數(shù)字化資源融入小學(xué)語文課堂的有效路徑

摘 要：八桂通作為廣西政務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一部分，與教育教學(xué)信息技術(shù)密切相關(guān)。文章采用文獻(xiàn)對(duì)比法和理論分析法，以八桂通為例，就數(shù)字化資源融入小學(xué)語文課堂的意義進(jìn)行了論述，分析了數(shù)字化資源融入小學(xué)語文課堂的主要措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化資源；小學(xué)語文；八桂通

基金項(xiàng)目：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度廣西數(shù)字資源應(yīng)用研究專項(xiàng)課題“小學(xué)特色課程資源數(shù)字化整合與跨地域應(yīng)用的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022ZJY148）的階段性研究成果。

作者簡介：羅丹（1979—），女，廣西壯族自治區(qū)玉林市玉東新區(qū)第四小學(xué)。

在數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字化資源已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一部分。八桂通數(shù)字化資源平臺(tái)為小學(xué)語文教學(xué)提供了豐富、多樣的數(shù)字化資源，可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，由此提高小學(xué)語文教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、概述

（一）八桂通簡介

八桂通是廣西壯族自治區(qū)政府推出的一個(gè)綜合性信息化平臺(tái)，旨在提高廣西政務(wù)服務(wù)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。該平臺(tái)包括廣西政務(wù)服務(wù)網(wǎng)、廣西數(shù)字政府、廣西政務(wù)微信、廣西政務(wù)微博等多個(gè)子平臺(tái)，涵蓋了政務(wù)服務(wù)、公共信息、電子商務(wù)、社會(huì)服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域。八桂通平臺(tái)還提供了公共教育服務(wù)，包含教育領(lǐng)域內(nèi)的多種信息資源，如教學(xué)視頻、教學(xué)資料、科研成果等。這些資源的數(shù)字化整合和共享，為廣大教育工作者和學(xué)生提供了便捷的信息獲取途徑和豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。該數(shù)字化資源平臺(tái)特點(diǎn)為多樣化、豐富化、便捷化、智能化，可為廣西地區(qū)的教育教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持和幫助。

（二）數(shù)字化資源簡介

數(shù)字化資源是指以數(shù)字化形式存在的各種教育資源，包括數(shù)字教材、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)游戲、參考資料等。這些資源具有信息量大、內(nèi)容豐富、形式多樣、易于獲取和傳播等優(yōu)點(diǎn)，能為小學(xué)教育教學(xué)提供新的可能性和機(jī)遇。例如，八桂通數(shù)字化資源平臺(tái)具有智能化的資源管理功能，教師可以根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)資源進(jìn)行分類、篩選、推薦等，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教學(xué)資源。

二、數(shù)字化資源在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用分析

（一）教師的應(yīng)用水平有待提升

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，部分教師意識(shí)到了數(shù)字化資源對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要意義，開始運(yùn)用八桂通等數(shù)字化資源平臺(tái)和教學(xué)工具。八桂通為教師提供了豐富的教學(xué)資源，讓課堂變得更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也隨之提升。但是，通過對(duì)八桂通的運(yùn)用情況進(jìn)行總結(jié)分析可知，目前教師的應(yīng)用水平仍有待提升。教師的應(yīng)用水平不足，會(huì)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，而且不規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法還會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。因此，小學(xué)語文教師需要在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)八桂通資源平臺(tái)和教學(xué)工具的應(yīng)用學(xué)習(xí)，將語文知識(shí)以一種小學(xué)生能夠接受和理解的方式傳授給他們。

（二）數(shù)字化資源能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松

在有數(shù)字化資源和沒有數(shù)字化資源的情況下，課堂學(xué)習(xí)的氛圍完全不同。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)語文課堂氛圍枯燥、乏味，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生無法真正融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣無法被充分激發(fā)。在使用數(shù)字化資源的語文課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，能夠更加主動(dòng)地思考教師提出的問題，思維也變得更加活躍。小學(xué)階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效率和興趣有著非常密切的關(guān)系。對(duì)此，語文教師要在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，積極主動(dòng)地運(yùn)用八桂通數(shù)字化資源平臺(tái)和教學(xué)工具，豐富課堂教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、數(shù)字化資源融入小學(xué)語文課堂的意義

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化資源在小學(xué)教育中的應(yīng)用越來越廣泛。在小學(xué)語文教學(xué)中引入八桂通平臺(tái)內(nèi)的數(shù)字化資源，可有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。首先，數(shù)字化資源可以豐富語文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八桂通平臺(tái)提供了大量的數(shù)字化資源，如經(jīng)典誦讀、詩詞賞析、古文閱讀等，這些資源可以拓展語文教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，數(shù)字化資源可以提高語文教學(xué)的效果和質(zhì)量。八桂通平臺(tái)提供了多種語文學(xué)習(xí)工具，如字典、詞典、句子分析等，這些工具可以幫助學(xué)生更好地理解語文知識(shí)。最后，數(shù)字化資源可以促進(jìn)語文教學(xué)的個(gè)性化和差異化。八桂通平臺(tái)提供了定制化的學(xué)習(xí)服務(wù)，使教師可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)服務(wù)，提高語文教學(xué)的效果和質(zhì)量。

四、數(shù)字化資源融入小學(xué)語文課堂的路徑

（一）數(shù)字化教材的應(yīng)用

教師基于八桂通平臺(tái)，可將數(shù)字化教材與小學(xué)語文課堂融合起來，利用開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的探索欲望。同時(shí)，教師可提出一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的分析、探討與解決，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和解決問題的能力，提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，在小學(xué)語文《春夏秋冬》一課中，數(shù)字化教材的應(yīng)用可以通過以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。（1）在數(shù)字化教材中添加多媒體元素：教師可以在數(shù)字化教材中添加音頻、視頻等多媒體元素，如播放春天里鳥兒的歌聲、夏天里蟬鳴的聲音等，讓學(xué)生在視聽過程中更好地理解和感受四季的變化。（2）利用數(shù)字化教材進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)：教師可以在數(shù)字化教材中添加互動(dòng)元素，如課堂小測驗(yàn)、學(xué)生作品展示等，增加課堂趣味性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中積極參與課堂活動(dòng)。（3）利用數(shù)字化教材進(jìn)行差異化教學(xué)：教師可以在數(shù)字化教材中設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如調(diào)整閱讀材料的難度、設(shè)置不同難度的練習(xí)題目等。

在現(xiàn)代化教學(xué)工具的輔助下，語文課堂氛圍將變得更加熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量也能得到大幅提升。數(shù)字化教材的應(yīng)用，能讓學(xué)生更好地理解和感受文本內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力［1］。

（二）數(shù)字化資源的展示

數(shù)字化資源的展示在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的。八桂通平臺(tái)中有大量的語文教學(xué)資源供教師展示。例如，在講解古詩詞時(shí)，教師可以通過八桂通平臺(tái)上的畫面賞析資源，展示相關(guān)的音頻、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的意義和內(nèi)涵。在小學(xué)語文教學(xué)中，有很多文章蘊(yùn)藏了作者的情感或生活經(jīng)驗(yàn)，為讓學(xué)生能夠深入體會(huì)、感悟，教師需合理運(yùn)用八桂通平臺(tái)內(nèi)的數(shù)字化資源，為學(xué)生構(gòu)建更為直觀的教學(xué)課堂，使學(xué)生理解文章含義與作者想表達(dá)的情感。

例如，對(duì)于課文《黃山奇石》中黃山奇石的神奇之處，教師如果僅通過口頭講解，是很難直觀呈現(xiàn)給學(xué)生的。教師運(yùn)用八桂通數(shù)字化資源平臺(tái)和教學(xué)工具，可將黃山奇石景色展現(xiàn)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在欣賞圖片和視頻的時(shí)候，更好地把握黃山奇石的神奇之處，從而更好地理解文章含義與作者寫作時(shí)的所想所感［2］。

（三）數(shù)字化工具的應(yīng)用

在八桂通平臺(tái)中，有多種語文數(shù)字化工具可供教師和學(xué)生使用。

例如，在教學(xué)《守株待兔》時(shí)，教師可采取以擴(kuò)展資源為基礎(chǔ)的交互式教學(xué)方式，播放《守株待兔》動(dòng)畫視頻，將八桂通平臺(tái)的資源引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境。在學(xué)生看完視頻之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一遍課文，隨后，提出一些與課文內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)課文進(jìn)行分析。在分析課文的基礎(chǔ)上，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法說出來，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)［3］，使學(xué)生能夠更好地理解課文。

再如，在教學(xué)《翠鳥》時(shí)，教師可以使用八桂通平臺(tái)的音頻模式，將文章朗讀給學(xué)生聽，這樣能夠讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可引導(dǎo)學(xué)生使用八桂通平臺(tái)的數(shù)字化工具，如語文練習(xí)工具等，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。借助數(shù)字化工具，學(xué)生可以更好地掌握語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)和閱讀能力。另外，在分析翠鳥的外形特點(diǎn)時(shí)，教師還可以通過八桂通平臺(tái)，從網(wǎng)上收集一些有關(guān)翠鳥形象的圖片，并將這些圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識(shí)翠鳥的外形特征，以便快速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。

（四）智能互動(dòng)功能的運(yùn)用

八桂通平臺(tái)不僅包含了豐富的數(shù)字化資源和工具，還具有智能互動(dòng)功能。智能互動(dòng)功能可以在小學(xué)語文教學(xué)中得到有效的應(yīng)用，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以利用平臺(tái)的智能提問功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)檢測。教師可以根據(jù)學(xué)生的答題情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化。此外，利用平臺(tái)的互動(dòng)評(píng)價(jià)功能，教師可以實(shí)時(shí)收集學(xué)生的反饋，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和接受情況，也可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以進(jìn)一步提升教學(xué)效果，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

再如，在教學(xué)古詩時(shí)，教師可以將相關(guān)的古詩解析視頻、背景知識(shí)資料，以及相關(guān)的練習(xí)題等資源，通過八桂通平臺(tái)的智能推送功能推送給每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、答題情況等信息，為教師提供重要的參考依據(jù)。教師還可以通過平臺(tái)的智能互動(dòng)功能，與學(xué)生進(jìn)行在線交流和討論，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。

五、運(yùn)用數(shù)字化工具開展語文教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）追求教學(xué)的實(shí)質(zhì)化，避免形式化教學(xué)

使用八桂通等數(shù)字化資源平臺(tái)和教學(xué)工具的目的，是豐富課堂教學(xué)資源、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而更加靈活地開展課堂教學(xué)活動(dòng)。數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為新時(shí)代教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的重點(diǎn)方向，在此背景之下，小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，務(wù)必靈活運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)工具。部分教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在日常教學(xué)過程中依然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式；部分教師雖然采用了數(shù)字化教學(xué)模式，但是應(yīng)用流于形式，整體教學(xué)效果較差，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求難以得到滿足。出現(xiàn)這兩種問題的原因，一是教師的教學(xué)思想沒有轉(zhuǎn)變，二是教師的數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用水平較低。對(duì)此，各校應(yīng)針對(duì)語文教師在教學(xué)過程中存在的問題，制訂詳細(xì)的專業(yè)教學(xué)能力培訓(xùn)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變語文教師的教學(xué)思想，提高其對(duì)八桂通平臺(tái)的應(yīng)用能力，為提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和數(shù)字化教學(xué)模式有著非常顯著的差異。小學(xué)語文教師在開展語文課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在優(yōu)化和完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)的融合進(jìn)行深入分析，舍棄傳統(tǒng)教學(xué)中不適用于當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)的元素，將其中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法和數(shù)字化教學(xué)相融合，助力學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

本文以八桂通為例，介紹了數(shù)字化資源融入小學(xué)語文教學(xué)的有效路徑，包括數(shù)字化教材的應(yīng)用、數(shù)字化資源的展示、數(shù)字化工具的應(yīng)用等方面?？梢钥闯?，八桂通數(shù)字化資源平臺(tái)為小學(xué)語文教學(xué)提供了強(qiáng)大的支持，可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，提升教學(xué)效率、質(zhì)量等。筆者相信，隨著深入的探索和實(shí)踐，數(shù)字化資源將會(huì)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。

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