信息領航，協(xié)同育人

宗珣 | 安徽省合肥市宗珣教育名師工作室

袁心言 | 安徽省合肥市西園新村幼兒園

如今，信息技術逐漸成為幼兒園教學的重要工具。安徽省合肥市西園新村幼教集團利用現(xiàn)代信息技術將各種教學資源組合、重構，探索信息技術手段在幼兒園教育教學各環(huán)節(jié)的運用，關注教師和幼兒信息技術素養(yǎng)的提升，改變了教師教學和幼兒獲取知識的方法，也改變了家園合作的方式。

以“信息技術+教育教學”為目標，形成有效支撐“教師—信息技術—幼兒”的三維體系。三維體系的核心在于將信息技術應用于幼兒一日生活。一是讓趣味賦能教育，改變傳統(tǒng)枯燥的活動模式；二是讓智能賦能教育，有效解決活動內(nèi)容的難點；三是讓技術賦能教育，及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；四是讓互動賦能教育，鼓勵幼兒分享交流、相互評價。我們依托第三方技術建設幼兒園特色移動校園活動平臺，具有智能教育環(huán)境、智能學習過程支持、智能教育評價、智能教師助理和教育智能管理等五大功能，成為信息技術和教育教學融合創(chuàng)新實踐的重要支撐空間。

以幼兒園一日活動皆課程為主線，構建“信息技術+教育教學”融合的課程體系。教師在一日活動中組織幼兒游戲、生活、運動、學習，在真實的信息技術教育環(huán)境中，針對信息教育活動和教育實踐中的問題，不斷地探索、改進，創(chuàng)設了游戲、生活、運動、學習四個模塊信息技術核心體系。一是游戲模塊，靈活運用游戲App自主選擇游戲內(nèi)容、掃描二維碼觀看制作步驟、拍攝視頻進行游戲評價，讓游戲更具互動性、自主性。二是生活模塊，在校園移動平臺組建生活技能小組，利用多媒體的可操作性、圖像可呈現(xiàn)性，隨機開展教育，讓生活活動更具豐富性、靈活性。三是運動模塊，幼兒通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、裸眼3D、觸控技術等實現(xiàn)觸屏互動操作，讓運動技能的學習過程充滿趣味性、游戲性。四是學習模塊，將教學內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，讓深奧抽象的知識具體化。

以移動校園平臺為抓手，創(chuàng)新“云端延伸，貫通交互”實踐體。我園建立了特色移動校園平臺，在平臺上設置了許多操作便捷的功能，可以發(fā)布、轉發(fā)、評論、點贊幼兒園活動的“云分享”，不受空間、時間影響的家園共育“云溝通”，統(tǒng)計每日幼兒入園人數(shù)、教職工請假等的園所管理“云操作”，支持科學分析和調整幼兒游戲的“云存儲”，適合自主學習的“云閱讀”等。該平臺一站式解決了溝通、管理、互動等問題，已成為幼兒園常態(tài)化使用的媒介。

以四模塊融會貫通為手段，增強信息化動態(tài)應用實效性。我們將信息技術分別融于游戲、生活、運動、學習四模塊，探索出了游戲模塊的妙用二維碼，助力區(qū)域游戲突破線上線下界限；生活模塊的縮減消極等待，點亮過渡環(huán)節(jié)的管理時間；運動模塊的動畫演示引導幼兒在運動活動主動參與；學習模塊增加了巧妙的課件，輔助幼兒理解……四模塊共11種具體實施策略，使幼兒園教育教學更加靈動、多彩。

以家園共育為方向，增強攜手并進同成長的有效性。移動校園活動平臺有效促進了家園共育，協(xié)同發(fā)展。比如“父愛如山，‘爸’氣十足”等節(jié)日主題，教師、家長、幼兒共同參與、分享節(jié)慶活動的快樂；“今天我不哭”等幼兒電子成長檔案，通過教師、家長共同記錄幼兒成長點滴，見證和支持幼兒發(fā)展。

以游戲化主題活動為載體，提升教師教育教學能力。教師通過“做、認、導、玩”相結合的教學方式，以“基于學情分析設計游戲—呈現(xiàn)真實情境并感知活動內(nèi)容—信息技術支持互動討論—提出結論—綜合實踐和游戲活動—主題活動拓展延伸”教學模式，提高了幼兒在游戲中自主學習、解決問題的能力。

智能化的教學環(huán)境、開放式的教育體系、多領域的教學內(nèi)容，都對教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們將繼續(xù)行走在提升信息素養(yǎng)的大道上，不斷學習，推動幼兒快樂成長。