“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職市場營銷課程教學(xué)創(chuàng)新策略研究

林靖

摘? 要：為深化互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在中職市場營銷課程教學(xué)中的滲透和應(yīng)用，提升中職教學(xué)質(zhì)量，文章就此介紹了市場營銷課程教學(xué)的基本情況，闡述了現(xiàn)階段教學(xué)工作中存在的實際問題，在此基礎(chǔ)上，分析了市場營銷課程創(chuàng)新的必要性和可行性。文章從上述兩點切入，結(jié)合課程教學(xué)案例從多個角度探討并研究了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新市場營銷課程的科學(xué)策略，以期為相關(guān)人士提供幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職教育;市場營銷;教學(xué)創(chuàng)新

信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展為社會各行各業(yè)提供了更加方便快捷的工具和手段，教育事業(yè)在社會進步的背景下開展了一系列的改革工作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境的完善為教學(xué)工作提供了新的平臺，教師應(yīng)當(dāng)充分利用時代背景提供的有利條件開展教學(xué)工作。在中職學(xué)校的市場營銷課程教學(xué)中，教師需要關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境帶來的機遇，創(chuàng)新教學(xué)活動，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

一、市場營銷課程教學(xué)基本情況

市場營銷課程作為工商管理類別的重要學(xué)科之一，其集合了經(jīng)濟科學(xué)、管理科學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)等多個方面的專業(yè)知識。通過這門課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代企業(yè)市場營銷的基本知識、基本原理和基本方法，為日后的市場營銷工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段，中職學(xué)校的市場營銷課程教學(xué)中存在一些問題：教師的教學(xué)能力不足，不能高效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的優(yōu)勢條件和工具，教學(xué)效果相對較差;教材多年未進行創(chuàng)新和改變，部分內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下的市場營銷教學(xué)，阻礙了教學(xué)工作的開展;教師的教學(xué)方法較為單一陳舊，教學(xué)質(zhì)量不佳，理論教學(xué)在整體教學(xué)活動中的占比過高，學(xué)生缺少實踐和實訓(xùn)機會，未能將所學(xué)知識有效運用在實際中;教師對互聯(lián)網(wǎng)中廣泛的教學(xué)資源重視不足，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)資源的意識和能力不強;校企合作和課程評價的缺失也進一步影響了教學(xué)創(chuàng)新的質(zhì)量和水平。

二、課程創(chuàng)新的必要性和可行性

課程創(chuàng)新工作契合了當(dāng)前的時代發(fā)展步伐，順應(yīng)了時代發(fā)展潮流。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，開放式的教學(xué)理念得到了越來越多教育工作者的認(rèn)同和踐行。由互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)衍生的教育工作在教學(xué)工作中的應(yīng)用逐漸廣泛，實現(xiàn)了教育事業(yè)和社會發(fā)展的接軌。

市場營銷與互聯(lián)網(wǎng)有著較為緊密的聯(lián)系，開展市場營銷活動在很大程度上借助了新生媒介的幫助，從而取得了更加良好的營銷效果。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景創(chuàng)新市場營銷課程教學(xué)的行為拉近了互聯(lián)網(wǎng)和市場營銷之間的距離，通過教育改革提升了教學(xué)質(zhì)量。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新市場營銷課程的科學(xué)策略

（一）組建優(yōu)質(zhì)工作團隊

教師的能力素質(zhì)直接影響著教學(xué)活動的最終質(zhì)量，與課程創(chuàng)新工作息息相關(guān)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視教師素質(zhì)的提升，組建優(yōu)質(zhì)的教師工作團隊，為市場營銷課程的創(chuàng)新工作提供堅實的人力基礎(chǔ)。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^招聘活動，引進教學(xué)經(jīng)驗豐富、能力突出的優(yōu)秀教師，使其為市場營銷課程的教學(xué)和創(chuàng)新工作提供新動能，讓這些教師充分利用自身經(jīng)驗和成熟的教學(xué)方法提升教學(xué)工作的質(zhì)量，從根本上提升教師團隊的教學(xué)能力。針對現(xiàn)有的教師團隊，學(xué)?？梢源罅﹂_展教師進修培訓(xùn)工作，將課程創(chuàng)新作為進修學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，根據(jù)教師的能力短板調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，以最大限度提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有效性。

培訓(xùn)時，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的現(xiàn)實需求，可以在教育理論的基礎(chǔ)上增加信息技術(shù)的培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)能力，使教師可以在日常教學(xué)活動中有效利用互聯(lián)網(wǎng)開展市場營銷教學(xué)。為了進一步增強教師的信息技術(shù)熟練度，學(xué)校可以邀請企業(yè)高管、市場營銷策劃人員、專業(yè)科技公司的技術(shù)人員等參與到教師進修培訓(xùn)活動中，以提供技術(shù)方面的指導(dǎo)，并按照市場營銷工作的實際需求和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展情況選擇其中高效的信息技術(shù)手段，引導(dǎo)教師將其應(yīng)用在市場營銷課程教學(xué)中。此外，學(xué)校還可以邀請專家學(xué)者開設(shè)講座，向教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，深化“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的市場營銷課程教學(xué)創(chuàng)新。

（二）調(diào)整授課教材設(shè)置

教材的修訂工作較為煩瑣復(fù)雜，耗時較長，因此，教材的修訂頻率相對較低。隨著時代發(fā)展，這一現(xiàn)象導(dǎo)致教材中的部分內(nèi)容很有可能與社會脫節(jié)，不能適應(yīng)新形勢。面對這種情況，教師可以適當(dāng)調(diào)整授課教材的內(nèi)容設(shè)置。以“市場營銷”這一課程的教材為例，在市場營銷專業(yè)中，“市場營銷”屬于較為基礎(chǔ)和重要的教材內(nèi)容，在整體教學(xué)工作中起到了奠基作用，能讓學(xué)生建立較為基礎(chǔ)的市場營銷理論體系，促進后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)和理解。然而，該教材的知識內(nèi)容設(shè)置存在一定的問題，在一定程度上影響了教學(xué)效果。例如，模塊一向?qū)W生介紹了商品交換關(guān)系相關(guān)的知識點，在學(xué)習(xí)過程中，該部分知識點與政治經(jīng)濟學(xué)的聯(lián)系較為緊密，涉及許多政治方面的理論知識。當(dāng)學(xué)生對政治經(jīng)濟學(xué)的了解較淺、基礎(chǔ)薄弱時，理解起來就會有較大的難度，難以將其與其他市場營銷知識結(jié)合起來，系統(tǒng)化認(rèn)知較差，由此導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不牢固，不能牢牢把握并理解市場營銷的本質(zhì)。

另外，模塊一與模塊二均對市場特征以及分類進行了分析，知識點重復(fù)。基于上述情況，教師在實際教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)結(jié)合知識點的重要程度、具體內(nèi)容以及教學(xué)要求適當(dāng)調(diào)整授課教材的內(nèi)容設(shè)置。教材可以將模塊一中與政治經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的內(nèi)容從主要授課內(nèi)容中剔除，將其作為課外拓展部分，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生主動學(xué)習(xí)，了解相關(guān)知識。對于重復(fù)的知識，教師可以在模塊二中集中講解市場特征和分類。在此過程中，教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，通過信息整合科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新運用教學(xué)方法

在教育事業(yè)不斷發(fā)展進步的背景下，專家學(xué)者就中職學(xué)校市場營銷課程的教學(xué)工作展開了較為全面的研究工作，提出了許多科學(xué)有效的教學(xué)方法。教師在創(chuàng)新市場營銷課程教學(xué)時應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的革新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，為學(xué)生帶來更加符合時代背景和社會發(fā)展的課堂體驗。

以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法為例，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的主體性特征較為顯著，教師轉(zhuǎn)變了以往的主導(dǎo)性特征，轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶?，以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。教師可以在課程開始之前向?qū)W生簡單介紹課程重難點，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。學(xué)生課前通過廣泛閱讀和查找資料自學(xué)課程知識，并標(biāo)記無法理解或概念模糊的知識內(nèi)容，由教師在課上統(tǒng)一講解，提高教學(xué)效率。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師可以有效利用微課、慕課等教學(xué)資源講解課程知識。另外，教師可以將課程內(nèi)容分為不同部分，為學(xué)習(xí)小組分配內(nèi)容，由組內(nèi)學(xué)生分工合作完成知識內(nèi)容的講解。學(xué)生需要自行查找資料，制作演示課件，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的幫助下完成市場營銷課程的教學(xué)和創(chuàng)新。

（四）增加實踐教學(xué)比例

實踐教學(xué)起到了知識檢驗作用，學(xué)生可以通過實踐活動的鍛煉將所學(xué)理論知識應(yīng)用在實際生活中，以提升學(xué)生的理論運用能力，確保學(xué)生可以將市場營銷課程的知識應(yīng)用于實踐，從而培養(yǎng)能力突出的市場營銷人才。

以組織“私董會”活動為例，這是現(xiàn)階段市場營銷課程中應(yīng)用頻率較高的實踐活動之一。教師需要從學(xué)生的能力層次和學(xué)習(xí)情況出發(fā)規(guī)劃學(xué)習(xí)小組，并指定組長。每個小組必須基于市場營銷課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出一個需要解決的問題，由組長組織“私董會”，以組內(nèi)設(shè)計“私董會”的形式，就所提問題展開分析和探討。“私董會”活動可能無法有效解決市場營銷實際工作中存在的問題，但是這一頭腦風(fēng)暴的形式在客觀上調(diào)動了學(xué)生的思維活躍度，檢驗了學(xué)生的知識掌握情況，通過提高學(xué)生參與度的方式提升了教學(xué)效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下，各大企業(yè)的信息披露制度逐漸完善。基于這一實際情況，在“私董會”活動中，教師可以要求學(xué)生以某一企業(yè)為主要的分析對象，結(jié)合所學(xué)知識分析企業(yè)中存在的市場營銷問題，并結(jié)合企業(yè)的實際情況研究解決措施和應(yīng)對方法。

（五）豐富課程教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息的傳播和流通速度大幅提升，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，利用其數(shù)據(jù)資源集中的特征輔助開展市場營銷教學(xué)，進行課程教學(xué)創(chuàng)新。目前，許多教育機構(gòu)以及教師個人均會在互聯(lián)網(wǎng)平臺上分享教育資源和教學(xué)經(jīng)驗，中職學(xué)校市場營銷課程的授課教師可以適當(dāng)借鑒其他教師的經(jīng)驗，將其應(yīng)用在教學(xué)以及創(chuàng)新工作中。以嗶哩嗶哩平臺為例，許多專業(yè)教師以及教育行業(yè)的專家學(xué)者均在嗶哩嗶哩平臺上開設(shè)了個人賬號，并分享課堂案例、教學(xué)心得、方法手段等，當(dāng)教師在市場營銷課程的教學(xué)和創(chuàng)新工作中出現(xiàn)問題時，可以通過搜索關(guān)鍵詞尋找相關(guān)信息，充實市場營銷課程教學(xué)。另外，各高校的網(wǎng)站、微信公眾號、微博中同樣可以查詢教學(xué)創(chuàng)新相關(guān)的信息內(nèi)容，教師可以在結(jié)合中職學(xué)校自身實際情況后應(yīng)用在教學(xué)創(chuàng)新工作中。

線上教學(xué)視頻是信息技術(shù)在教學(xué)工作中較為基礎(chǔ)的呈現(xiàn)方式。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺廣泛搜集教學(xué)視頻資源，選擇知識講解透徹的視頻，作為課程導(dǎo)入或教學(xué)總結(jié)應(yīng)用在市場營銷課程教學(xué)中。教師還可以建立線上交流平臺，組織市場營銷課程的教師群體，通過討論、分析、研討、交流等方式分析市場營銷教學(xué)中存在的問題以及相應(yīng)的解決措施，促進教學(xué)改革。

（六）深化校企合作

職業(yè)學(xué)校的職業(yè)性較強，需要學(xué)生具備優(yōu)秀的實踐操作能力。在這一教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用能力。此時，學(xué)?？梢赃x擇與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系，開展深度合作，實現(xiàn)課程教學(xué)創(chuàng)新。選擇校企合作的具體對象時，學(xué)?？梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的支持下合理挑選合作企業(yè)。相關(guān)人員可以從企業(yè)在各個平臺的賬號、第三方平臺對目標(biāo)企業(yè)的評價信息中總結(jié)企業(yè)的客觀信息，從專業(yè)能力、綜合實力、行業(yè)口碑等多個方面衡量目標(biāo)企業(yè)。另外，學(xué)校還可以查詢司法系統(tǒng)的相關(guān)網(wǎng)站，查詢目標(biāo)企業(yè)是否存在法律糾紛，這是建立校企合作關(guān)系的重要考察指標(biāo)，一旦目標(biāo)企業(yè)的法律風(fēng)險較高，應(yīng)放棄這一目標(biāo)，繼續(xù)尋找校企合作方。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對市場營銷專業(yè)的學(xué)生提出了新要求，建立校企合作關(guān)系后，雙方可以集中優(yōu)勢資源共同建立校企合作實訓(xùn)教學(xué)基地，為學(xué)校和合作企業(yè)的溝通交流提供平臺。學(xué)生可以協(xié)助企業(yè)進行市場調(diào)研工作，以數(shù)據(jù)分析師的身份幫助企業(yè)完成市場營銷任務(wù)，企業(yè)需要為學(xué)生提供崗位，幫助學(xué)生明確市場需求和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

（七）完善課程評價體系

課程評價體系為課程創(chuàng)新提供了較為全面的數(shù)據(jù)信息，教師可以從實際情況出發(fā)規(guī)劃教學(xué)創(chuàng)新工作的具體措施。完善市場營銷課程評價體系時，教師可以從教師和學(xué)生兩個角度出發(fā)。與學(xué)生相比，教師的專業(yè)經(jīng)驗更加豐富、行業(yè)知識更加扎實，對市場營銷有著更加深刻的理解。學(xué)?？梢越M建專家小組，制訂教學(xué)評價指標(biāo)體系，細化課程評價，從教師教學(xué)能力、學(xué)生技術(shù)水平、院校就業(yè)質(zhì)量等多個角度判斷市場營銷教學(xué)以及創(chuàng)新的有效性。教師可以定期回顧教學(xué)工作，分析問題，不斷優(yōu)化市場營銷教學(xué)創(chuàng)新。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體之一，對教學(xué)質(zhì)量有著更加深刻的體會。教師可以詢問學(xué)生關(guān)于市場營銷教學(xué)以及創(chuàng)新工作的意見和想法，將其中可行性和科學(xué)性較高的部分應(yīng)用在實際教學(xué)創(chuàng)新工作中，以提升教學(xué)和創(chuàng)新水平。另外，教師可以合理設(shè)計學(xué)生考核方式，將其作為課程創(chuàng)新以及評價的重要方式。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在中職學(xué)校市場營銷課程中開展教學(xué)創(chuàng)新工作時，可以從組建優(yōu)質(zhì)工作團隊這一層面入手。結(jié)合市場需求和教學(xué)要求，合理調(diào)整授課教材的內(nèi)容體系設(shè)置，創(chuàng)新運用多種教學(xué)方法，在不影響理論教學(xué)的前提下，適當(dāng)增加實踐教學(xué)比例;借助互聯(lián)網(wǎng)豐富課程教學(xué)資源，深化校企合作，完善課程評價體系，從多個方面創(chuàng)新市場營銷課程，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：孫曉林）