在音樂活動中自由成長

李艷玲 | 北京市大興區(qū)亦莊第五幼兒園

音樂是一種特殊的藝術表現(xiàn)形式，美妙的旋律可以深入人心，影響人的心理活動和感知，對幼兒身心健康發(fā)展起到重要的作用，有助于提高幼兒的整體心理發(fā)展水平。北京市大興區(qū)亦莊第五幼兒園通過開展能夠激發(fā)幼兒學習興趣的音樂活動，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使他們體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

生活世界的幼兒音樂教育。音樂存在于幼兒的生活中，幼兒不可能只在上音樂課的時間才唱歌。同樣，幼兒的律動也不只在音樂課時間才會出現(xiàn)。幼兒開心時會跳躍、高音發(fā)聲、拍手、扭屁股、轉動身體，生氣的時候會大聲哭喊、拍人、踢東西、扔玩具，這都是生活中自然出現(xiàn)的音樂律動和歌唱的原型。幼兒園的音樂教育應從幼兒的日常生活中取材，教師應記錄幼兒自我充實的片段式、非連續(xù)性音樂表現(xiàn)行為，幼兒生活中的音樂表現(xiàn)方式就是音樂劇場動作的來源之一。

早晨來園后，幼兒簽到時，教師會用“天氣兒歌”歡迎幼兒。當個別幼兒簽錯時間時，教師會用幽默的方式改變歌詞唱道“你再看一看日期吧”。雖然有時候仿編的語言不夠工整，音調(diào)也不夠準確，但是此時的音樂“活”起來了，架起了師幼互動的橋梁。

自然世界的幼兒音樂教育。自然世界是由極具生命力的個體有機組成的，其中可自主運動的動物、四季變化的植物是幼兒最關切的部分，幼兒可以從中汲取很多的音樂元素。此外，靜態(tài)的自然物也是幼兒可以操作、探索和研究的內(nèi)容，比如土壤、石頭，幼兒可以用身邊唾手可得的自然物來創(chuàng)作和表現(xiàn)音樂。

自然環(huán)境中無窮變化的動植物滋養(yǎng)了幼兒的精神世界。天空中淅淅瀝瀝的小雨、噼里啪啦的大雨和窗戶上留下的雨點痕跡都會激發(fā)幼兒的探索熱情，他們觀察雨滴的滑落，用手或嘴巴接著雨滴，感受雨天的涼爽。這些體驗都是幼兒表達音樂的基礎。

自我世界的幼兒音樂教育。幼兒有自己獨特的想法，他們不僅會坐在椅子上傾聽，還會在感受樂曲的情緒情感、速度快慢、力度強弱后隨音樂律動。幼兒開心時會哼唱歌曲，在地面上蹦蹦跳跳，不開心時會用一兩根手指敲打材料或默不作聲……音樂是幼兒表達內(nèi)心情緒的工具。為幫助幼兒進一步認識自我、表現(xiàn)自己，教師應用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、觀察幼兒的藝術性表達，鼓勵幼兒開展藝術類創(chuàng)作，將幼兒主動的無意識吸收的音樂元素提煉為有意識的音樂表達。

社會世界的幼兒音樂教育。音樂有助于提高幼兒的溝通能力。戶外自由游戲時間，幾個幼兒手拉手一起唱《拉圓圈》時，旁邊草坡上的幼兒跑過來說：“我可以加入你們嗎？”幼兒因為歌曲聚到一起，他們樂此不疲地重復這首好聽的兒歌，拉圓圈的時候隨著歌詞內(nèi)容變化而調(diào)整圓圈的大小范圍，就這樣一遍又一遍地快樂玩耍。音樂是幼兒集體生活中的黏合劑和調(diào)味劑，同伴關系因為音樂的存在而變得更加美好。

幼兒是天生的藝術家，幼兒發(fā)現(xiàn)美和感受美的潛能源于現(xiàn)實生活和自然環(huán)境，而后的表現(xiàn)美和創(chuàng)造美源于幼兒有表達自己和連接他人的主動意愿。教師不僅要考慮音樂教育的目標，還要站在幼兒的視角去理解和研究音樂教育的內(nèi)容和方法，以此呵護好每一個幼兒的藝術天性，讓幼兒的藝術潛能插上翅膀飛得更高更遠。