國(guó)防教育對(duì)民辦高職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響研究

張寶兵

（金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 211113）

高校國(guó)防教育是大學(xué)生的必修課，是我國(guó)全民國(guó)防教育的重要組成部分，是國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也是我國(guó)高等教育落實(shí)為黨育人、為國(guó)育才使命的重要一課。國(guó)防教育在大學(xué)生總體國(guó)家安全觀念的形成、意志品質(zhì)鍛煉、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面具有舉足輕重的作用。民辦高職學(xué)校作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，在為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才方面發(fā)揮了積極作用，民辦高職有其自身的特點(diǎn)，其中一個(gè)重要特點(diǎn)是生源屬于兜底性生源，來(lái)自中學(xué)升學(xué)選拔的最后一個(gè)批次。因此，民辦高職學(xué)生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、自我認(rèn)同等方面都有很大的提升空間。為把民辦高職學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)歡迎的技術(shù)技能人才，首先要重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。開(kāi)展好適合民辦高職學(xué)生的國(guó)防教育，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育融合到國(guó)防教育中，對(duì)民辦高職學(xué)校學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展將起到積極的影響作用。

1 概述

1.1 概念理解

國(guó)防教育是國(guó)家為增強(qiáng)公民國(guó)防意識(shí)，提高公民國(guó)防行為能力而進(jìn)行的教育，是國(guó)防建設(shè)和國(guó)民教育的重要組成部分[1]。筆者理解的高校國(guó)防教育是指為了提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防技能，根據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）規(guī)定的內(nèi)容，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行軍事理論教育和軍事技能訓(xùn)練，使學(xué)生樹(shù)立大國(guó)防觀念，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。民辦高職學(xué)校生源的特殊性決定了民辦高職學(xué)校的國(guó)防教育在加強(qiáng)軍事理論知識(shí)教育和軍事技能訓(xùn)練、愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神培育的同時(shí)，更應(yīng)該側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)行為的養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

養(yǎng)成教育是指教育者有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而使受教育者通過(guò)自我控制而形成的不需要外部監(jiān)督就能表現(xiàn)出良好的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育模式[2]。筆者理解的民辦高職學(xué)生的養(yǎng)成教育是指在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，首要考慮對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生形成較高的自我認(rèn)同感、養(yǎng)成堅(jiān)定的意志品質(zhì)和良好的行為方式等。養(yǎng)成教育是對(duì)學(xué)生實(shí)施其他教育的基礎(chǔ)，關(guān)乎其他教育的成效，關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展。

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是指針對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行系統(tǒng)的管理訓(xùn)練，使學(xué)生形成穩(wěn)定甚至是自動(dòng)化的行為。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是養(yǎng)成教育的基石[3]。行為習(xí)慣包括學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、鍛煉以及日常行為等習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生具有較高的道德水準(zhǔn)、堅(jiān)定的意志品質(zhì)、積極的精神風(fēng)貌和正確的自我認(rèn)知的基礎(chǔ)和前提。民辦高職學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，就是通過(guò)學(xué)生一日行為規(guī)范的管理，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，并通過(guò)意志品格的塑造和行為反復(fù)訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提升自我約束能力，逐漸養(yǎng)成規(guī)范化、自動(dòng)化的行為。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是民辦高職學(xué)生教育管理的重要組成部分。

1.2 現(xiàn)狀分析

民辦高職學(xué)校生源現(xiàn)狀。民辦高職學(xué)校的學(xué)生來(lái)自高考錄取和中職升學(xué)的最后一個(gè)批次考生，還包括面向社會(huì)招錄的一批同等學(xué)力人員，處在高校錄取學(xué)生的最后一個(gè)段位，處于高等教育生源金字塔的最底端。學(xué)生構(gòu)成有職高學(xué)生、中職學(xué)生、技校學(xué)生、普高學(xué)生以及一部分社會(huì)人員，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。這批孩子普遍存在以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，整體上缺乏自信心，自我約束能力較差，行為習(xí)慣養(yǎng)成亟待加強(qiáng)。目前來(lái)看，隨著我國(guó)公辦高校的不斷擴(kuò)建擴(kuò)招和國(guó)家人口出生率的最新變化，民辦高職學(xué)校的生源現(xiàn)狀很難在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生根本性變化。

國(guó)防教育現(xiàn)狀。《大綱》（2006 年修訂）規(guī)定“軍事課（含軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練）列入普通高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，考試成績(jī)記入學(xué)生檔案，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照本《大綱》組織實(shí)施軍事課教學(xué)，嚴(yán)格考勤考核制度”。 高校將國(guó)防教育列入人才培養(yǎng)計(jì)劃，作為一門(mén)必修基礎(chǔ)課程，開(kāi)展了國(guó)防教育的理論課教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練。為了解高職院校國(guó)防教育的現(xiàn)狀，筆者采用了實(shí)地訪談、資料查閱、問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)兄弟院校進(jìn)行了國(guó)防教育現(xiàn)狀調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于普通高等學(xué)校，民辦高職院校更加重視國(guó)防教育的開(kāi)展，注重發(fā)揮軍事技能訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的促進(jìn)作用。以筆者的工作單位為例，學(xué)校在國(guó)防教育方面進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，搭建了專門(mén)的國(guó)防教育平臺(tái)，如設(shè)立國(guó)防教育學(xué)院、開(kāi)設(shè)國(guó)防后備班級(jí)等。除執(zhí)行《大綱》標(biāo)準(zhǔn)外，增加軍事理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，并將國(guó)防教育延伸到課后，與學(xué)生日常管理相結(jié)合，通過(guò)國(guó)防教育，加強(qiáng)學(xué)生的日常行為管理，從而推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀。隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深化，人才培養(yǎng)有了更高更新的要求，學(xué)校更加注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育?；诿褶k高職院校生源狀況，學(xué)生的養(yǎng)成教育是學(xué)校教育管理和服務(wù)一貫重視的問(wèn)題，是學(xué)校進(jìn)行日常教育管理的基礎(chǔ)性工作。以筆者所在單位為例，學(xué)校普遍重視養(yǎng)成教育，并且針對(duì)如何實(shí)施養(yǎng)成教育進(jìn)行了一系列的嘗試。比如，對(duì)國(guó)防后備班學(xué)生進(jìn)行軍事化管理，以國(guó)防后備班軍事化管理帶動(dòng)全院學(xué)生的準(zhǔn)軍事化管理，將國(guó)防教育貫穿到其教育教學(xué)全過(guò)程，探索實(shí)施了“喚醒、養(yǎng)成、鑄魂”三項(xiàng)育人工程，對(duì)養(yǎng)成教育進(jìn)行了初步的探索與嘗試，但是如何進(jìn)一步推向深入，還需繼續(xù)探索和研究。

2 國(guó)防教育對(duì)養(yǎng)成教育的主要影響剖析

2.1 國(guó)防教育有利于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)

高校國(guó)防教育不僅是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效載體，也是思想政治教育的重要內(nèi)容。開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防教育，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念，樹(shù)立正確的“三觀”，促進(jìn)思想道德素質(zhì)的全面提升，具有重要意義。國(guó)防教育所包括的愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，有利于培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義精神，涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)其成才報(bào)國(guó)的愿望。國(guó)防教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生將愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)。

2.2 國(guó)防教育有利于喚醒學(xué)生的自信

馬克思說(shuō)過(guò)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒?！睆拿褶k高職學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程來(lái)分析，就不難看出這些孩子普遍缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的自信、對(duì)自己成長(zhǎng)的自信。國(guó)防技能訓(xùn)練和國(guó)防活動(dòng)的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生在充實(shí)的訓(xùn)練中得到心智的鍛煉，在刻苦的磨煉中經(jīng)受住挫折的考驗(yàn)。國(guó)防教育所包含的意志品質(zhì)鍛煉和個(gè)人拼搏精神的訓(xùn)練有利于激發(fā)學(xué)生的斗志，激勵(lì)學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。國(guó)防教育有利于喚醒學(xué)生的自信，引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己。

2.3 國(guó)防教育有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

如何通過(guò)有效的教育管理和服務(wù)促進(jìn)民辦高職學(xué)生的學(xué)習(xí)，是民辦高職學(xué)校重點(diǎn)思考的問(wèn)題，也是民辦高職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵。讓學(xué)生從不排斥學(xué)習(xí)，到主動(dòng)學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生在校期間的自覺(jué)行為，需要有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。首先，國(guó)防教育有利于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神和勇敢堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，這種意志品質(zhì)能有效克服民辦高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中的畏難、懶散情緒，激勵(lì)其在學(xué)習(xí)上自律、刻苦、勇于攀登。其次，國(guó)防教育利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。愛(ài)國(guó)之情須履報(bào)國(guó)之行。拿什么報(bào)國(guó)？唯有學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，練就立身本領(lǐng)，才能更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春力量。

2.4 國(guó)防教育有利于規(guī)范學(xué)生的行為

民辦高職學(xué)生的行為失范的現(xiàn)象較為普遍，需要及時(shí)糾正與規(guī)范。特別是要讓學(xué)生明確基本行為規(guī)范的要求，注重抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的管理。嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和自控能力，使學(xué)生的行為符合大學(xué)生的行為準(zhǔn)則。以筆者所在單位為例，將國(guó)防教育和民辦高職學(xué)生的行為規(guī)范的管理進(jìn)行有效結(jié)合，將新生的軍訓(xùn)和入學(xué)教育有機(jī)結(jié)合，在軍訓(xùn)中融入基本行為習(xí)慣的訓(xùn)練和要求，逐步規(guī)范學(xué)生行為。在推進(jìn)國(guó)防教育的實(shí)踐中，行為的訓(xùn)練是按照學(xué)生接受的規(guī)律循序推進(jìn)的，按照計(jì)劃實(shí)施訓(xùn)練和檢查，使學(xué)生的行為逐步達(dá)到規(guī)范的要求。

2.5 國(guó)防教育有利于推動(dòng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

良好的習(xí)慣需要培養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生規(guī)范化的要求進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和強(qiáng)化，逐步得到學(xué)生自覺(jué)的執(zhí)行，這就是養(yǎng)成。國(guó)防教育讓學(xué)生明確了基本規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐要求，并通過(guò)程式化的訓(xùn)練和管理，從基礎(chǔ)抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者所在的學(xué)校一直探索將集中的軍事訓(xùn)練與常態(tài)化的國(guó)防教育活動(dòng)相互結(jié)合，將一些軍事管理的方式借鑒到日常學(xué)生管理過(guò)程中，通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練和管理不斷推動(dòng)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

3 如何發(fā)揮國(guó)防教育對(duì)養(yǎng)成教育的促進(jìn)作用

3.1 重視國(guó)防教育開(kāi)展

黨的二十大報(bào)告指出，要“深化全民國(guó)防教育，加強(qiáng)國(guó)防動(dòng)員和后備力量建設(shè)”?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)防教育法》第十六條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計(jì)劃，采取有效措施，保證國(guó)防教育的質(zhì)量和效果?！边@是民辦高職學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育的政策和法律依據(jù)。2019年發(fā)布的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為高職學(xué)校如何開(kāi)展國(guó)防教育提供了參照依據(jù)。國(guó)防教育的任務(wù)同樣是立德樹(shù)人，與民辦高職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才的使命是一致的，都是為黨育人、為國(guó)育才。

首先，民辦高職學(xué)校要認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育對(duì)于學(xué)生教育管理和服務(wù)的正向影響作用，要從立德樹(shù)人的高度認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的重要性，要從學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的角度認(rèn)識(shí)開(kāi)展國(guó)防教育的必要性。其次，學(xué)校應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)的角度來(lái)謀劃國(guó)防教育的開(kāi)展，從認(rèn)識(shí)國(guó)防教育對(duì)民辦高職學(xué)生教育管理重要性的角度來(lái)推進(jìn)國(guó)防教育的落實(shí)。學(xué)校要從本校的實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、明確計(jì)劃方案、落實(shí)行動(dòng)部署。最后，應(yīng)加大對(duì)國(guó)防教育的人力、物力和財(cái)力的投入。從學(xué)校層面高度重視國(guó)防教育，從教師層面關(guān)心投入國(guó)防教育，從學(xué)生層面積極參與國(guó)防教育，構(gòu)建國(guó)防教育較好的保障體系，形成國(guó)防教育良好的氛圍。

3.2 構(gòu)建適合的教育模式

《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》第十五條規(guī)定，高等學(xué)?！皯?yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程”，“并可以在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)”。探索適合本校學(xué)生發(fā)展需求、符合自身特色的國(guó)防教育模式是民辦高職學(xué)校學(xué)生教育管理的需要，也是學(xué)生養(yǎng)成教育的需要。

首先，學(xué)校應(yīng)該參照《大綱》的要求，開(kāi)好軍事理論課，明確軍事理論課是高校國(guó)防教育的基礎(chǔ)，并將軍事理論的教育與學(xué)校的專業(yè)教育、思政教育、勞動(dòng)教育等進(jìn)行有機(jī)融合，讓顯性的國(guó)防教育和隱性的國(guó)防教育相結(jié)合，使軍事理論課的教育效果得到提升。其次，要將軍事技能訓(xùn)練與學(xué)生素質(zhì)拓展、學(xué)生基本行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育進(jìn)行結(jié)合，讓軍事技能訓(xùn)練結(jié)合民辦高職學(xué)生的管理特點(diǎn)，讓訓(xùn)練取得軍事效果的同時(shí)也能夠取得養(yǎng)成教育的效果。最后，要搭建符合自身特色的教育載體。好多民辦高職學(xué)校進(jìn)行了有效的嘗試。有的引導(dǎo)興趣愛(ài)好相投的學(xué)生組建了國(guó)防教育類社團(tuán)。有的為培養(yǎng)義務(wù)兵員組建了國(guó)防后備班、國(guó)防學(xué)院。有的開(kāi)設(shè)了國(guó)防教育大講堂、將軍大講堂等，開(kāi)展品牌國(guó)防教育講座。有的成立了素質(zhì)拓展中心，將國(guó)防教育和學(xué)生素質(zhì)拓展進(jìn)行結(jié)合?？傊问蕉鄻拥卮罱▏?guó)防教育實(shí)施平臺(tái)，注重全校性的國(guó)防教育活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，開(kāi)展有特色的國(guó)防教育活動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合開(kāi)展國(guó)防教育，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生成人成才。

3.3 上好新生第一堂課

正常情況下，高等學(xué)校學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一課就是軍訓(xùn)，對(duì)于民辦高職學(xué)校來(lái)講，上好學(xué)生的第一課至關(guān)重要。開(kāi)學(xué)的軍事技能訓(xùn)練要結(jié)合學(xué)生行為習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

首先，要重視新生第一課。上好第一課對(duì)學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要，同樣會(huì)給學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定一個(gè)基礎(chǔ)。要科學(xué)制訂第一課的實(shí)施計(jì)劃，計(jì)劃要兼顧到學(xué)生在校三年的養(yǎng)成教育，要著眼于學(xué)生在校三年的教育管理。其次，要全院協(xié)同實(shí)施新生第一課。要把握住新生第一課是給學(xué)生立規(guī)矩、提要求的關(guān)鍵窗口期，是告知學(xué)生守住底線、不踏違規(guī)違紀(jì)的紅線的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，也是開(kāi)始學(xué)生養(yǎng)成教育的最佳時(shí)刻。因此，需要全校協(xié)同科學(xué)實(shí)施第一課的計(jì)劃，提升第一課的針對(duì)性和有效性。再次，新生第一課要突出一日行為規(guī)范的養(yǎng)成管理。明確大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一日行為規(guī)范要求，并從頭開(kāi)始抓好學(xué)生一日行為規(guī)范的管理，從早晨的起床到晚上的就寢、從課上到課后、從學(xué)習(xí)到活動(dòng)，督促學(xué)生按照一日行為規(guī)范制度去落實(shí)，為養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。最后，要發(fā)揮第一課的思想政治的教育功能。第一課是學(xué)生思想教育的重要時(shí)刻，針對(duì)民辦高職學(xué)生更是要發(fā)揮第一課的喚醒功能，喚醒學(xué)生的自立自信自強(qiáng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)家情懷，激勵(lì)學(xué)生成才動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生確立奮斗的目標(biāo)，明確努力的方向，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力形成。因此，民辦高職學(xué)生的大學(xué)第一課需要全員思想高度統(tǒng)一，全校步調(diào)協(xié)調(diào)統(tǒng)一、全方位推動(dòng)落實(shí)，努力讓學(xué)生進(jìn)校有目標(biāo)、學(xué)習(xí)有方向、行為有管束、習(xí)慣有養(yǎng)成。

3.4 發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)的作用

朋輩輔導(dǎo)是20 世紀(jì)中期美國(guó)在心理咨詢領(lǐng)域發(fā)展起來(lái)的，在高校學(xué)生的心理咨詢、思想政治教育等方面發(fā)揮著重要作用；是由一群同齡人，在相同的環(huán)境下，圍繞共同的任務(wù)，履行自己的義務(wù)，在這一過(guò)程中，他們彼此幫助、鼓勵(lì)、支持，形成了特殊的情感。從心理學(xué)的角度來(lái)看，他們之間是朋輩關(guān)系，他們之間的情誼由于朋輩教育和輔導(dǎo)而更穩(wěn)定和持久。朋輩教育基于朋輩之間相似的心理特點(diǎn)和思維方式，將其轉(zhuǎn)化為朋輩教育活動(dòng)開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)，并將朋輩關(guān)心的話題、朋輩群體易接受的活動(dòng)形式作為切入點(diǎn)，從而提高教育活動(dòng)的成效，促進(jìn)價(jià)值觀念、知識(shí)和技能的傳遞[4]。在民辦高職學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的過(guò)程中，通過(guò)國(guó)防教育發(fā)揮好朋輩輔導(dǎo)的作用，促進(jìn)教育效果的提升。

首先，發(fā)揮退役復(fù)學(xué)學(xué)生的示范帶動(dòng)作用。民辦高職退役復(fù)學(xué)的學(xué)生從學(xué)校中走向部隊(duì)，又從部隊(duì)退役回到了校園。從學(xué)生到軍人再到學(xué)生，這之間發(fā)生的變化是顯而易見(jiàn)的，特別是前后之間的行為習(xí)慣的變化是尤為顯著的。因此這批退役復(fù)學(xué)的學(xué)生是民辦高職學(xué)校推進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的寶貴資源。實(shí)踐中，這樣的學(xué)生大都作為高校軍事技能訓(xùn)練的補(bǔ)充力量參與到學(xué)生的軍訓(xùn)當(dāng)中，同時(shí)也有部分學(xué)生被編入屬地民兵隊(duì)伍當(dāng)中，他們中大多數(shù)被高校作為開(kāi)展國(guó)防教育的主要力量，他們通過(guò)朋輩教育與輔導(dǎo)，對(duì)身邊同學(xué)的影響是直接的，也是潛移默化的。其次，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的引領(lǐng)作用。對(duì)國(guó)防有共同愛(ài)好的學(xué)生組建國(guó)防教育類社團(tuán)，圍繞國(guó)防教育活動(dòng)的開(kāi)展，推進(jìn)形式多樣的國(guó)防教育，帶動(dòng)廣大同學(xué)一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。民辦高職學(xué)校應(yīng)該支持并引導(dǎo)這樣的社團(tuán)發(fā)展，發(fā)揮社團(tuán)在學(xué)生中的凝聚和引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生圍繞共同的目標(biāo)，信守各自的承諾，履行各自的義務(wù)，約束自己的行為，遵守章程的規(guī)定等。通過(guò)學(xué)生團(tuán)體開(kāi)展系列國(guó)防教育活動(dòng)，推進(jìn)其學(xué)習(xí)和進(jìn)步，并帶動(dòng)身邊的人共同成長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面。如何通過(guò)國(guó)防教育促進(jìn)民辦高職學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)揮國(guó)防教育在民辦高職學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中的正向影響作用，除了以上提出的措施和建議外，還需要在進(jìn)一步研究學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，探索民辦高職學(xué)校在國(guó)防教育和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的新方法、新路徑，不斷推進(jìn)民辦高職學(xué)校的國(guó)防教育的開(kāi)展，不斷促進(jìn)民辦高職學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人使命，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展。