)成教育以德育教育為切入點(diǎn)，涉及學(xué)生的道德教育、身體素質(zhì)教育、心理教育、行為規(guī)范教育、學(xué)業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)素質(zhì)教育等，這些內(nèi)容與智育、體育、美育、勞育具有直接聯(lián)系，這說明高校養(yǎng)成教育與“五育融合”存在耦合聯(lián)系且關(guān)系緊密。譬如，高校實(shí)施養(yǎng)成教育過程中，有針對(duì)性地提升學(xué)生學(xué)業(yè)素養(yǎng)時(shí)，需開展相關(guān)項(xiàng)目活動(dòng)，這就需要學(xué)生參與專業(yè)性學(xué)習(xí)、講座或競賽等；提升身心素質(zhì)時(shí)，就需要學(xué)生參與心理健康教育知識(shí)活動(dòng)、講座以及體育活動(dòng)、體育鍛煉等。歸根結(jié)底，高校學(xué)生行為素質(zhì)的養(yǎng)成需要學(xué)生從自身做起，從身邊做起，從“五育融合”的每個(gè)方面做起，這樣才能盡早實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這也是“五育融合”的最根本目標(biāo)。

2.養(yǎng)成教育對(duì)“五育融合”的價(jià)值影響

養(yǎng)成教育不僅是德育實(shí)現(xiàn)的重要手段，也是推進(jìn)“五育融合”助力學(xué)生全面發(fā)展的重要載體，能夠充分解決“五育”之間的關(guān)系問題，成為驅(qū)動(dòng)“五育融合”的重要力量。首先，養(yǎng)成教育有助于增進(jìn)德育的“引導(dǎo)力”。高校通過實(shí)施養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)，這既拓寬了德育的實(shí)踐平臺(tái)，豐富了德育的育人形式，又彌補(bǔ)了德育各環(huán)節(jié)所存在的不足，增進(jìn)了德育在五育融合中的定向、鑄魂作用。其次，養(yǎng)成教育有助于增強(qiáng)五育之間的“融合力”。所謂融合力就是德智體美勞五育之間相互影響、相互作用所產(chǎn)生的協(xié)同、聯(lián)系的力量，這種力量最終形成融合為一體的綜合物（或綜合品質(zhì)）。譬如高校實(shí)施養(yǎng)成教育，學(xué)生養(yǎng)成了德智體美勞不同的好習(xí)慣，而這些好習(xí)慣將相互作用、相互影響，最終體現(xiàn)它們的將是學(xué)生的綜合品質(zhì)，即相互作用融合后的結(jié)晶體。第三，養(yǎng)成教育有助于激發(fā)五育的“影響力”。與傳統(tǒng)養(yǎng)成教育相比，新時(shí)代養(yǎng)成教育突破了過去單一式德育育人的界限，與智美體勞四育的聯(lián)系增強(qiáng)，這既滿足了學(xué)生的普遍需求，也滿足了學(xué)生的個(gè)性化、專業(yè)化發(fā)展需要。同時(shí)，這也與“五育”的最終目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展相吻合，因此，養(yǎng)成教育對(duì)激發(fā)“五育”的育人潛力具有重要意義。

（三）養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的重要價(jià)值

1.養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的內(nèi)生價(jià)值

養(yǎng)成教育與高校學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成存在著千絲萬縷的聯(lián)系，21 世紀(jì)青年人才素質(zhì)的結(jié)構(gòu)分為合格的政治素質(zhì)、科學(xué)的思想素質(zhì)、全面的科學(xué)文化素質(zhì)、良好的道德素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)、較強(qiáng)的工作能力素質(zhì)[3]。當(dāng)前，新時(shí)代高校養(yǎng)成教育涉及學(xué)生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、行為規(guī)范素質(zhì)、學(xué)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)等，它與學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成存在的交集比較多且聯(lián)系緊密，因此，養(yǎng)成教育對(duì)高校學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成具有重要的價(jià)值意義。首先，養(yǎng)成教育有助于高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。養(yǎng)成教育依托于學(xué)校的理想信念、愛國主義、道德規(guī)范教育，學(xué)生通過參加主題教育、專題講座、青年紅色筑夢(mèng)之旅等，實(shí)現(xiàn)了道德品質(zhì)的不斷提升。其次，養(yǎng)成教育有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)。學(xué)生通過養(yǎng)成教育，參加內(nèi)容豐富、形式各樣的體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)日常鍛煉，強(qiáng)健體魄，培育了良好的身體素質(zhì)。第三，養(yǎng)成教育有助于培育學(xué)生陽光健康的心態(tài)。養(yǎng)成教育抓手設(shè)計(jì)活動(dòng)包括心理健康教育活動(dòng)，學(xué)生通過接受心理健康教育指導(dǎo)或參加“5·25”心理健康節(jié)等，讓自己擁有積極陽光、健康向上的心態(tài)。第四，養(yǎng)成教育有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。高校組織形式多樣、內(nèi)容豐富的科創(chuàng)比賽、技能競賽等，能夠引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化行動(dòng)自覺，全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。最后，養(yǎng)成教育有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。養(yǎng)成教育不僅對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)具有重要影響，也對(duì)其他素質(zhì)產(chǎn)生影響，如行為規(guī)范教育是日常行為教育，它與學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)的培育有交集，由此可見養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用。

2.養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的次生價(jià)值

行為習(xí)慣是素質(zhì)的外在表現(xiàn)，素質(zhì)通過習(xí)慣表現(xiàn)出來[4]，養(yǎng)成教育作為德育工作的中心內(nèi)容，它從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成提供一系列的抓手設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)親身參與、親身體驗(yàn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣[5]，因此，養(yǎng)成教育對(duì)高校學(xué)生素質(zhì)表現(xiàn)具有重要意義。首先，道德素質(zhì)的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)守信、知恩感恩、助人為樂等好習(xí)慣，有助于學(xué)生得到老師、同學(xué)的認(rèn)可肯定。其次，身體素質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)生通過加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)化健康修養(yǎng)，進(jìn)一步健全強(qiáng)健的體魄，保持良好的身體素質(zhì)。第三，心理素質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)是大學(xué)生的必修課，學(xué)生通過養(yǎng)成教育養(yǎng)成調(diào)整心態(tài)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)在逆境中成長，將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為正面情緒[6]，讓自己的內(nèi)心變得更強(qiáng)大，經(jīng)受起各種挑戰(zhàn)。第四，行為素質(zhì)的體現(xiàn)。養(yǎng)成教育將引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的容止習(xí)慣，讓學(xué)生舉止整潔大方、自然美觀，行為表現(xiàn)講文明重禮儀，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的外表美和行為美。第五，生活素質(zhì)的體現(xiàn)。在校園生活過程中，學(xué)生養(yǎng)成良好的言語習(xí)慣、待人習(xí)慣等，能夠使學(xué)生更好地規(guī)范指導(dǎo)自己的日常行為，做到善于交際、與人為善、待人真誠?？偠灾B(yǎng)成教育不僅對(duì)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成具有重要意義，也對(duì)學(xué)生素質(zhì)的展現(xiàn)具有重要價(jià)值。

二、運(yùn)行邏輯

人類文明新形態(tài)下，社會(huì)教育的內(nèi)容形式在轉(zhuǎn)變，人的發(fā)展需求也在更迭，高校養(yǎng)成教育要緊跟時(shí)代演進(jìn)，把握養(yǎng)成教育新的運(yùn)行邏輯。

（一）理論之維：新時(shí)代素質(zhì)教育理論研究與實(shí)踐的重要選擇

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中指出，我們要發(fā)展素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生愛國情懷、創(chuàng)新精神和健康人格培養(yǎng)。新時(shí)代，加快了素質(zhì)教育理論的研究與實(shí)踐，它的教育內(nèi)容得到了極大豐富，教育形式、手段得到了創(chuàng)新發(fā)展，教育目標(biāo)轉(zhuǎn)向了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、五育提升上來。養(yǎng)成教育作為素質(zhì)教育實(shí)施的基本手段，是素質(zhì)教育中不可或缺的育人環(huán)節(jié)[7]，從本質(zhì)上它是教育人、引領(lǐng)人的教育，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)的教育。新時(shí)代，高校養(yǎng)成教育也將成為素質(zhì)教育理論進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)的重要場(chǎng)域，在不斷的實(shí)踐檢驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，實(shí)現(xiàn)理論優(yōu)化。同樣，高校養(yǎng)成教育也將獲得發(fā)展機(jī)遇，將培育學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和實(shí)施養(yǎng)成教育融匯于一體，實(shí)現(xiàn)理論研究與實(shí)踐應(yīng)用的再提升、再深化、再發(fā)展。

（二）歷史之維：新時(shí)代思想政治工作規(guī)律運(yùn)行的必然要求

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。新時(shí)代高校思想政治工作要貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，這就要求高校創(chuàng)新思想政治工作形式，探索出一條適合學(xué)校思想政治工作的新模式。養(yǎng)成教育作為高校思想政治工作的重要補(bǔ)充，它在不斷創(chuàng)新、改進(jìn)、提升的過程中，逐步形成了具有新時(shí)代特征的大學(xué)生養(yǎng)成教育模式。這種新模式遵循思想政治工作規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)提升為目標(biāo)，通過組織開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生成為活動(dòng)組織、活動(dòng)參與的主體，讓學(xué)生懂得在實(shí)踐中如何應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）現(xiàn)實(shí)之維：新時(shí)代育人目標(biāo)不斷豐富的時(shí)代使然

“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這一育人目標(biāo)是經(jīng)過長期社會(huì)探索提出的[8]。從新中國成立初期“德智體”育人目標(biāo)的探索，到世紀(jì)更迭之際“德智體美”育人目標(biāo)的提出，再到黨的十九大之后提出“德智體美勞”育人目標(biāo)，美育、勞育的重要性得到凸顯，這也是社會(huì)進(jìn)步、人的全面發(fā)展的時(shí)代使然。新時(shí)代，對(duì)“德智體美勞”育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提出了更高要求，養(yǎng)成教育作為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，也將成為五育并舉助力學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要手段。新時(shí)代，養(yǎng)成教育與社會(huì)發(fā)展、學(xué)生成長需求關(guān)系緊密，高校實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育理論研究與實(shí)踐形式的創(chuàng)新發(fā)展，這不僅滿足了學(xué)生思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成，也進(jìn)一步引領(lǐng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、職業(yè)發(fā)展習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣、知美塑美習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供有力支撐。

三、實(shí)踐路徑

新時(shí)代，賦予了養(yǎng)成教育新的內(nèi)涵，高校要從制度完善、內(nèi)容豐富、平臺(tái)建設(shè)、環(huán)境營造、隊(duì)伍提升等方面著手，全面推進(jìn)養(yǎng)成教育工程建設(shè)，助力學(xué)生五育提升。

（一）制度完善：構(gòu)建一體化養(yǎng)成教育制度體系

高校實(shí)施養(yǎng)成教育，前提是健全制度體系，既要設(shè)計(jì)好頂層設(shè)計(jì)的主體制度，也要制定主體制度下的子目錄制度，又要配套好相關(guān)制度，形成一體化養(yǎng)成教育制度體系。首先，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)。高校要緊扣教育方針要求，結(jié)合高校建設(shè)、學(xué)生需求等，制定和出臺(tái)養(yǎng)成教育主體性制度，為實(shí)施和運(yùn)行好這項(xiàng)工作提供指導(dǎo)性文件。一方面，學(xué)校從總體上要明確養(yǎng)成教育的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)方法、建設(shè)保障、考核評(píng)價(jià)等，確保制度的規(guī)范性、科學(xué)性。另一方面，學(xué)校要明確養(yǎng)成教育的具體實(shí)施方案，通過建立校院班三級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制、健全組織機(jī)構(gòu)、校家合作共育、營造校園文化環(huán)境、配齊配強(qiáng)工作隊(duì)伍等，有效推進(jìn)養(yǎng)成教育的科學(xué)化運(yùn)行。其次，完善子目錄制度。學(xué)校要結(jié)合養(yǎng)成教育建設(shè)實(shí)際，制定主體制度范圍內(nèi)的子目錄制度，如養(yǎng)成教育組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、校家合作養(yǎng)成教育共同體建設(shè)、養(yǎng)成教育抓手設(shè)計(jì)活動(dòng)組織、養(yǎng)成教育考核評(píng)價(jià)等相應(yīng)制度。一是，健全養(yǎng)成教育組織建設(shè)制度，設(shè)置大學(xué)生養(yǎng)成教育研究中心，明確中心建設(shè)章程及發(fā)展目標(biāo)，為配齊養(yǎng)成教育主體隊(duì)伍提供制度支持。二是，健全校家合作養(yǎng)成教育共同體建設(shè)，制定校家合作相應(yīng)制度，建立家長QQ 群、微信群，每年定期開展家訪、舉辦家長會(huì)，培養(yǎng)良好的校家合作氛圍。三是，建立養(yǎng)成教育考核評(píng)價(jià)制度，實(shí)施“精準(zhǔn)化”養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)改革，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)收獲等方面的精準(zhǔn)化評(píng)價(jià)，全面做好養(yǎng)成教育學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。第三，健全配套制度。學(xué)校大學(xué)生養(yǎng)成教育亟需其他相應(yīng)配套制度支持，如第一課堂、第二課堂、教師養(yǎng)德修為、課程評(píng)估等方面制度，以之為主體制度的運(yùn)行提供良好環(huán)境。同時(shí)，配套地區(qū)要結(jié)合高校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，不能搞一刀切，不能偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生全面發(fā)展的既定要求，要做到與時(shí)俱進(jìn)，符合教育規(guī)律。

（二）內(nèi)容豐富：建立“類別+項(xiàng)目”的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系

高校構(gòu)建養(yǎng)成教育內(nèi)容體系過程中，要充分結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，養(yǎng)成教育內(nèi)容的“三個(gè)結(jié)合”。高校在制定養(yǎng)成教育內(nèi)容上，要做到“三個(gè)結(jié)合”。一是要結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的總體要求；二是要結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀根本要求；三是要結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣內(nèi)容體系才能符合高校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和以學(xué)生為中心的發(fā)展需求。其次，養(yǎng)成教育內(nèi)容的類別選擇。結(jié)合國內(nèi)高校養(yǎng)成教育建設(shè)及實(shí)踐運(yùn)行情況，高校養(yǎng)成教育可圍繞家國情懷、道德修養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)、學(xué)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等類別進(jìn)行確定，這既符合“三個(gè)結(jié)合”的要求，也能夠滿足不同專業(yè)、不同特點(diǎn)學(xué)生的發(fā)展需求。第三，養(yǎng)成教育類別的項(xiàng)目選擇。高校要結(jié)合各個(gè)類別確定具體項(xiàng)目，不過在確定具體項(xiàng)目時(shí)，要突出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，具體項(xiàng)目要多于其他類別。目前，高?？蓢@政治覺悟、熱愛祖國、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛校愛家、誠實(shí)守信、文明禮貌、友善樂群、知恩感恩、身心健康、熱愛勞動(dòng)、崇美尚美、善于表達(dá)、勤奮扎實(shí)、專心專注、勤于思考、善于閱讀、規(guī)律規(guī)則、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、精益求精、堅(jiān)毅不撓、創(chuàng)新創(chuàng)造等確定好習(xí)慣項(xiàng)目，并結(jié)合好習(xí)慣項(xiàng)目，制定相應(yīng)抓手設(shè)計(jì)活動(dòng)，為學(xué)生認(rèn)領(lǐng)好習(xí)慣項(xiàng)目，制定實(shí)踐清單，參與抓手活動(dòng)提供良性條件。

（三）平臺(tái)建設(shè)：建立多元化養(yǎng)成教育協(xié)同育人平臺(tái)

平臺(tái)建設(shè)是實(shí)施養(yǎng)成教育的場(chǎng)域保障，高校構(gòu)建“線上+線下”的多元養(yǎng)成教育平臺(tái)，將拓寬養(yǎng)成教育的育人空間，增強(qiáng)養(yǎng)成教育的育人效果。首先，建立健全養(yǎng)成教育研究機(jī)構(gòu)。學(xué)校結(jié)合建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，成立專門的養(yǎng)成教育研究機(jī)構(gòu)，配備相關(guān)工作人員，強(qiáng)化養(yǎng)成教育專項(xiàng)研究，為養(yǎng)成教育的有效開展提供組織保障。其次，深入拓寬養(yǎng)成教育高校聯(lián)系空間。探索養(yǎng)成教育建設(shè)方法，凝練養(yǎng)成教育建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，有效推廣養(yǎng)成教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)兄弟高校參與養(yǎng)成教育實(shí)踐，構(gòu)建養(yǎng)成教育共建聯(lián)盟，形成養(yǎng)成教育共建共享的良好局面，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、多樣化成長筑牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第三，建立養(yǎng)成教育“課堂+網(wǎng)絡(luò)”育人空間。通過第一課堂，針對(duì)不同年級(jí)、不同層次學(xué)生，開設(shè)“大學(xué)生養(yǎng)成教育”選修課、實(shí)踐課，突出課程的應(yīng)用性和可操作性，將養(yǎng)成教育思想理論內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值理念，外化為學(xué)生的行動(dòng)自覺；通過第二課堂，深入開展養(yǎng)成教育各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，如名師講堂、寒暑假“5+X”活動(dòng)、“課前十分鐘演講”、記周記、睡前半小閱讀等，各項(xiàng)活動(dòng)均納入“第二課堂成績單”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與抓手設(shè)計(jì)活動(dòng)的積極性；通過網(wǎng)絡(luò)空間，拓寬養(yǎng)成教育渠道，傳播正能量，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。最后，建好建成養(yǎng)成教育體驗(yàn)空間。高校應(yīng)借助第二課堂、書院制等主體場(chǎng)所，進(jìn)行養(yǎng)成教育的宣傳教育，通過主體場(chǎng)所的影像展示、視覺體驗(yàn)，全方位、立體化展出養(yǎng)成教育建設(shè)成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)養(yǎng)成教育的興趣，如不定期組織學(xué)生到教育體驗(yàn)中心進(jìn)行參觀體驗(yàn)、學(xué)習(xí)交流。

（四）環(huán)境營造：建立“校內(nèi)+校外”的養(yǎng)成教育環(huán)境場(chǎng)域

學(xué)校、社會(huì)和家庭是實(shí)施養(yǎng)成教育的三個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)域，高校應(yīng)結(jié)合各個(gè)環(huán)境場(chǎng)域的特點(diǎn)及學(xué)生成長需要，增強(qiáng)不同場(chǎng)域之間的融合，構(gòu)建起“校內(nèi)+校外”的養(yǎng)成教育環(huán)境育人場(chǎng)域。首先，創(chuàng)建優(yōu)美、適宜，富有感染力的校園育人環(huán)境。高校應(yīng)將養(yǎng)成教育融匯于校園環(huán)境，在理念設(shè)計(jì)、場(chǎng)景布局、人文環(huán)境等方面繪藍(lán)圖、抓建設(shè)、上層次，強(qiáng)化校園環(huán)境建設(shè)，重點(diǎn)在校園、教室、圖書館、餐廳、宿舍等區(qū)域強(qiáng)化養(yǎng)成教育宣傳[9]；同時(shí)做好校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，通過學(xué)校網(wǎng)站、報(bào)刊、新媒體平臺(tái)等媒介，進(jìn)行養(yǎng)成教育文化宣傳。第二，創(chuàng)建共生、共贏，富有影響力的社會(huì)育人環(huán)境。推進(jìn)校企合作，聯(lián)系企業(yè)、社區(qū)、公益組織等機(jī)構(gòu)場(chǎng)所，建立社會(huì)實(shí)踐基地，形成校社聯(lián)合教育的良好模式；服務(wù)地方，積極開展各類各項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過深入社區(qū)、深入鄉(xiāng)村，提升自身對(duì)城鎮(zhèn)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興的認(rèn)識(shí)，充分把握社會(huì)發(fā)展必變、自我成長之變，實(shí)現(xiàn)良好素質(zhì)和行為習(xí)慣的自我養(yǎng)成、自覺養(yǎng)成。第三，創(chuàng)建和諧、美麗，富有親和力的家庭育人環(huán)境。搭建家校共育平臺(tái)，建立學(xué)校和學(xué)生家長的“教育共同體”，通過微信群、QQ 群等，暢通家校溝通渠道，開展線下走訪、線上交流、家長進(jìn)校園等形式多樣、內(nèi)容豐富的家校共育活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生家長積極參與養(yǎng)成教育，為學(xué)生發(fā)展提建議、做監(jiān)督，校家合作共同解決學(xué)生問題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)成長，懂得如何調(diào)試自己，逐步形成校、家合作互動(dòng)的良好局面。

（五）隊(duì)伍提升：打造一支養(yǎng)成教育專業(yè)隊(duì)伍

當(dāng)前，高校打造一支具有較強(qiáng)管理能力、組織能力、創(chuàng)新能力、指導(dǎo)與服務(wù)能力的養(yǎng)成教育專業(yè)隊(duì)伍，成員主要涵括輔導(dǎo)員、班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）、思政課教師、專業(yè)課教師、學(xué)生自治組織等五支隊(duì)伍，這將為實(shí)施養(yǎng)成教育提供支持。首先，優(yōu)化教育管理，凝聚形成育人合力。各支隊(duì)伍因崗位職責(zé)不同，所完成的工作任務(wù)、內(nèi)容也要進(jìn)行歸類、分工，同時(shí)也要強(qiáng)化各支隊(duì)伍人員的溝通聯(lián)系，培育團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮各隊(duì)伍的教育優(yōu)勢(shì)，形成教育合力。其次，強(qiáng)化學(xué)習(xí)研究，提升理論研究能力。一方面，建立以養(yǎng)成教育為研究方向的工作室，為教師對(duì)養(yǎng)成教育研究搭建平臺(tái)[10]。另一方面，設(shè)立養(yǎng)成教育專項(xiàng)研究項(xiàng)目，為教師進(jìn)行養(yǎng)成教育研究提供項(xiàng)目支持、資金支持和技術(shù)支持，全面提升教師對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)養(yǎng)成教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化水平。第三，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提高教育服務(wù)質(zhì)量。一方面，積極深入國內(nèi)養(yǎng)成教育較好的院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒養(yǎng)成教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，邀請(qǐng)名家名師，走進(jìn)校園，進(jìn)行專業(yè)理論培訓(xùn)，強(qiáng)化教師對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)知，拓寬教師養(yǎng)成教育知識(shí)視野，全面提高養(yǎng)成教育師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供高質(zhì)量的教育管理和服務(wù)。第四，加強(qiáng)大學(xué)生養(yǎng)成教育自治組織建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)生在養(yǎng)成教育抓手設(shè)計(jì)活動(dòng)組織、參與的主體作用，成立校院班三級(jí)大學(xué)生養(yǎng)成教育自治組織，學(xué)校、學(xué)院成立自治組織委員會(huì)，班級(jí)成立自治小組，全面推進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成教育各項(xiàng)工作的有效開展，為學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展提供靶向服務(wù)。

總之，新時(shí)代高校在探索思想政治工作新途徑過程中，必須重視養(yǎng)成教育工作的靈活性，要將其作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，教育引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)五育成長。在推進(jìn)養(yǎng)成教育過程中，高校只有從制度完善、內(nèi)容豐富、平臺(tái)建設(shè)、環(huán)境營造、隊(duì)伍提升等方面著手，才能深入推進(jìn)養(yǎng)成教育，以便更好地為學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、能力提升、職業(yè)發(fā)展提供思想指導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)。